语文第二册(高教版).doc

语文第二册（高教版）重点教学篇目学时安排及教学要求提示第一单元提炼文章主旨单元教学要求：结合课文学习提炼文章主旨的方法。1、沁园春长沙（2学时）指导诵读。把握词的基本内容和主要艺术特色（借景抒情、寓情于景）。感悟作者的情怀（对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反对统治者）。背诵默写这首词。建议：引导学生展开想象，整体把握景物特点（辽阔、瑰丽、宏大、生机勃勃）。配音诵读。2、为你自己高兴（1学时）理解作者表达的观点及其依据（观点：为自己平凡而充实的、问心无愧的存在而高兴）。把握文本的论证思路：总体上是分总；局部是先事例后观点。议论方式：事例。递进和对比。讨论交流：结合未来生活和专业实践，如何理解享受平凡与奋力进取之间的关系？建议：借鉴课文论题，结合学生实际，设计一篇作文训练。3、世间最美的坟墓（1学时）揭题：如何理解“最美的坟墓”？作为贵族、大作家墓地极其朴素，显示出品格的伟大崇高，所以说是“世间最美的坟墓”。理解游记散文的基本内容：通过对墓地的描写表达作者的感受（抒情、议论、评价）。写法：先评价，后描述（墓地环境），或边描述边评价（夹叙夹议）。摘抄并诵读：关于作者感受评价的句子（一、二自然段开头，二自然段结尾），关于对墓地的直接描写和环境描写的句子（3处：这将是它只是这里，逼人的朴素），体会作者感情和列夫托尔斯泰品格的伟大。第二单元应用文写作单元教学要求：会写相关应用文。4、通知（1学时）一般了解通知概念、作用和分类。会写会议（活动）通知（事物性通知）。设计写作内容：班级、学生会、团委活动，以及与将来工作专业相关的会议和活动。重点参照例二、三。补充相关（活动）通知例文。5、日记（1学时）一般了解日记的概念、作用和分类。会写工作日记（例文：当班日记志）。6、说明书（1学时）一般了解说明书的概念、作用和分类。重点理解说明书的特点（由文字、图画、照片构成，同产品一同包装等）。会写商品说明书。设计写作内容：与专业相关的产品说明内容。（影视、戏剧和书刊说明书从略）。第三单元接受性阅读单元教学要求：结合课文尝试实践接受行阅读方法（边读边思、边积累、边梳理）。7、音乐就在你心中（2学时）揭题（中心）：音乐是人的真情的自然流露。理解作者对音乐的基本观点（乐为心声、多声、无声）。评论思路和方式：总体先总论，后分论；其它先观点，后评述。训练阅读4自然段（观点、内容、思路、方式）指导诵读，体会语言特点：评论中充满激情。建议：借鉴本文的评论方法，尝试对其他艺术种类进行评述。8、画里阴晴（2学时）解题：画作里的阴雨景色（情趣）和晴天景色（情趣）。文题交代了全文的评论的对象和内容。评论主旨：艺术创作贵在创新（4自然段：我感到 不很合用）。评论角度和思路：从自身对阴晴的感受和艺术实践切入，层层铺垫，谈论对艺术创作的看法（贵在创新）。写法：语言平实通俗。选材小中见大。结构特点：起、承、转、合。建议：选择自己亲身经历的一件小事，多角度思考，小中见大，说明一个普遍性的道理。在学习、生活和专业实践中学会创新。9、牡丹的拒绝（2学时）解题：拒绝，写牡丹的独立个性，不妥协，不媚俗、不苟同。牡丹象征意义：美丽、富贵。牡丹品格：花开时，倾其所有；花落时，惊心动魄；拒绝时，安之若素（作者喜爱的原因）。作者独创：不写花开，写拒绝。写法：托物言志；希望做一个像牡丹一样有独立人格、高洁精神的人。建议：诵读关于对牡丹品格描写的段落（花开时，花落时，拒绝时，），体会作者赞美牡丹的情感和借物所表达的感情。选择一种自己熟悉的花儿或树木，写出她的个性和品格。第四单元实用文写作单元教学要求：观察和思考是写作（表达）的基础；联想和想象是写作（表达）的思维创新；文章的修改是提高写作水平的过程。10、观察和思考（1学时）理解生活作者文章三者之间的关系，理解观察与思考的重要性。观察的要求：体验、发现和留心在意。思考的要求：分清本质、主流，辨证看问题，敢于创新。选择典型例文印证。11、联想和想象（1学时）一般理解联想、想象概念、作用、类型。认识联想、想象是一种思维创新活动，是创造（自选例文说明）。运用联想和想象的思维方式写一段话。选择典型例文。建议：教师要选择关于联想和想象的典型例子，启发学生思考。