《小青蛙找家》 教案及反思.doc

小青蛙找家教案设计 教学目标： 1、能用轻快而有弹性的声音有感情的演唱小青蛙找家，让学生积极参加游戏中来。 2、通过学唱小青蛙找家，体会小青蛙着急、快乐的情绪。 3、通过为自己喜爱的动物创编歌词，来培养学生的创新能力和想象力。课型：歌唱综合课课时：一课时教学重点：有感情的表演唱歌曲并表现自己。教学难点：歌词的创编；在游戏中流畅的与教师合作。教材分析： 小青蛙找家是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。教学过程：一、 组织教学： 1、播放音乐随生进入教室。 2、用音乐师生问好！向客人老师问好！二、新课教授: 1、导入：（1）我们*班的小朋友真有礼貌，但是林老师不知道我们小朋友除了有礼貌外，是不是还很乐于助人呢？（生：是） 小朋友们，昨天有一只小蜻蜓给老师带来了一封信，我打开一看啊，原来是一个谜语，可是老师猜了半天也猜不出来，你们能帮猜一下吗？（生：能） “突眼睛，宽嘴巴, 白肚皮，绿大褂， 地上跳，水里划， 唱起歌来呱呱呱。” （2）师：对了，就是我们的好朋友小青蛙。 可是小蜻蜓呀还给我们出了一个难题，他说这个难题呀需要我们*班所有的小朋友一起努力才可以完成的呢，你们愿意吗？（生：愿意） 2、 （1） 师讲述小青蛙迷路的故事。 （2）师：小蜻蜓给我们大家出的难题就是想请我们小朋友帮小青蛙找到回家的路。（揭题） 小蜻蜓还说了，只要我们在坐的小朋友都学会了这首歌曲，小青蛙就可以通过顺着这条“荷叶桥”走，就可以找到家了。 3、节奏游戏： | | | | | | | | （用大荷叶代表四分音符，小荷叶代表八分音符）（1） 师：我们之前学过用“走、跑”来念节奏，那这条节奏我们能不能也用这个来念一下呢？请个别生来试念，边拍手边念。（2） 全体学生齐念。、（3） 师：那小朋友们想一下小青蛙过桥的时候会是什么样的动作？嘴里会怎么叫？（请生模仿。跳、呱。） （4） （出示图片）师：嘴巴代表“呱”，小脚代表青蛙“跳”好。那接下来请小朋友竖起音乐的小耳朵，仔细听一下这首小青蛙找家，让这些“嘴巴”和“小脚”找到自己的位置。（师引导生仔细听第一小节）播放音乐。（5） 请生指出，师根据生的念法将嘴和脚贴在荷叶上。（6） 跟随音乐，对照“荷叶桥”，全体学生边念边做动作。 4、师唱1、2乐句和最后一句，生读“荷叶桥”。 （1）、 师：小青蛙找不到回家的路了，你们说他的心情是怎么样的？（着急）那我们在念“跳”和“呱”时是念的长一点还是短促一点？对了，这样才能表现出小青蛙非常着急的心情。（可借助手势向上滑像青蛙的叫声） （2）、师生合作，生可分角色或者分组进行，读“荷叶桥”时起立边做边念。 5、 （出示第一、二句）师 弹奏伴奏两遍让生试唱。 （出示最后一乐句）师示范唱。师：这一句小青蛙终于找到家了，他的心情又是怎么样的呢？（要一气呵成，表现小青蛙找到家以后喜悦的心情） 6、师念“荷叶桥”，生唱第一、二乐句和最后一乐句。 7、跟随琴伴奏完整唱歌曲。 8、跟随多媒体音乐伴奏一边做动作一边唱歌曲。三、歌词创编 1、师：小朋友们不仅用甜美的声音唱出了这首歌，而且用动作表现了这首歌，小青蛙在大家的帮助下终于找到家了，你们真了不起，老师要替小青蛙谢谢你们。 2、那如果是其他动物找不到家了呢，比如说小花狗、小黑猫等等，你们也能帮助他们找到家吗？请小朋友们想一下，为你想要帮助的小动物唱唱这首歌。3、学生根据自己创编的歌词分别演唱。四、小节 今天，我们做了一件非常有意义的事帮助小青蛙找到了家，而且帮其他小动物编出了好听的歌，这些动物都是我们的好朋友，我们一定要爱护他们，让他们在大自然这个舒适的环境里快乐的生活。现在就让我们边唱边跳出教室和我们的小青蛙说再见！五、教后反思： 整堂课下来还是比较成功的，首先本首歌曲的内容很贴近孩子们的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，整堂课我都以“小蜻蜓”出的难题“帮助小青蛙找家”贯穿整堂课。刚开始用谜语和故事将学生带入了情境中，激发学生的兴趣和好奇心，孩子们显示出了浓厚的兴趣；在节奏教学中，形象的运用了“荷叶桥”和有趣的游戏来掌握；学唱时，从学生的感受、表现出发，让学生体会小青蛙的心情。由于歌曲本身并不难，但是能正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情成了难点；最后一个环节中，让学生进行歌词创编，发挥了学生的创造意识。 但是整堂课也存在了很多不足：1、课前准备做的不是很充分，在初听歌曲时出现了音乐播放不出来，最后有本人来代唱，虽然没有影响很大，但是这就导致了学生在刚开始不能更形象的感受音乐和很快给“嘴”、“小脚”找到正确的位置。2、课堂的纪律还有待加强，到了最后学生有点坐不住，这个可能是学生自身的原因关系，但是我觉得最主要的是自己的课不够吸引他们到底，如何何时运用何种手段来吸引学生这是我以后要思考和反思的问题，这也是一种教学艺术。3、在最后整首歌曲的演唱还稍微少了一些。4、课堂的问题口头禅稍多了些。5、在本堂课