数学北师大版二年级下册重复的奥妙

“重复”的奥妙教学内容：北师大版小学数学二年级下册“数学好玩”第二节，第84、85面。教学目标：1. 在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2. 通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3. 在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教材分析： 本节课的内容主要是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”的规律。这是本套教材第一次设置独立的课节引导学生探索规律。教材设置一幅信息丰富的画面，图中蕴含了多个存在简单重复规律的信息，有助于帮助学生体会数学与现实生活的联系，感受规律存在的广泛性。学情分析： 学生已经具备观察发现的能力，也能够用简单的语言表述发现到的规律。只是还不能更简单的用文字、符号、字母等来表述这些规律，这节课就是教会学生用简单的方式表述发现的规律，再从规律中抽象出更为简洁的表达方式。教学重难点：观察发现事物的规律，并会用简单的符合表述规律。教学准备： 课件教学过程：一、 游戏导入师：我知道，咱们班同学的记忆力都特别好。但是，我不知道，是 男同学的记忆力好，还是女同学的记忆力更胜一筹？今天老师带来了一个小游戏男女生快速记忆大PK，敢挑战吗?听清楚规则：男生记男生的数字，女生记女生的数字。看看谁记的比较快，而且准确。准备好了吗？开始！出示第一组数字：男生：2548 女生：3726男生和女生都能快速准确的记住。出示第二组数字：男生：182736455463 女生：123412341234男生记不住，女生能记住。师：看来，是女生的记忆力更好呀。男生：这不公平。女生的数字好记，是1234在重复。师：有两个字很重要。对，重复。看来重复可以帮助我们记忆。今天这节课，我们就一起来探索“重复”的奥妙。二、 观察发现规律1观察情境图 师：其实生活中存在很多重复的现象。请看（出示情境图）这是为了庆祝“六一”搭建的小舞台，舞台上有很多物品的摆放都有重复，你发现了吗？2 学生用自己的语言表述发现的规律3 引导孩子用简单的文字、符号、字母来表述规律。 如果孩子想不到，可以以一种物品的摆放来提示孩子。4 展示孩子的作品并请孩子做介绍。5 再次观察自己的作品和情境图，找出物品摆放具体是怎样重复的？并说明：每一组有几个？每一组的每一个是什么样的？三、 体会“重复”的奥妙1 灯笼的摆放，照这样摆下去，左起的第15个是什么样的？学生用自己喜欢的方法解决问题，可能是列举法，也可能是描述法，如果是用除法算式，要让孩子说清楚每个数字的意义，并说明第15个是第几组的第几个。2 花盆的摆放，照这样摆下去，左起的第20个是什么样的？经过第1题以后，孩子大多数会选择用除法算式，让孩子说明每个数字的意义，并说明第20个是第几组的第几个。并让孩子想一想，为什么选择除法不用列举法了？四、 生活中的例子1 先让学生想一想，在我们的生活中，有很多这样“重复”的现象。你能举一些例子吗？2 学生尝试举例，只要是“重复”的现象，都给予肯定和鼓励。3 出示书本上的例子，让孩子加深理解“重复”的现象。五、 小结 师：今天这节课的学习，你有什么收获？或者有什么疑惑？我们一起来分享一下。 鼓励学生积极发言。六、 思考作业 师：（出示记忆大PK第二组女生的数字：123412341234）这组数字大家都发现了，是“1234”在重复的排列。那么，照这样摆下去，38个数字中有多少个1呢？请同学们课下思考一下这个问题。课后反思：二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一无所知，他们已经具有一定的生活经验，都有自己的“规律”认识基础。因此，与纯粹的计算相比，学生更喜欢这种有着变化的规律，去探究新的知识；而我们班学生的思维层次相差比较大，有的学生可能很快就找到规律，并能用语言来表述；有的学生可能需要同伴或老师的帮助才能用语言来表述规律；1、游戏比赛导入：让孩子简单认识体会“重复”；2、发现规律：首先出示学生感兴趣的情境图，让学生去发现其中隐藏的各种规律；学生很积极的去观察发现；用完整的语言叙述自己发现的规律；3、表示规律：通过动脑筋将自己发现的规律记录在纸上，然后和同桌交换看看有哪些不同的表示方法；或者老师给予提示方法，学生再来表述； 4、展示交流大家对规律的表示方法，让孩子知道自己用的符号或者字母表示的是什么； 5、想一想，说一说：有了前面的铺垫，学生能很快说出这些规律的特点是一组一组的重复出现；体会“重复”分组可以帮助解决一些问题；最后一个环节是找生活中的重复现象。总的来说，这节课学生的参与度很高，对数学的学习有很高的兴