设计关于联想和想象的典型材料，安排学生写作训练。12、文章的修改（1学时）结合作文评改，修改一篇学生例文。熟悉修改常用符号。思考练习二题。第五单元比较性阅读单元教学要求：运用方法，尝试进行比较性阅读。13、一段最古的长城（2学时）相关背景介绍。作者发表的基本观点（赵武灵王是一个英雄）及依据。把握文章基本内容（塞外风光、大青山、赵长城）。重点阅读第二部分，理解作者记游的主要内容（大青山及条件、战略地位、赵长城的产生）、观点（苑囿、跳板）及游记和史论融为一体写法。写法：游记与史论融为一体。建议：勾画古阴山（大青山）环境和地理位置图，便于理解作者表达的观点。安排一次社会调查，分析报告大连青泥洼、天津街和西安路成为城市商业中心的原因。14、长城远眺（2学时）相关背景简介（79年，国庆30周年）。长城远眺是一种方式，是一种凭借，抒发感受是作者本意，是文章重点。要重点理解作者在文中抒发哲理性的感受（每个自然段之后，或之中）。朗读并摘抄表达作者感受的句子。写法：在写景基础上，生发出哲理性议论，表达文章主旨。建议：从分析长城远眺景物入手，辨析作者触景生情抒发的感受，进而解读全文的思想内容。15、长城（2学时）本文重点是对长城的思考和认识（全面、创新）。理解文章的主旨：对长城全面深刻的认识（消极的与积极的，否定的与肯定的）。关于消极的否定的认识实质是一种对长城历史的新认识，创新看法（凄婉的历史、民族封闭的象征，文化愚钝的标志）。 把握文章基本内容：对长城历史的思考和认识：消极的、否定的、凄凉悲切。对长城现实的思考和认识：积极的、肯定的认识，民族自豪感。思路：先概括事实，后点明实质（认识、观点）。修辞：呼告、拟人。讨论交流：如何认识长城？建议：网上搜索有关长江、黄河发源、流域、泛滥成灾等材料，运用多向思维的方法，写一篇文章，谈谈你对长江、黄河的看法。第六单元听说训练单元教学要求：进行相关听说训练。16、听广播（1学时）一般了解听广播要求。重点进行听广播的技能训练。结合专业，设计听话材料，学生记录回答。17、复述（1学时）一般了解复述概念、要求和类型。重点进行概要复述训练。设计与专业相关的复述内容。18、即席发言（学时）一般了解即席发言特点。重点借助即席发言的方法和技巧组织训练。结合专业设计说话情景。第七单元散文赏析单元教学要求：赏析散文方法。理清思路，把握感情脉络，领会主旨、思想。19、绝版的周庄（2学时）周庄是江南古镇的代表，是民族文化的代表。揭题：绝版，独一无二，不可复制。表现出作者对周庄的爱恋、担忧和惆怅的感情。主旨：展示周庄自然朴实，赞美纯秀、古典，表达刻骨铭心的爱恋及担忧、惆怅的情感。写法：第二人称，便于抒发强烈的爱恋之情。比喻和拟人：比作江南古典秀女，当作梦中情人，生动形象。指导诵读，体会情感。建议：配乐诵读。20、废墟（2学时）把握作者评述的基本观点：保留容纳废墟。主旨：正视废墟，在民族悲剧中奋起，迈向美好的未来。写法：形散神聚。抒情与评述相结合。讨论交流：作者为何寄情废墟？废墟有何价值（历史、悲剧、现代文化价值）？你对废墟有何认识？建议：教学重点和关键是对废墟的评述和态度。反复诵读。21、杨柳（1学时）线索：对杨柳的感情。杨柳品格：不求索取，不忘根本。揭示人生哲理：希望做一个象杨柳一样朴实无华，甘于奉献，不忘根本的人。写法，对比，托物言志。讨论交流：作者为何喜欢杨柳？你对此有何看法？第八单元文言文单元教学要求：理解名词活用的语言现象。把握作品的主要内容和艺术特色。背诵默写相关内容。22、琵琶行（3学时）语文常识。两条线索：歌女身世，诗人感受。把握诗文内容：诗前小序和5个小节。（送客、弹奏、身世、感慨、感伤）。背诵第二小节及相关名句。反复诵读，感受情感，感受音乐描写的精彩。23、宋词二首（2学时）语文常识及名句。基本思想内容和艺术特色（写景、咏史、抒情、议论融为一体。铺叙、白描）。背诵默写。24、邹忌讽齐王纳谏（2学时）语文常识。基本思想内容（导读二段）。熟悉故事情节（能复述）。分析2个人物形象：邹忌和齐王。邹忌：在一片赞美声中能保持清醒头脑。有政治责任感，帮助齐威王除弊革新。规劝齐威王讲究方法、善于启发，使人易于接受。齐王：心胸宽广，气度宏大，知错能改的贤明君主。能从谏如流，付诸行动。