5负荆请罪.doc

2013-2014学年第一学期 丹徒区实验小学六年级语文5负荆请罪教学案5、负荆请罪主备学校：镇江市丹徒区实验小学 课型：阅读课 审核：集备主讲：谭学健使用学校：镇江市丹徒区实验小学 使用教师；谭学健执教时间：2013.9 执教班级：六（3）班【教材分析】这篇课文是个历史小话剧，所反映的故事来源于汉代司马迁的史记.廉颇蔺相如列传。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本分两幕：第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表现的懦弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的原因。第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的事。这两幕历史小话剧各有侧重，第一幕侧重于蔺相如的表现，第二幕侧重于廉颇的言行。课文主要通过描写人物间的对话，辅之以神态、动作等鲜明地刻画出蔺相如为国家利益而不计私怨、顾全大局的博大胸襟和廉颇爽直磊落、知错就改的大将风范。本剧本有以下特点：一、设置了尖锐的矛盾冲突。一有廉颇的挑斗，二有门客的煽风点火，这在史记原著中可以看出。二、刻画了鲜明的人物形象。剧中共有三个人物形象，都很有个性。韩勃虽是一个门客，但他正直，仗义执言，有着路见不平，拔刀相助的侠肝义胆；蔺相如是本剧着力刻画的“智”者形象，对他的动作、语言的着力刻画显示出他的宽容大度、以国家利益为重。而廉颇形象的刻画则展现了他的“勇”，武将的勇猛、率性而为、勇于改过，体现出他爽直磊落的性格特点。三、语言干净利落，口语化，便于话剧演出。【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2、学会本课6个生字，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语（毫不惧怕、唇枪舌剑、昏庸、针锋相对）。特别注意要掌握本课字形易错的词“唇枪舌剑、昏庸、廉颇、毫不惧怕”。3、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。4、学会阅读剧本。练习排演小话剧。5、通过人物的言行感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。【学习重难点】1、通过人物的言行感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。2、学会阅读剧本。练习排演小话剧。【课时安排】二课时【资料链接】蔺相如（前329年前259年）：战国时赵国上卿，赵国宦官头目缪贤的家臣，战国时期著名的政治家、外交家。蔺相如一心为国，有勇有谋，不畏强权，不计较个人名利，顾全大局。根据史记廉颇蔺相如列传所载，他的生平最重要的事迹有完璧归赵、渑池之会与负荆请罪这三个事件。廉颇（公元前327年-公元前243年）：山西太原人，战国末期赵国的名将，其征战数十年，攻城无数，歼敌数十万，而未尝败绩。为人亦襟怀坦白，敢于知错就改。将相和：这个故事出自司马迁的史记廉颇蔺相如列传。由“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”3个小故事组成。战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受暗算。为奖励蔺相如的汗马功劳，赵王封蔺相如为丞相。老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。将相和好，共同辅国，国家无恙 。门客：古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人，又称为食客。上卿：战国时，诸侯的高级长官称卿，分为上中下三级。上卿职位最高。将军：春秋时代以卿统军，故称卿为将军；一军之帅称将军。