小学语文第九册教学计划.doc

小学语文第九册教学计划天河区冼村小学 江梅一、班级概况我所教的五(2)班除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平均,合格率较高，上个学期语文期末考试平均分较高，合格率为100。虽然考试成绩较为理想，但从语文素养方面来看，部分学生没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗背诵积累有待加强，口语交际能力及写作水平参差不齐、差强人意。部分学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需要继续简易学校开放图书馆，在阅读书目上作进一步的指导，并且落实提高学生课外阅读兴趣的相关做法，抓好午间20分钟的阅读质量，以期逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。二、教材分析本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文篇。精读课文篇，略读课文篇，选读课文篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为组，每组一般有篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”。在每组课文之后编排了“积累运用”。本册设个重点训练项目，它们是体会句子含着的意思阅读要有一定的速度，分别安排在二、五组中。 本册教材识字量为个，其中要求学会的个，只要求认识，不要求会写的个。要求学会的生字只安排在精读课文中，在课后的方格和书后的生字表中标明。会认的生字分别安排在部分精读课文和略读课文中，在课后，用横条标明。课文中的生字、多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号标明。 为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。三、教学要求（1）在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 （2）能利用汉语拼音识字、学习普通话。（3）培养独立识字的能力。学习230个汉字，其中160个能读准字音，认清字型，了解在语言环境中的字义，并能正确书写；会认70个生字，只要求读准字音，不要求会写，也不作为考试的内容。（4）能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。（5）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，领会有一定内涵的词句，提高阅读的速度。在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感情，学习作者观察事物的方法和表达的方法。（6）能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。学习浏览，能根据需要收集有关材料。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课文阅读不少于20万字。（7）能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清楚自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。 （8）能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。四、教学安排（含教学重难点）第一单元1、内容：本组教材包括海上日出、夕照、古诗两首三篇精读课文，迷人的张家界一篇略读课文和一个积累*运用。本组课文展示了大自然的美好画卷。2、训练重点：复习巩固学过的重点训练项目读文章，想画面和了解叙述的顺序，了解作者是怎样观察景物的，学习作者的表达方法。3、重点课：海上日出一文通过对海上日出不同景象的描写，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。教学重点应放在理解日出的几种不同景象上，难点在于体会作者表达的思想感情。指导学生理清层次可以采取以下步骤：首先从学生谈自己观察到的日出景象导入本文的海上日出；再让学生通过阅读全文找出具体描写日出景象的部分；然后分析首尾段的作用；最后提示学生中间部分包含了晴朗和有云天气里的日出这两层意思。可结合两幅插图理解领会重点的句子太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。通过理清课文层次学习作者按照一定顺序观察事物的方法。最后要指导学生感情到位的朗读并背诵课文。第二单元1、内容：本组教材包括挑山工、我的伯父鲁迅先生两篇精读课文，记叙了平常小事，展示了人物的精神和内在品质，表达了作者的敬佩、敬爱之情；高粱情是略读课文，描写了一种植物，运用以物喻人的手法，揭示了它所体现出的品质，表达了作者的赞美之情。2、训练重点：体会句子含着的意思。3、重点课：挑山工一文通过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个意味深长的哲理无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。