大连教育学院职业学校教师教育中心大连市中等职业学校语文学科教研中心 2007年2月22日 沁园春 长沙甘井子计算机中专 宋建春【教学目标】知识目标：1能够说出词的起源、别称、词牌、分阕等；2能够在熟读的基础上背诵这首词。能力目标：1能够借助注释，概括这首词的主要内容；2能够在反复诵读的基础上体会词中的意象，进而提炼词的主旨。情感目标：感受作者的博大襟怀和豪情壮志，满怀激情地诵读文本。【教学重点】以多种形式反复诵读这首词。【教学难点】开头三句的作用。【学时安排】两课时第一课时【学习要点】1熟记有关词的文学常识；2熟读整首词，整体感知；3精读词的上阕。【思路设计】毛泽东是无产阶级诗词创作的代表人物，集政治家、革命家和诗人于一身。他的诗词，是站在政治的高度俯瞰世界，作为诗人的政治家和作为政治家的诗人，其创作个性和成就是前无古人的。毛泽东提倡用旧体写新事物，词的成就比诗的成就大。他本身有很高的古典文学修养，诗词中洋溢着浪漫主义色彩。他强调以丰富的形象表达丰富的感情，寄寓所表达的事理，从而产生巨大的感染力、感召力，使诗歌具有耐人咀嚼的“诗味”、“诗意”，调动读者的联想，引起读者的共鸣。因此，学习他的诗词，更需要以多种形式反复诵读。指导诵读的时候，要让学生先读准字音，然后模仿名家朗诵，学会停顿和处理重音，再借助注释，疏通文意，最后在理解的基础上走出文本，品读诗歌。【学法设计】1课前复习初中学过的毛主席诗词长征、沁园春 雪等。2播放著名播音员方明的朗诵录音，模仿诵读。3借助注释，概括上阕的主要内容。【过程设计】一、导入诗词是我国文学的最高形式，它能给人美好的情感体验。上学期我们一起学习了唐代大诗人李白咏酒诗的代表作将进酒，诗中的豪迈之情震憾了我们每一名同学。古典诗词发展到了近现代，出现了旧体新事这一形式，尤其以毛泽东同志为代表的无产阶级诗词大大开拓了古典诗词的题材和意境，诗歌中的豪放尤胜于李白。今天我们一起来学习毛泽东同志的词沁园春 长沙。二、有关词的文学常识（出示大屏幕）1词：词这种文学样式产生于唐，全盛于宋，由于句式不齐，又名“长短句”。最初的词都是配乐歌唱的，所以称为“曲词”或“曲子词”。后来词逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所有有人把词称为 “诗余”。2词牌与词题：写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如沁园春 长沙。3词的分阕：不同的词牌，段数、句数、韵律等都不同，多数的词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。三、背景介绍（出示大屏幕）这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。1925年2月，毛泽东在故乡韶山领导农民运动，同地主进行了有效的斗争。8月，为了躲避军阀赵恒惕的追捕，毛泽东同志秘密离开韶山，去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，抚今追昔，激情澎湃，写下了沁园春 长沙这首词。四、指导诵读，分析上阕1、初读诗歌，走近诗人要点：自读一遍，读准字音。2诵读诗歌，走进文本要点：模仿诵读，注意停顿，处理重音思路：录音范读模仿诵读（大屏幕出示伟人手书，播放著名播音员方明的朗诵录音，学生模仿诵读之后，可以简单地谈谈体会。）3分析上阕要点：借助注释，分析上阕主要内容。问题设计：（1）以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。（2）开头三句有什么作用？按照一般的叙述习惯应该是怎么样的顺序？（3）“看”字统领哪几句？这几句中哪些词表现力特别强？（4）“怅”、“问”句表达了诗人什么样的思想感情？（5）上阕主要写了什么内容？明确：（1）立、看、怅、问、忆（2）开头三句点明了人物、时间、地点和特定的环境。诗词出于韵律的需要，将词语的位置作了变动，正常语序应是“寒秋/独立/橘子洲头/湘江北去”。“独立”，即沉下心来，寄情山水，以从容的心境与大自然相对。“寒秋”点明时间，毛泽东善写秋冬之景，因为它能体现一种纯洁的美，成熟的美，威严的美 ，于优美之中又透露出刚劲。