浅谈我国农村偏远地区的音乐教育现状及相应解决对策 (2).docx

浅谈我国农村偏远地区的音乐教育现状及相应解决对策音乐艺术是人类文化的浓缩与人类文明的结晶。没有音乐艺术的教育，也是个残缺不全的教育。随着基础教育的改革与发展，特别是素质教育的不断向前推进，农村边远地区中小学音乐教育也愈来愈受到人们的关注。但由于地处偏远，经济落后，信息闭塞，音乐教育资源严重匮乏；因此，我国中小学音乐教育要有所发展就必须改变极其不佳的现状，不断的进行改革与创新。最近我认真阅读了音乐课程标准，对照之下，深感农村音乐教育与现代教育人的要求相差甚远。我国农村中学93000所，音乐教师仅有28000人，按每校1名计；尚缺65000人；若每所中小学配备一名音乐教师以目前全国所有音乐学院、高师、综合大学科系，艺术学院的师资培养能力计算尚需进行70年的努力培养，才能满足这一要求。我国是一个具有五千年古文明传统的文明大国，更应当努力创建自己的有深度、有高度科学性、实践性、民族性以及具有爱国主义精神的音乐体系。通过音乐教育培养青少年健康向上的情感和良好的道德风尚，提高民族素质，加快社会主义精神文明建设的步伐。一、目前农村中小学音乐教育存在的现状我国学校教育的根本任务，是坚持为社会主义建设服务的方向，培养德、智、体全面发展，有理想、有道德、有文有纪律的一代新人，提高全民族的素质。艺术教育，是全面发展教育中的有机构成内容，而音乐教育作为实施艺术教育的一项主要内容和手段，则又是艺术教育中不可替代的重要组成部分。目前我国的音乐教育方面特别是在农村偏远地区中小学音乐教育方面与城市地区中小学音乐教育方面还村在着诸多因素的差距。主要表现在以下方面：1、教育管理部门重视文化课的教育、重视学生的升学率；而忽视了音、体、美等艺术学科的教育，这种思想和现象还相当严重；2、城市地区中小学与农村偏远地区中小学的音乐教育发展极不平衡；3、音乐师资缺乏且教学设施严重不足；4、多数偏远的山村学校根本无专职音乐教师，即使有专职教师其专业基本功也十分薄弱，甚至专职的音乐教师因为学校师资力量的严重缺乏而改教其他文化课方面的专业已经成为趋势；5、绝大多数音乐教师缺乏系统的音乐知识，有的对音乐教学大纲和音乐教材不理解，教学方法呆板、僵化而且单调；6、最严重的是，到现在，还有许多偏远地区的中小学学校至今还没有开设音乐课的现象。以上所列的现状都是值得我们去沉思的。前些年，国家教委曾派出过六个调查组对我国音乐师资不足的情况进行了调查，其结果是非常令人担忧的。绝大多数学生连基本音阶也唱不准，能够较准确的唱出中华人民共和国国歌的学生，屈指可数，尽管中小学音乐课本中扉页就是国歌。当然识谱视唱和基本乐理就无须谈了，学生对音高 、节奏、 时值等没有一点感觉，视唱课上，教师在琴上弹c调的旋律，他们却在别的调上唱，唱着这个唱名，实际音高却在别的音上；高、中、低音不能分辨和区别，同音先后出现却唱得不一致。多数人不由自主地不跟琴的音调唱，旋律早已跑调还全然不知；音符任意组合，随心所欲，节奏更是面目全非，令人哭笑不得，一时还难纠正。如此这样，一节课最多只能唱两三条仅有几行谱子的视唱，很难按时完成教学任务。目前的农村偏远地区中小学音乐教育的现状不容乐观。从一位2006届湖北省“农村资助行动计划”的资教生口中我们了解到。从课外活动和排练文艺节目中可以发现，农村偏远地区的中小学学生的音乐素质。学生来自边远山区，由于很少接触音乐，任凭老师讲解与示范，他们还是“启而难发”。只所以出现这些现象，追其原因还是音乐基础太差。问其以前的音乐课？