化学人教版九年级下册固体物质溶解度曲线专题复习

中考专题复习- 固体物质溶解度曲线专题复习 教学设计 执教者：陈银英 班级：九（2）班 时间：2015-05-05一、教材分析本专题在广州中考考纲的要求：能利用溶解度曲线查阅有关物质的溶解度；依据给定的数据绘制溶解度曲线。从近十年的中考题中可以发现，题目的设计是借助溶解度曲线来创设问题的情境，考查学生能否从曲线中获取有效信息，并考查学生对“溶液、饱和溶液、不饱和溶液、溶解度、溶质的质量分数计算”等知识能否灵活掌握。如何帮助学生较容易地从溶解度曲线图中获取有效信息解决相关问题是本专题要解决的内容。二、学情分析通过九年级下册课本第九单元课题2溶解度的学习，学生对溶解度和溶解度曲线有了初步的理解。但是综合地运用溶液的知识解决溶解度曲线这类题有一定的难度。溶解度曲线的题目广州每年中考试卷中都会出现，但大部分学生解题时不能准确快速地从题目中提取有用的信息解决相关问题，导致在考试中得分较低。本班学生学习化学的热情还好，但综合解题的能力较差，需要让他们通过学习掌握解溶解度曲线这类题的解题方法。三、教学目标1、 了解溶液、饱和溶液、不饱和溶液、溶解度的概念及其相互关系；2、 能利用溶解度曲线查阅有关物质的溶解度； 3、 能运用溶质质量分数的概念进行计算。4、 了解结晶现象四、教学重难点分析1、教学重点：能够熟练从溶解度曲线图中获取信息。2、教学难点：较好地解读溶解度曲线图中获取信息解决相关问题。五、教学准备教学仪器：多媒体、课件六、教学方法本节课采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和总结，并进一步分析中考的考点完成教学，使学生在整个教学过程中不知不觉地获取了新知并归纳出解题的方法，并且在题目的设计上，在每一问题旁边设了分数，激发学生的求知欲，再通过学生板演和互改的形式来充分调动学生的学习积极性，使学生变“要我学”为“我要学”。这既符合了新课改的理念和要求，还有效地提高了课堂效果和教学质量。七、学法指导 教会学生如何学是教师的职责，是培养学生能力的关键。本节课应充分让学生动手、动口、动脑，分析广州中考题目中考查的知识点，通过让学生观察、讨论、比较、分析，让学生更清晰地知道该知识在考题中的呈现方式，让学生做到心中有数，做到举一反三。这既增加了学生的参与机会，增强了学生的参与意识，又教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生获得成功的喜悦，从而提高学生学习化学的兴趣。八、设计意图如何使复习课堂成为高效的课堂是老师们一直追求的境界。在以往的复习中，教师拼命讲，但学生却无动于衷，效果大打折扣，因为学生当的是观众、听众，被动接受，思维空间和思维方向被教师牵引着，省略了自己的思维过程，省略了自己揭示“作题方法”的过程。长此以住，就形成了“当时懂，过后忘，听时会，做时错”的怪圈。在解答问题时，学生束手无策，无从下手，这就是当前化学复习课效果不理想的重要原因。本节课在上课前针对本节课的复习目标，先设计出一些针对性的典型训练题，这些训练题中涵盖着课上要复习的有关基础知识、基本技能、基本方法。课上，学生先做这些典型题，然后给出正确答案，让学生自我纠正，提出自己的疑难点，教师再点拨。顺势让学生分析该综合题中考查的知识点。通过让学生观察、讨论、比较、分析，让学生更清晰地知道该知识在考题中的呈现方式，让学生做到心中有数。通过两道典型的例题让学生归纳出解题的方法，最后及时反馈，再做训练，学一法，通一类，举一反三。九、教学设计流程图交流预复习练习的得与失问题情境引入复习溶液的知识储备精选典型中考例题分析（07、12年）分析题中所考的知识点讲解解题的思维方法归纳：解固体溶解度曲线这类题的方法目标达成度反馈（限时训练两道题）构建溶解度曲线的知识网络十、教学过程【导学】【预复习练习】1、（2015年番禺一模题）氯化钠、硝酸钾、硒酸镉的溶解度曲线如下图所示。据图回答：（1） 若硝酸钾固体中含有少量氯化钠杂质，提纯的方法是 （2） t时，溶解度最小的是 （3） t时，下图是配制硒酸镉饱和溶液的有关操作示意图： 配制饱和溶液的正确顺序是 将25g硒酸镉加入 g 水中，完全溶解后，恰好得到硒酸镉饱和溶液。要紧一步提高该溶液的溶质质量分数，可进行的操作是 问题：本题所考查的知识点有 做这道题得分的原因是： 做这道题失分的原因是： 2、20时，氯化钠的溶解度是36g即表示（1） 时， g水中溶解 g 氯化钠就达到 状态；（2）20时， 。