如沁园春 雪、卜算子 咏梅。“北去”写出了水的事态、力度、色彩，与“独立”一静一动对应。短短三句话，使大自然的时间与空间、静态与动态、色彩和线条都进入了诗人的联想，意境已出。（3）“红、碧”写出颜色之艳；“尽染”、“碧透”写出色彩浓度之深；“百、万”写出数量之多；“遍、漫”写出范围之广；“争、击、翔、竞”写出运动的力度；远近相间，动静结合，对照鲜明。（4）“怅”字准确地表现出诗人一时间感慨不尽，思绪万千的精神状态。“问”字从字面上看是向“苍茫大地”发出，实际上也是给自己提出，给革命者提出。这一问表现了诗人的远大志向和博大胸怀。（5）上阕着重写景，却处处景中与情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由的向往与追求。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的感叹，则由写景直接转入抒怀。五、背诵上阕第二课时【学习要点】1精读词的下阕。2提炼词的主旨。3背诵整首词。【思路设计】通过上节课的诵读指导、训练以及对上阕的分析，学生基本上熟悉了学习诗歌的方法，即通过不断的诵读，借助注释，抓住关键词句了解内容和大意。本课学习先分析下阕，学生了解了整首词的内容之后，再提炼词的主旨；最后，指导学生跳出文本，摆脱名家朗诵的影响，进行个性化品读，达到情感上的升华。【学法设计】1朗读下阕，抓住领字，借助注释，分析下阕的主要内容。2认真体会，注入激情，反复品读。【过程设计】一、复习1词的基本知识2背诵上阕二、分析下阕要点及思路：借助注释，抓住领字，分析内容。问题设计：1试分析前两句。2上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕那些内容作了回答？3词的下阕中所回忆的往昔生活， 突出了什么人的活动？表现了他们怎样的精神？ 4如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？“中流击水”有什么表达作用？明确：1这是一个到装句，“携来百侣曾游”实际上是“忆往昔”中“忆”的内容。2“恰同学少年挥斥方遒。” 这段诗有鲜明的艺术形象，它刻画了一批具有初步共产主义思想的青年知识分子的精神风貌和斗争勇气。3突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢做敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”。 4侧重抒发诗人的革命豪情。“中流击水”写尽了豪情壮志，意气风发。三、提炼主旨通过对长沙秋景的描绘和对青年时代生活的回忆，抒写了作者对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。四、诵读训练通过分析，大家对这首词的内容及作者的写作意图都有所了解了，请大家按照自己的理解品读这首词。五、小结诗歌的学习重在诵读，要在反复诵读的基础上，了解内容和大意，提炼诗歌的主旨。【应用设计】1同样是一首咏梅，但毛泽东与陆游笔下的梅是不一样的。试比较阅读毛泽东和陆游的卜算子 咏梅。2课后请登录毛泽东诗歌鉴赏网站，欣赏毛泽东其它诗歌的风格。附：板书设计沁园春 长沙上阕： 独立 看 怅 问：谁主沉浮？下阕： 忆 记：同学少年 为你自己高兴甘井子计算机中专 宋建春【教学目标】知识目标：1能够识别文体并归纳作者的见解和主张；2能够指出文中举例和对比等论证方法的作用。能力目标：1能够找出文中关于“为自己高兴”的内容；2能够联系上下文和生活实际简单解释文中的关键句。情感目标：学完本课后，与作者产生共鸣，愿意当众演讲自己的人生定位。【教学重点】学习课文如何通过不同的事例论证中心。【教学难点】如何理解“我们应在奋力进取与适可而止之间取得一种平衡”。【学时安排】一课时【学习要点】1熟记刘心武重要的作品班主任、钟鼓楼等；2归纳作者的见解和主张；3找出文中关于“为自己高兴”的内容；4举例论证、对比论证作用。5揣摩关键句含义。【思路设计】对于任何人而言，幸福感都是非常重要的。幸福感是什么？本文给出了很好的答案，幸福感就是正确的人生定位。中职学生尤其要有一个正确的人生定位。