【学习过程】第一课时课时目标：1、学会本课6个生字，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语（毫不惧怕、唇枪舌剑、昏庸、针锋相对）。特别注意要掌握本课字形易错的词“唇枪舌剑、昏庸、廉颇、毫不惧怕”。2、学会阅读剧本。3、通过人物的言行感受蔺相如顾全大局的精神品质。4、在把握人物特点的基础上，能分角色朗读课文。一、自主导学1、给带点字注音：廉颇（ ） 宴会（ ） 踱（ ） 上卿（ ） 宽恕（ ）水波（ ） 筵席（ ） 渡（ ） 荆条（ ） 侮辱（ ）2、把词语补充完整，再查词典写出字或词的意思。针锋相对：_ _唇枪舌（ ）：_ _ _若有所（ ） （ ）不惧怕 深（ ）大义 （ ）全大局 老迈昏（ ） 3、阅读词典中关于“负荆请罪”的解释，然后完成练习。【负荆请罪】史记廉颇蔺相如列传记载：战国时赵国的蔺相如因功大位居大将廉颇之上，廉颇不服，处处跟蔺相如过不去。蔺相如为了国家的利益，一直忍让。廉颇知错后十分惭愧，就光着上身背着荆条去向蔺相如赔罪，请求责罚（荆：荆木条，古代刑具）。后用“负荆请罪”表示诚恳地赔礼道歉。（1）“负荆请罪”中“负”的意思是_，“荆”的意思是_ _。（2）词典一般对成语的出处、典故都酌情引述。“负荆请罪”这个成语出自_（谁）写的 （著作），故事的主人公是_。（3）用“”画出这个成语所比喻的意思。（4）“负荆请罪”和 、 这两个小故事组成了将相和的故事，读一读这两个故事。4、剧本的一般特点是剧本开头先写明故事发生的_、_和剧本的人物，剧本中的方括号内主要交待_及人物活动情况，小括号内主要交待人物说话时的_、_等。5、读了课文，你有什么问题想提出来？ 。二、课堂研讨（一）揭题导入，了解剧本。1、今天这节课，我们一起来学习一个广为流传的成语故事，一起读课题。(读板书：负荆请罪)（指导“荆”的字形）2、请同学们打开课本，快速浏览一下课文的结构，想想与我们以前学过的公仪休拒收礼物有什么不一样？交流总结：公仪休拒收礼物是独幕剧，而文章是多幕剧，有两幕。（二）明确方法，初读剧本。 1、请同学们用自己喜欢的方式读读这个剧本。注意：读准字音，认清生字的字形，把句子读通顺。2、提示：剧本的阅读是有讲究的。（结合自主导学5）开头交代的时间、地点、人物，以及方括号里介绍的舞台布景、人物活动等，应以浏览与默读为主，不能出声朗读。而小括号里的语气、神情、动作等是帮助有感情地读出人物语言服务的，也不能读出声来。请同学们按这样的方法快速阅读剧本。3、学生自由朗读剧本。4、检查自学情况。（1）指名朗读词语。（结合自主导学1）出示：赵国 廉颇 韩勃 上卿 毫不惧怕 唇枪舌剑 老迈昏庸 针锋相对 负荆请罪 深明大义（指导“廉、惧、唇、庸”的字形）（2）理解词语。（结合自主导学2）唇枪舌剑：形容争辩激烈，言辞锋利。针锋相对：针尖对针尖。比喻双方策略、论点等尖锐地对立。负荆请罪：背着荆条向对方请罪。表示诚恳地赔礼道歉。5、默读剧本，想一想，这两幕分别讲了什么内容？（结合指导自主导学第7题）第一幕：蔺相如向门客韩勃解释了自己不与廉颇计较的原因。第二幕：廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪，两人言归于好。主要内容：战国时期，赵国大将军廉颇处处为难上卿蔺相如，而蔺相如不与他计较并解释了原因，廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪，两人言归于好。（三）品味语言，了解人物特点。1、故事中出现了三个人物：(蔺相如、廉颇、韩勃)，主要人物是(蔺相如、廉颇)。他们在赵国各是什么职位？你知道什么是上卿？什么是将军？通过课前的预习，你知道蔺相如是怎么获得这个职位的？谁能简单说说？2、这样两个对赵国做出了巨大贡献的功臣之间发生了什么故事呢？我们先来看看第一幕。3、当舞台的幕布徐徐拉开的时候，同学们看到了什么情景？韩勃为什么如此气愤？4、面对廉颇的这些举动，你觉得蔺相如怕吗？从哪两个动作可以看出来？（笑笑、依然笑笑）5、既然不怕，为什么要处处避让呢？他心里是怎么想的？你能从文中找出一句话来回答吗？（和为贵）怎么理解这个“和”字？