多数学生答曰：没有开设！极少数人回答，他们过去偶尔只教几首流行歌曲，至今自己还唱不准确。这是一个发人深思的问题，面对这样的农村中小学音乐教学现状，改变已是迫在眉睫，克不容缓。我们的社会、我们的山区教育部门、我们的农村中小学领导和音乐教师应该看清这个令人振惊的事实，展望未来科技发展，放眼世界教育，深刻认识艺术教育的重要性、迫切性和审美性，积极迅速创造条件，加强中小学音乐课堂教学，强化课外活动和技能训练。二、加强农村中小学音乐教学的步骤和具体措施伟大的音乐家冼星海说过：“音乐，是生活中一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。” 法国作家雨果也曾指出：“开启人类的智慧宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是字母，一把是音符。”这些无不说明音乐教育的重要性和必要性。因而我们的农村中小学应从现在抓起，从校长和音乐教师抓起，积极采取各种有力措施，加强音乐教学工作。 针对目前我国中小学音乐教育所存在的一系列问题，必须采取以下措施进行改革和促进：（1）课堂教学：中小学的音乐课堂教学，不能满足以教唱几首流行歌曲为目标，那种让流行歌曲牵着鼻子走，追逐“排行榜”、“金曲榜”的做法是极其幼稚的。中小学的音乐课堂应该严格按照课本进行，因为它是一套比较科学的、系统的美育教材，其中图文并茂，对学生的智力、兴趣和知识都有着不可抵估的作用。当然除此之外，新创作的优秀儿童歌曲，抒情歌曲和影视插曲，只要是适合青少年和儿童的心理、生理和中小学课堂的，也未尝不可，教师应当有所选择。主要应以课本为核心，紧抓唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏三个部分的教学，其中唱歌和欣赏是主要内容；同时，唱游教学和器乐教学也是今后音乐教学中的逐渐充实和完善的内容。唱歌教学中应着重训练学生唱歌的基本技能，即姿势、呼吸、发声，咬字吐字等，结合歌曲采用导入新课、范唱、简短讨论、学习歌词、学习歌曲，巩固新歌的教学法，加强二声部合唱歌曲的训练，培养学生的听觉和形象思维。适当向学生介绍变声期与嗓音的保护知识，使他们不至于乱喊乱叫，掌握唱歌的基本技能。课堂力争运用电子琴、手风琴或风琴为学生伴奏，条件不具备的学校可购置简单的节奏乐器，如三角铁、铃鼓、响板、双响筒、锣、钹、碰铃、木鱼、沙球、大鼓、小鼓等。教师可以选用适当的节奏乐器为学生敲出节奏，让学生一边听节奏，一边看谱唱曲填词。引导学生用手划拍子或击掌拍出节奏，或按课本中的图示要求用手势做出2/4、3/4、4/4等拍子，课堂采取多种形式：如集体与个别、小组与小组争夺小红旗（或小红花），男生与女生、上台表演与评论相结合的演唱方式，增强课堂的趣味性，使学生在不知不觉中学会歌曲。如上课前教师走进教室，可以用“1 2 3 4 | 5 |”问候学生，而学生用“5 4 3 2 | 1 |”回答同 学 们 你 好 ！ 老 师 您 好！这样以来，既新颖，又活泼。又如小学教学中，在导入新课后，首先让学生倾听歌曲音乐，如果采取这样的方式：教师利用琴法中的“刮奏”奏出C大调音阶“1 2 3 4 5 6 7 i”，这时学生即作伏桌休息状态，此时让学生仔细听两遍音乐，听完又用刮奏“i 7 6 5 4 3 2 1”，学生立即恢复成听讲状态，这样就比直接让学生听音乐印象更深，课堂也活跃得多，当然，方法还有多种，这里就不逐一列举了。