建议思路：1速读课文，整体感知，归纳作者的主要观点；2跳读课文，筛选信息，找出文中关于“为自己高兴”的内容；3精读课文，产生共鸣，为自己高兴。【学法设计】1课前预习关于刘心武的文学常识，可以到央视十套收看刘心武关于红楼梦的讲座。2运用速读、跳读、精读等方法，把握内容，概括要点。【过程设计】一、导入人生在世，谁都想追求幸福。幸福是什么？毕淑敏告诉我们，幸福是人内心的感觉。那么，这种感觉怎样才能得来？我们今天一起来学习当代著名作家刘心武的为你自己高兴，这里有人生中最朴实的欢乐。二、作者介绍（出示大屏幕）刘心武（1942），四川成都人，当代作家。代表作品短篇小说班主任开伤痕文学先声，长篇小说钟鼓楼，获全国第二届茅盾文学奖。现在，经常在央视十套百家讲坛栏目解读红楼梦。三、字词检查课前布置任务，学生到黑板书写。四、分析课文要点：1归纳作者的主要观点；2找出文中关于“为自己高兴”的内容；3指出文中所举事例的作用。思路： 1速读课文，整体感知，归纳作者的主要观点；2跳读课文，筛选信息，找出文中关于“为自己高兴”的内容；3精读课文，产生共鸣，为自己高兴。问题设计：1迅速读一遍课文，这是一篇什么体裁的文章？作者的主要观点是什么？2跳读课文，文中哪些内容直接写了“为自己高兴”？请划出这些句子。3读课文前六段，分别举了哪些例子？这些例子表明了什么观点？4品读课文第八段，你是如何理解作者的这番议论的？明确：1议论文。为你自己高兴。2主要有以下句子：（1）我活得挺自在。我为自己高兴；（2）那是人生中最扎实最醇厚的快乐；（3）坦然无愧地看待自己，珍爱、享受平凡而实在的人生；（4）她高兴自己的工作，自己的平凡，自己的不必上电视，自己的适得其所，自己的不为他人左右（5）你的个人最适合你，你的相貌为你所独有，你的身体状况即使不佳也无碍你内心的自尊与自爱，因为你在诚实地生活，在认真地工作，在挣得你应有的一份，在享受社会应为提供的那一份快乐，你每天晚上问心无愧地安睡，每天清晨兴致勃勃地迎接又一个平凡而充实的日子；等等。3分别举了小凌、世界名作家和小倪的例子。以小凌为例，证明要“坦然无愧地看待自己，珍爱享受平凡而实在的人生”； 以获得诺贝尔文学奖的世界名作家美国海明威和日本川端康成为例，证明“为自己立下高不可及的标竿，被别人出于好奇、好意的刺激而陷入自卑自怨自责自苦的泥潭”是不可取的；以开电梯的小倪为例，与海明威和川端康成形成鲜明的对比小倪不为别人或好奇、或好意的话语所刺激，她为自己高兴，她高兴自己的工作，自己的平凡，自己的不必上电视，自己的适得其所，自己的不为他人左右作者通过举例、对比，引出观点：为你自己高兴。4这句话告诉我们，人生在世，要努力进取、辛勤奋斗，这样才会拥有快乐坦荡的人生；同时，还要找好自己的人生坐标，在平凡中寻找真正的自我，寻找快乐的人生。五、小结本文围绕“为自己高兴”这一中心论点，或举例，或对比，告诉我们一个重要的道理：人应该有准确的定位，不能不思进取，也不能好高骛远，这样你才会有幸福感，才会得到人生中的快乐。学完本课后，你是否与作者产生了共鸣？请同学们结合自己的专业实际，谈谈你的人生定位。要求：有明确的中心，并能以简练的语言围绕中心阐明理由，时间在2分钟以内。【应用设计】1请完成一篇小短文嘿，我可真替自己高兴！；2可以阅读刘心武的相关作品。附：板书设计为你自己高兴刘心武小凌：坦然无愧，享受平凡。世界名作家：陷入泥潭（反面）小倪：高兴自己的工作（正面） 为你自己高兴 对比 世间最美的坟墓甘井子计算机中专 宋建春【教学目标】知识目标：1能够说出作者在文中流露的思想感情；2能够指出文中运用对比手法的表达效果。能力目标：1能够在通读课文的基础上概括墓地的特点；2能够找出文章中对墓地进行多种角度描写和评价的句子并指出其作用。情感目标：学生认同托尔斯泰的朴素之美，互相交流对美的认识。【教学重点】学习课文如何通过多角度地描写和评价墓地来表达对托尔斯泰的敬仰之情。【教学难点】文中描写托尔斯泰墓的特点与标题是否矛盾。【学时安排】一课时【学习要点】1有关作者与托尔斯泰的文学常识；2多角度地描写和评价墓地； 3对比手法的表达效果。【思路设计】本文是外国散文中的名篇。