（3）20时,72g氯化钠溶解在 g水中达到饱和状态。（4）20时，从氯化钠的饱和溶液中蒸发掉50g水，析出固体氯化钠 g【设计目的：预复习这两道题的设计在于为本节课做铺垫。巩固核心概念溶解度的涵义并懂得其组成中的质量关系。课前让学生分析一模题的考点，目的让学生课前思考怎样查找题中的考点。】【问题情境】：从近期的模拟考试中，反应出同学对固体溶解度曲线的有关知识比较容易混淆。如何系统地解答这类题，如何能做到不丢分？今天我们将系统地去复习有关溶解度曲线的知识。【导探】【精选典型中考例题】【例1（07年中考）】（5分）下图是a、b两种固体物质的溶解度曲线。0 10 203040 50 温度/302010溶解度gab（1）图中a物质的溶解度曲线比b物质陡，说明 ；（1分）（2）20时，100g水中最多能溶解的a物质的质量是 g（1分），此时，要想在100g水中溶解更多的a物质，可采取的措施是 。（1分）（3）40时，将40g a物质放入在100g水中，充分搅拌，所得溶液的质量是 g（1分）。溶液溶质质量分数是 （1分）。【分析考点：】溶解度/g温度/【例2（2012年广州中考）】（4分）下图为氯化钠和碳酸钠的溶解度曲线，请回答：（1）20时向100g水中加入30g氯化钠，所得溶液为 溶液（填“饱和”或“不饱和”）（1分）；蒸发掉50g水后恢复到20，析出的固体质量为 g。（2分）（2）如图所示，向A、B两个烧杯中各加入100g水，分别配成60的氯化钠和碳酸钠饱和溶液，冷却到10，析出固体较多的是_（填“A”或“B”）。（1分）【分析考点：】【设计目的：学生先做这些典型题，然后给出正确答案，让学生自我纠正，提出自己的疑难点，教师再点拨。顺势让学生分析该综合题中考查的知识点。通过让学生观察、讨论、比较、分析，让学生更清晰地知道该知识在考题中的呈现方式，让学生做到心中有数。【归纳：解固体溶解度曲线这类题的方法】【设计目的：通过两道典型的例题让学生归纳出解题的方法，帮助学生较容易地从溶解度曲线图中获取有效信息解决相关问题。】【导验】：学习目标达成度反馈（限时8分钟）【练习1】：（6分）溶解度的相对大小是判断物质溶解性的依据，请回答：（1）氯化铵在不同温度时的溶解度数据如右表： 氯化铵在0时的溶解度是 。（1分） 50时氯化铵饱和溶液中溶质的质量分数约为 。（计算精确到0.1%）（2分）（2）在10时把等质量的固体甲和乙分别放入100g水中，溶解现象如图1，要使剩余的固体继续溶解可采用的方法是 （1分）（只需写出一种）。图2中A、B表示上述两种物质的溶解度曲线。观察可知，在 时（1分），这两种物质的溶解度相等，且A表示的是 物质（填“甲”或“乙”）（1分）的溶解度曲线。图2图1【练习2】：（2011年广州中考）（ 5分）一些物质的溶解度曲线如图，回答下列问题。溶解度/g温度/（1）70时，在100g水中加入110g 硝酸钾固体，所形成的溶液是 溶液（填“饱和”或“不饱和”）。（1分）（2）将上述溶液降温到10时，析出的晶体质量是 g。（2分）（3）工业上将硝酸钾和氯化钠的热混合溶液（两者均已达饱和）冷却至室温，析出晶体。析出的晶体中主要物质是 。（1分）关于剩余溶液，下列说法正确的是 。（1分）A. 只含有氯化钠，不含硝酸钾，且氯化钠达到饱和B. 含有氯化钠，又含有硝酸钾，且只有氯化钠达到饱和C. 含有氯化钠，又含有硝酸钾，且两者都达到饱和【设计目的：通过练习加强学生对知识的应用，使学生学以致用，有利于提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。同时让老师了解学生在学完本课题后对知识的掌握程度，便于调整下节课的授课内容】【能力拓展】（2013年番禺区一模）（6分）如图是KNO3和NaCl的溶解度曲线。根据右图回答下列问题： (1)KNO3和NaCl两种饱和溶液的浓度相同时的温度 是 （1分） (2)要从KNO3的溶液中析出晶体，通常采用的方法是 。（1分） (3)在20时，某实验小组根据下表配制氯化钠溶液，计算并填写下表：（2分）烧杯编号NaCl/gH2O/g溶质的质量分数1109023070 (4)若要得到溶质质量分数为20%以上的KNO3溶液，配制时的温度应不低于 （2分）【设计目的：给能力强的学生有更多的训练空