（和谐、和睦）5、联系课前我们了解的故事，想想将相和重要吗？为什么？6、蔺相如就是这样劝说韩勃的（引读）出示：秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？7、从第一幕蔺相如的动作及语言描写中，你想到了哪些词语？（忍辱负重、宽容大度、顾全大局、一心为国）8、韩勃听后想通了吗？从哪个词能看出来？（若有所悟）由最初的气愤到现在的若有所悟，情感发生了很大的变化，你能读好吗？（四）分角色朗读。同桌合作练习，指名读，评议。三、当堂训练1、分别用几个词语评价课文中的人物。廉颇： 蔺相如： 2、根据事情的起因、经过、结果概括故事的主要内容。第一幕： ；第二幕： 。主要内容： 。3、语补第四题四、巩固练习练习排演小话剧。板书：蔺相如 宽容大度 顾全大局5、负荆请罪 廉颇 第二课时【课时目标】1、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。2、通过人物的言行感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。3、练习排演小话剧。一、课堂研讨（一）复习导入1、负荆请罪这个历史小话剧有两幕，主要讲了一个什么故事？2、第一幕和第二幕的主要人物分别是谁，通过上节课的学习，你觉得蔺相如是个怎样的人？（二）品味语言，了解特点1、剧本是用来表演的。我们知道想演好蔺相如，要关注人物特点，（指板书）他是一个（宽容大度、顾全大局）的人，关注人物的语言、动作、表情等。剧本的第二幕主要讲了廉颇，如果要想演好这个角色你要关注什么？为什么？ 2、请大家带着你们独到的理解默读课文，边读边画，从哪里可以具体看出这个人物具有这些特点。3、品读交流。表现廉颇特点的语言行为：(1)动作：身为大将军负荆请罪、跪、不肯起来（勇于改过）(2)语言： 狠狠地抽、实在对不住（真诚地悔过 个性直爽 知错就改） “您”在对话中出现几次？看出什么？为什么会有这么大的转变呢？(3)重点品味：老迈昏庸。“老迈昏庸”是什么意思？如果说他是老迈昏庸的，表现在哪？(快速阅读第一幕，交流处处侮辱、为难蔺相如)廉颇现在却能主动向蔺相如负荆请罪，勇于改过，最终原因是什么？（通过自我反省，以国家利益为重）他是一个怎样的人呢？(知错就改 直爽磊落)（4）到底是什么感动了廉颇呢？你能从文中找到一个句子说一说吗？（出示：你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！）理解：深明大义、宽容大度简要说说从哪看出？（5）他们一个是文官，一个是武将，一个稳重，一个直率，有很多的不同点，两人有什么共同之处吗？（以国家利益为重）总结：这一文一武、一将一相，是秦国不敢侵犯赵国的保障。只有团结一心，才能共同护国啊!5、小结：这节课我们学习了负荆请罪这个剧本，细细品味了对人物的动作、语言、神情的描写，廉颇与蔺相如鲜明的形象也给同学们留下了深刻的印象，相信同学们演好这个剧本不成问题了。（三）表演竞赛1、通过刚才的品读，同学们对这个剧本中的廉颇与蔺相如的形象有了更深的了解，相信大家在表演时会发挥得更好。2、分别请两、三组学生上台表演。引导学生评议。3、选出最佳表演奖给予鼓励。（四）课外延伸负荆请罪这个故事出自于我国古代著名的史书史记，它的作者是（司马迁）。司马迁在这部书里写了廉颇和蔺相如的系列故事，取名叫廉颇蔺相如列传。廉颇和蔺相如的故事从此被广为流传，被人们用各种形式搬上了舞台进行表演。与这个故事相关联的还有两个小故事：完璧归赵、渑池之会，这三个小故事合起来称为“将相和”。课后同学们可以去读一读史记中的相关内容。三、当堂训练1、写出四个来自史记的成语故事。 2、用“负荆请罪”造句。 3、用“望”字扩词，并填空（不重复）。郑成功在一群将领的簇拥下，站在船楼上四处（ ）。每当你忧愁烦恼的时间，来到大自然，（ ）蓝天白云，俯看花草树木，你就会明白生活依然十分美好。一天，他登上军营附近的一座山头，临风（ ）。他（ ）着有一天能和失散多年的亲人们团聚。4、小练笔： 仿照感动中国人物的颁奖词，给廉颇或蔺相如写一段：方永刚（践行信仰