音乐知识和基本技能的训练也不可轻视，它是培养青少年听唱的知识和技能，使他们具有音乐的表现能力。因此在中小学音乐教学中，形象化的直观教学是必要的，它可以提高学生的兴趣，帮助学生理解和记忆有关音乐知识。常用的直观教具有：卡片（音乐知识卡片、单音小插袋等）；挂图（音乐家肖像、唱歌时各韵母口形图等）；运用录音机、录像机、VCD、投影仪等电教媒体进行教学，可以帮助学生直接感知、提高感性认识。此外，还可以根据条件和需要，在教学中制做更多的直观教具（如人物、动物头饰等），以激发学生的兴趣。乐理部分也可以采取讲解与练习相结合的办法进行，使学生得以掌握和巩固。欣赏教学的内容包括三个方面：即题材方面、休裁与表演形式方面和音乐常识方面。它的基本组织形式可分为课内欣赏和课外欣赏。课内欣赏的方法有：教师演唱、演奏或听录音和唱片，或观看录像。教师通过有表情的演唱或演奏，可以为学生创造直接模仿的条件，还可以即兴设计一些舞蹈动作，师生共同表演，提高学生欣赏的兴趣和积极性，加深对歌、乐曲的感受和理解。运用唱片或录音、录像进行欣赏，是扩大学生音乐视野的一种重要手段，因此，教师应充分利用电化教学使学生经常欣赏音乐。（2）课外活动：目前，在世界上一些较发达的国家，都把课外活动视为正课，记入工作量，称之为学校培养合格人才不可缺少的“摇蓝”。我国的中小学音乐教育，尤其是农村，在课外活动方面，还是一个薄弱环节，它需要我们音乐教师的辛勤努力，密切配合课堂教学，才能使中小学音乐教学成为一个整体，美育教育才不至于成为一句空话。课外活动的主要形式有：合唱队器乐队舞蹈队学校中的大型音乐活动。(如红五月歌会等).各学校要根据自己的条件和地理环境，制定课外活动的计划和具体措施。例如：农村的中小学应充分利用现有条件，组织合唱队，排练和教唱一些简单的儿童歌曲校园歌曲等；建立小型器乐队，如课外口琴队、竖笛队、鼓号队、锣鼓队、节奏乐队等，演奏一些简单的独奏曲和合奏曲；还可以建立唱游小组和舞蹈队，教师辅导并和学生一起演唱（奏）、跳舞，为学生当好“带头人”，条件具备，也可以聘请当地文化馆、站和地方文艺团体有一技之长的干部前来辅导，增加学生见识的机会，在重要节日期间举行文艺晚会、歌咏比赛，作品欣赏会、师生共同联欢会等活动，活跃校园气氛，丰富音乐课堂。并利用节假日去其他学校演出、交流、探讨。还应与少先队、共青团紧密合作，多带领学生参与喜庆游行与群众性的音乐晚会，使他们在社会实践活动中得以锻炼和提高。第一，全面提高对中小学音乐教育重要性的认识。各地教育部门应当把音乐教育放到较为主要的位置上来研究，制定具体条文，从根本上解决艺术教育在学校教育中的地位，严格执行课程计划，按大纲要求实施音乐教育。充分认识音乐教育在中小学不是可有可无的附属品，而是开启学生智力，增强道德观念，提高审美能力的启迪良友。第二、抓好音乐师资队伍的建设和培养。根据我国农村中小学面广量大，艺术师资严重不足的现状，各级师范学校应结合社会需要，体现灵活而有针对性的办学原则：（1）可利用寒暑假等业余时间函授办班进行短期的专业培训。（2）各县也可利用假期时间聘请专职教师，有组织地挑选乡村学校骨干的音乐教师，轮流训练或组织巡回教学。（3）可利用当地文化馆或音乐中心，定期举行音乐欣赏会，广泛地欣赏古今中外的优秀作品，增加知识面，提高专业水平。使那些生活学习在条件简陋的农村学校学生，早日回到鸟语花香、多姿多彩的音乐世界。第三、加强教学的改革。世界上大概有三种最为流行的音乐教学方法：学音乐，幼儿学提琴，开始不学乐谱、不学乐理，就是模仿学琴，到一定时候再学习乐理，这种教学方法，在日本、美国都取得了很好的成效。