学习本文，关键在于明确作者为什么认为“逼人的朴素”的托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”。建议思路：一读课文，整体感知，说出作者在文中流露的思想感情；再读课文，讨论探求，作者说它是“世间最美的坟墓”的原因；三读课文，情感升华，交流美的真正内涵。【学法设计】诵读课文，抓住作者对托尔斯泰墓的评价和描写来体会思想感情。【过程设计】一、导入对美的事物的追求可说是人类的共性，我们生活在人世间，每时每刻都有许许多多美的东西在激励着我们，让我们感受到人世间的美好。但是，同学们，美的标准究竟是什么，你会鉴别美吗？今天我们一起来学习十九世纪奥地利著名作家茨威格的世间最美的坟墓，看看他给我们展示的美的事物。二、作者介绍（出示大屏幕）斯蒂芬茨威格（18811942），奥地利近代著名作家。擅长写小说、人物传记，也写过诗歌和剧本。主要作品有三大师（巴尔扎克、狄更斯和陀思妥耶夫斯基传）、一个陌生女人的来信等。三、字词检查课前布置任务，学生到黑板书写。四、分析课文（一）初读课文，整体感知。问题设计：这是一篇什么样的文章？作者在文中表达了什么样的思想感情？托尔斯泰是什么样的人物，值得作者这样去赞美他？明确：这是一篇游记散文，写的是作者在瞻仰了托尔斯泰墓地后对托尔斯泰强烈的敬仰之情。列夫托尔斯泰是俄国最伟大的批判现实主义作家。主要作品有长篇小说战争与和平、安娜卡列尼娜和复活等。列宁称他为“伟大的艺术家”，并说：“由于这些作品提出的社会问题之重大以及艺术成就之高，使他的作品在世界文学中占了第一流的地位。” 托尔斯泰不仅出生在贵族家庭，而且是一个享有盛誉的伟大作家，完全有条件和资格建造豪华气派的坟墓。瞻仰者怀着敬仰之情来到墓地，无不为墓地的普通和朴素所感动。（二）再读课文，讨论探求，作者为什么说它是“世间最美的坟墓”？要点：1找出作者评价托尔斯泰墓的句子；2找出作者直接描写墓地的句子和环境描写；3指出对比的作用。问题设计：1作者是如何评价托尔斯泰墓的？2作者在文章中是如何描写托尔斯泰墓的？墓地周围的环境是什么样的？托尔斯泰墓给你最深刻的印象是什么？3本文标题点明“最美的坟墓”，而文中所写的坟墓却是“一个长方形的土堆”，“一个小小的长方形土丘”，这些描写与标题是否矛盾？为什么？4文章末尾还写了三位伟人的坟墓，与本文有什么关系？明确：1第一段开头：“我在俄国见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。”第二段开头：“他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。”2直接描写托尔斯泰墓有两处。第一处是第一段的第二句、第三句；第二处是第二段的第二句。两处都强调了“长方形的土堆”。描写墓地周围环境：“这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话，风儿俯临，在这座无名者之墓的树林之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。” 其中，“逼人的朴素”最具表现力，给人印象最深。在这里，作者用拟人的手法，抓住不同季节的景物渲染墓地的朴素：大文豪托尔斯泰的墓地只有风儿和白雪与之相伴，这位伟大人物令人何其崇敬！3不矛盾。因为二者是从不同角度来说明同一问题的。文章写“美”、写“宏伟”并不是指墓地的建筑规模和豪华装饰。恰恰相反，由于墓地逼人的朴素，从而显示墓地主人品格的伟大崇高。因而它是世间最美的，也是最宏伟、最感人的。4这里用了对比的手法。这一句所写的都是伟人的墓地，但托尔斯泰墓和另外三者，无论从外形还是内在影响，给瞻仰者的感受和触动程度是截然不同的。托尔斯泰墓地给人以朴素美的熏陶，这是墓地主人崇高人格的体现，也正是作者所要赞美的。在这里，作者很好地诠释了美的内涵，向读者宣扬了自己的审美标准。【应用设计】在信息化社会中，人们接触到的事物千奇百怪，对美的认识也发生了一些变化：不少同学梦想着将来把自己打扮得花枝招展、风流倜傥，却从不脚踏实地从现在做起，而且鄙视自己所学习的专业和即将面临的职业。有些同学抛弃纯朴、纯真美，一味追求“轰动效应”，刻意讲究穿着打扮。学了本课之后，你有什么感想？你是否认识了美的真谛？