第二种方法是西德的奥而夫用节奏乐队的训练方法，培养儿童的音乐能力。第三种方法是匈牙利柯达伊的方法训练儿童唱歌，使学生从小就有良好的听觉。这一体系的教学方法都值得我们去借鉴和研究。为此音乐教师要不断提高自身的教学业务水平，还需要经常组织一些音乐课评优活动，多听有关教师的示范课、研究课、观摩课，从而推动面上的教改。还要以辐射形式和走出去请进来的方法，扎扎实实地开展教研活动，有效地提高教师业务水平，促进音乐教学和其它学科的平等进行。第四，加强音乐阵地的建设。各中小学校要建立业余的音乐合唱队，民乐队和管弦乐队，对有较好素质的学生进行个别辅导。利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩地文艺活动，对音乐素质好的苗子，升学时可以采取优先录取的方法。另外，我认为小学和初中一年级每周应开设两节音乐课，从而保证音乐教学大纲的顺利实施。第五，大力推广五线谱教学。五线谱是世界各国广泛通用地、比较准确、科学地记谱法。我建议在编写中小学音乐教材甚至幼儿园的音乐教材及音乐课程中都用五线谱，这样对提高我们的音乐文化水平有很大的好处。我国现行的简谱记谱法，既不科学，又不规范，若长期发展下去必定会碍于国际文化的交流。第六，要施行音乐教育多轨制。许多发达国家的国民音乐教育，大多采用多轨制。既一方面兴办一些正规的全日制的音乐院校、音乐中小学校，给个人家庭音乐教育以一定的地位。另一方面对于在普通中小学校外成立课余性的音乐学校或成人的业余音乐学院都十分重视。他们认为，这是广泛培养人才，提高青少年的美学的极有效的方法。可是在我国，业余音乐教育却没有得到相关的重视。这就需要我们必须从认识上、思想观念上来做一次大的革新，制定出一些相关的章法、条例和要求，只有这样才能形成一个有结实的广泛基础的金字塔式的完整音乐教学结构，才能使我国的音乐教育早日走上多轨道、多层次、多渠道的道路。第七，要加强学校音乐教育的立法问题。关于音乐立法，许多有识之士已呼吁了好多年，但至今还未引起重视。有人说：“现在已把美育列为全面发展之一，还要搞什么立法呢？”我个人认为，在中小学教育中，对音乐教育不重视，可有可无，都是由于没有章法造成的。如今在教育方针上写上了“美育”，虽然是立法中最重要的一环，但音乐立法，内容是多方面的，如果像一些发达国家那样，有一些具体的法规条文，加以明确规定，那么许多问题便迎刃而解了。三、创造条件、改变模式，提高农村中小学音乐教育水平老一辈音乐家贺绿汀同志说过：“音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段”。利用音乐对学生加强美德教育，自然是学校和音乐教师义不容辞的社会职责。一、所以作为学校的校长：要懂得艺术教育，重视音乐教育，常抓不懈，以身作则，身体力行；要成为抓艺术教育的“内行，”不当门外汉。如果校长能带头（包括教师）在每周升国旗时，高唱国歌，那么对学生的歌唱热情和爱国主义教育将是一个无形的感染与鼓舞。要有长远的艺术教育规划，又有短期的活动安排。把学校的音乐教学活动制度化、经常化，既要搞得扎扎实实，又要生气勃勃。要关心音乐教师的工作与生活，支持他们开展工作，为他们创造条件，购置一些力所能及的乐器和教学设备，如电子琴、风琴、口风琴、铝板琴、竖笛和简单的节奏性乐器，只要精密计划，还是买得起的。要充分调动音乐教师的积极性，支持他们的业务进修，合理利用现有电教设备，为音乐教学及活动服务。二、教师方面：应经常坚持不懈的进行业务自修、函授，力争专业进修和短期培训的机会，保证理论知识、教学方法的不断更新。提高工作效率，改进教学方法，紧抓课堂教学效果，丰富课外活动内容，积极进行教学改革、试点、试验；订阅音乐报刊，吸收外地、外校的先进经验；借鉴国外先进教学法，如达尔克罗斯的“体态律动”、柯达伊教学法中的“手势法”等，提高课堂教学水平。教师针对教材进行适当调整，改变以往教学模式，创编一些“乡土音乐”教材，作为补充。如将课本中部分外国、外地的民歌和民乐换上自己民族、民间的音乐，值此弘扬民族优秀文化、振奋民族精神的大好气候中，又何尝不可？！教师创编一些优秀儿歌、民间小调、山歌、劳动号子，结合当地曲艺音乐、风土人情、婚丧、喜庆、祭祀音乐中的健康成分，整理成册，真可谓“民间风味”，它能使学生热爱家乡，学习音乐的兴趣更浓。总之，如果我们教师能够经常地研究音乐教育改革的新问题，改进和改革旧的传统教学模式，大胆尝试，勇于探索教育教学的新方法、新经验，改变农村中小学音乐教育的现状，紧抓高等师范院校的音乐教育与教学，使它们形成一个完整的统一体，密切配合，互相制约，形成“链锁反应”和“良性循环”。这样，我们高师的音乐教育再也不会出现那么多的“病症”和“障碍”；我们国家的中小学音乐教学水平就会跃上一个新的更高的台阶。四、小结“没有艺术的文化是不完整的文化，没有艺术的教育是不完整的教育，没有艺术素养的人是知识经济时代的不合格的人。”艺术教育在人的发展过程中起着非常重要的作用。对于我国现在在农村偏远地区存在的这些情况，随着社会的不断改革，随着素质教育的不断深化，这些现状将会得到进一步的提高和进一步的改善。同时，对于广大的教育工作者和教育管理部门也是应该大力的在农村偏远地区的中小学音乐教育方面多多的进行改革研究。总之，音乐教育是素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情感、身心健康等素质的提高，有着其他学科不可替代的重要作用。重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口之一。但在应试教育的传统思想束缚下，音乐教育往往被严重轻视，音乐课被看成“副科”、“小科”，课时经常被所谓的“主科”、“大科”挤掉。这是严重的短视行为，造成这种局面的原因在于人们对音乐教育的功能缺乏全面深刻的认识.参考文献1、中国音乐教育中国音乐教育编辑部 20022、音乐研究赵沨、李业道主编 人民音乐出版社 19843、中等学校音乐教学法 王克 杜光主编 人民音乐出版社 19844、音乐教学研究张统星著 全音乐谱出版社 19875、音乐研究人民音乐出版社年第四期6、中国音乐教育年第二期7、音乐教育与教学法高等教育出版社音乐教师义不容辞的社会职责。一、所以作为学校的校长：要懂得艺术教育，重视音乐教育，常抓不懈，以身作则，身体力行；要成为抓艺术教育的“内行，”不当门外汉。如果校长能带头（包括教师）在每周升国旗时，高唱国歌，那么对学生的歌唱热情和爱国主义教育将是一个无形的感染与鼓舞。要有长远的艺术教育规划，又有短期的活动安排。把学校的音乐教学活动制度化、经常化，既要搞得扎扎实实，又要生气勃勃。要关心音乐教师的工作与生活，支持他们开展工作，为他们创造条件，购置一些力所能及的乐器和教学设备，如电子琴、风琴、口风琴、铝板琴、竖笛和简单的节奏性乐器，只要精密计划，还是买得起的。要充分调动音乐教师的积极性，支持他们的业务进修，合理利用现有电教设备，为音乐教学及活动服务。二、教师方面：应经常坚持不懈的进行业务自修、函授，力争