请大家再次以满腔崇敬之情朗读课文，互相交流你对美的看法。课后完成短文我所寻求的美。附：板书设计世间最美的坟墓茨威格最宏伟、最感人最深刻、最感人长方形的土堆小小的长方形土丘对墓地的评价强烈的敬仰之情对墓地的描写对比：托翁三位伟人通知 通报大连旅游职业中专 张艳【教学目标】知识目标：1一般了解通知的概念、作用、分类。2重点掌握会议性通知的基本格式。能力目标：学会用正确的格式写会议性通知。情感目标：培养严谨、平易、庄重的文风。【教学重点】1会议性通知的基本格式。2正确运用格式，会写会议性通知。【教学难点】会议性通知的写作。【学时安排】一课时【学习要点】1一般了解通知的概念、作用和分类。2重点掌握会议的写作方法。3运用所学知识，会写简单的会议通知。【思路设计】通知是生活中比较常见的应用文体。本文中有关通知的定义、作用和分类部分可以简单介绍，特别是通知的分类比较复杂，学生可做一般掌握。通知的基本格式和写作是本课的教学重点。可以先从文中的例五入手，了解通知的一般格式。依据学生的实际情况和生活实践，将会议性通知（隶属事务性通知）作为本文学习和写作练习的重点。【学法设计】1指导学生课前收集一则会议性通知，课上分析通知的结构。2通过思考讨论，引导学生归纳总结出会议性通知的基本格式。【过程设计】一、导入同学们，通知是我们生活中比较常见的一种应用文体。谁能说说生活中有哪些常见的通知？学生回答（如会议通知、征文通知、缴费通知）。根据你见到的通知，谁能说说通知有哪些部分组成？学生回答（如标题、通知的内容、落款、日期）通知是公文的一种，而公文是指党政机关处理公务时所使用的公文。因此规范的通知用固定的结构和格式。今天，我们就来学习通知。二、通知的概念和作用明确：1通知就是把需要告诉有关单位和人员的事项，用文字形式表现出来的一种公文。2作用：适用于传达上级机关的指示，要求下级机关办理或者需要知道的事项，转批下级机关的公文或者转发上级机关、同级机关和不相隶属机关的公文。 分为下行文、平行文，一般以下行文为主。三、通知的分类：明确：1规定性通知2指示性通知3事务性通知4告知性通知5发文通知四、分析例五，了解通知的格式学生阅读例五，思考：通知由几部分组成？各部分的格式有什么要求？明确：通知的组成部分：标题、发文字号、主送机关、正文、落款、主题词。（一） 标题：发文机关+公文事由+公文文种 例如：团委举办第二届校园歌手比赛的通知发文机关团委公文事由举办第二届校园歌手比赛公文文种通知注意：1标题居中。 2发文机关可以省略。（二）发文字号：机关代号+年份+顺序号注意：作为文件下发的重要通知需有发文字号。（三）主送机关（顶格写）（四）正文：缘由+具体事项+要求 注意：1另起一行空两格写。2语言简洁，要求具体、明确。（五）落款：发通知单位名称+日期注意：1正文右下方写单位名称， 下一行同位置写日期，用汉字写上年月日。2日期指的是成文日期，也是本通知生效的日期。3加盖机关公章须骑年盖月。（六）主题词（作为文件下发的重要通知有主题词，便于公文的归档和检索） 五、比较例二、例三，分析简单的会议性通知正文的内容学生阅读例二、例三，思考：1简单的会议性通知的基本格式？2写会议通知需写清哪些内容？明确一：简单会议性通知的基本格式：标题+主送机关+正文+落款明确二：1开会的目的。2参加会议的对象。3时间（开会的时间、会期、报到的时间）。4地点（开会的地点和报到的地点）。5会议的内容。6会议组织单位的联系人和联系电话。 注意：例三因为通知作用不同，写的相对简单，但各要素齐备。 六、课堂练习按要求写两则通知1通知班级中的团员参加团员生活会。2校团委为筹备元旦文艺汇演召开文艺委员的会议通知。要求：1注意通知的格式。 2会议性通知的基本内容要齐备。学生当堂完成，师生共同点评。七、课堂小结本课通过几则例子，告诉我们什么是通知，通知的作用、分类和基本格式。会议性通知的基本格式是我们学习的重点，更重要的是同学们能根据自己所学的关于通知的知识，准确地写出会议性通知。【应用设计】中国旅游局将在大连召开创建中国最佳旅游城市的经验研讨会，请你为此次会议拟写一份通知。 。板书会议性通知基本格式文头标 题：发文机关+公文事由+公文文种行文主送机关：顶格写正 文：缘由+具体事项+要求 文尾落 款：单位名称+日期+公章日志 记录大连旅游职业中专 张艳【教学目标】知识目标：1一般了解日志的概念、作用、分类。2重点掌握日志的写作方法。能力目标：学会用正确的方法写当班日志。情感目标：培养学生一丝不苟，认真负责的工作态度。【教学重点】1日志的写作方法。2学会用正确的方法写当班日志。【教学难点】用正确的方法写当班日志。【学时安排】一课时【学习要点】1一般了解日志的概念、作用和分类。2重点掌握日志的写作方法。3运用所学知识，会写简单的当班日志。【思路设计】日志是与我们生活密切相关的应用文体。本文中有关日志的概念、作用和分类部分可以简单介绍，学生可做一般掌握。日志的写作方法是本课的教学重点。可以先从例文入手，分析并掌握当班日志的基本格式和内容。依据学生的实际情况和生活实践，将当班日志作为本文学习和写作练习的重点。【学法设计】通过思考讨论，引导学生归纳总结出当班日志的基本格式和写作方法。【过程设计】一、导入人们在一天的工作、学习中，觉得有些事情、内容、想法有必要记下来，供自己或别人参考，这样的记录性文字叫什么呢？它，就是人们最常用的文体之一，叫日志。那么，日志有写什么作用呢？它有哪些类别，又如何去写呢？今天，我们就来学习日志 记录。二、日志的概念和作用1概念：是人们在一天的工作、学习中，将一些事情、内容、想法记下来以供参考的文字。2作用：（1）查考作用注意：A可以从中发现事情的来龙去脉，从而找到症结，明确责任。B作为原始记录，有纪实性和不可更改性，否则失去查考价值。 （2）研究作用 注意：A日志具有连续性，研究者能把握所有相关因素。 B研究者能从日志中发现主要问题，并加以研究。 三、日志的分类：1日记 2工作日志 形式：条款式、综合式、表格式。四、分析例文，总结归纳当班日志的写法1写作日志用第一人称，一般在第一行写上日期和天气情况。2正文一般分条直录，有的加上个人的看法，提出方案、建议。如例文中当班人王有胜对值班中发现的问题的简要记录及他对解决问题提出的意见或建议。语言简明扼要，事实陈述清楚，在一定程度上起了为领导的决策起了出谋划策的作用。3最后签上作者的姓名，并且留出位置让审阅处理人员写上分析与意见，并签上姓名和审阅日期。如例文最下方分别有“主任处理意见”和“公司处理意见”各一栏，以让上级审阅处理人员写上分析、意见，当然签名及日期也还是必不可少的。 注意：1写工作日志要认真负责。凡有异常情况，事无巨细都应一一列出。2杜绝不负责任的现象，如在日志只写“今日无事”、“一切正常”之类的敷衍话语。五、课堂练习根据学生的专业特点，结合学生的实习岗位设置情景，要求学生写一则当班日志。提示：如旅游专业的学生，可以设置在酒店当班，写一则当班日志。要求：1注意当班日志的格式。 2当班日志的基本内容要齐备。学生当堂完成，师生共同点评。六、课堂小结本课我们学习了日志的概念、作用、分类以及当班日志的基本写法。在不久的将来，我们将在不同的岗位上工作，可能每个同学都需要写当班日志，希望大家能以认真负责的态度对待自己的工作，写好当班日志，祝愿大家都能取得成功。【应用设计】每名同学写一份寒假护校的当班日记。 板书当班日志1开头写日期+天气情况（第一行）2正文分条直录（有的加上个人看法+提出方案+建议）3最后作者姓名（有的在前面）说明书 摘要大连旅游职业中专 张艳【教学目标】知识目标：1一般了解说明书的概念、作用和分类。2重点掌握说明书的基本写作方法。能力目标：运用所学知识，会写简单的说明书。情感目标：培养简洁、准确、实事求是的文风。【教学重点】1掌握说明书的基本写作方法。2运用所学知识，会写简单的说明书。【教学难点】运用所学知识，会写简单的说明书。【学时安排】一课时第一课时【学习要点】1一般了解说明书的概念、作用和分类。2重点掌握说明书的写作方法。3运用所学知识，会写简单的商品说明书。【思路设计】说明书是生活中比较常见的应用文体。本文中有关说明书的概念、作用和分类部分可以简单介绍，学生做一般掌握。说明书的写作方法是本课的教学重点。在说明书的三种类型中，商品说明书是最常见的，因此将其作为教学的重点。文中给出的商品说明书的例子不够规范和典型，因此，教师可另外给出一则例文，来分析商品说明书的写作方法。依据学生的实际情况和生活实践，将商品说明书作为本文写作练习的重点。【学法设计】1指导学生课前收集