本文的教学重点是学习课文第二部分作者解决疑问和理解重点句来体会作者的思想感情。教学难点是理解挑山工的话和课文最后一句话。教学时，首先，要让学生把课文读熟，让学生划出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。其次，注意利用插图，强化学生对挑山工的感性认识，弄清楚挑山工是怎样一步一步地向上登攀的。再次，以小组合作学习的方式，让各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。要求小组长要综合组员的意见，不要忽略组内有创见的和不同的意见。最后，组织小组交流。教师要抓住山民的几句朴素的话，以山民的话为重点，在小组汇报时，突出心悦诚服意味深长两个重点词语。第三单元1、内容：本组教材包括十里长街送总理再见了，亲人两篇精读课文和秋天的怀念地震中的父与子两篇略读课文，四篇课文从不同角度赞颂了人间高尚、美好的情感。四篇课文就是四首美好情感的赞歌。2、训练重点：教学本组课文，要引导学生读懂课文内容，体会作者抒发的情感，和作者的情感相沟通。同时要加强朗读和背诵，要继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。有些语句含义深刻，要引导学生联系上下文和自己的生活经验，体会句子中含着的意思。3、重点课：十里长街送总理一课运用白描的手法，以质朴的文字，抓住人物的动态、心情，真实、生动的再现了1976年1月，我们敬爱的周总理的灵车，经过北京长安街时，首都人民向周总理告别时的 感人情景，抒发了亿万人民群众衷心爱戴和深切怀念周总理的思想感情。教学时可以分两步走。第一步，感知内容，理顺思路。要指导学生反复自读课文，让学生把课文读通顺、读流利。第二步，理解内容，体会感情，让学生先通过小组讨论 ，各抒己见，然后师生共同品析关键性的词语，深入理解课文内容，体会作者思想感情。朗读这篇课文时，应带着对周总理的深切的缅怀和爱戴之情。读的时候尽量想象着当时的情景，语速应慢一些，语调应低沉一些。最后反复阅读与再现相结合达到背诵。第四单元1、内容：本组教材包括草原威尼斯小艇两篇精读课文和三峡之秋这篇略读课文。这组课文有的赞美了草原的自然美和人情美；有的描述了奇特的异国风光；有的描绘了长江三峡的秋色。课文通过对这些独特景观及风土人情的描写，表达了对大自然、对生活的热爱之情。2、训练重点：教学本组课文，要继续训练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 3、重点课：草原一课记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。教学重点一是让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景；二是体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。学习时首先应让学生在初读的基础上，理清课文的线索，然后引导学生借助图片课件和生活经验，发挥想象，结合对课文重点词句的品味来充分领略草原的自然之美和人情之美。要指导学生反复地有感情地朗读课文，体会作者的思想感情和课文的语言特点。全文要用欢快、喜悦、赞叹的语气来读。重点指导朗读第一段。还可让学生根据课文的描述，分角色表演欢迎远客、盛情款待、联欢话别等场面。第五单元1、内容：本组包括狼牙山五壮士军神两篇精读课文和小英雄雨来金色的鱼钩两篇略读课文。这组内容体现了战争年代英雄人物的崇高品质和老一辈革命家的坚强的革命意志，表达了作者强烈的思想感情。2、训练重点：通过本组课文的教学，要重点培养学生快速阅读的能力。教学时要正确处理好理解课文内容与提高阅读速度的关系，并在教学中让学生掌握快速阅读的方法。3、重点课：狼牙山五壮士记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。教学的重点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士的思想感情和伟大的献身精神；提高学生的阅读速度。课前可组织学生观看狼牙山五壮士的录象。课上首先初读课文，大致了解课文内容。在初读的基础上，让学生划出使自己受感动的句子，然后让学生反复地诵读语句，努力读出感情，并说出受感动的原因，还要加以适当的点评，这些句子好在哪里。教学中还要教给学生一些快速阅读的方法。能够用课文中积累到的成语看课文插图描述五壮士的动作、神态。 第六单元1、内容：本组包括古诗三首少年闰土两篇精读课文和一件运动衫这篇略读课文。2、训练重点：教学本组课文，要继续练习用比较快的速度读课文，理解课文的内容。对课文中优美的、含义深刻的语句要多朗读，多体会，体会所表达的思想感情。3、重点课：少年闰土一课通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情。教学时首先让学生初读课文，把课文读通读顺，并划出不理解的词语，初步揣摩人物的内心、情感。然后让学生自由选择喜欢的段落多读几遍，引导学生谈谈读后的感受，发展学生的形象思维和语言。课后引导学生阅读鲁迅作品故乡。第七单元1、内容：本组包括鲸蟋蟀的住宅两篇精读课文和海豚救人珍珠鸟两篇略读课文。这些课文内容丰富，生动有趣，介绍了有关动物的知识，体现出人和动物之间的亲密关系，说明动物是人类的好朋友，人类应与动物和谐相处。2、训练重点：教学本组课文，要求在理解内容的同时体会作者表达的思想感情，体会课文的表达方法，并注意把这些方法运用到自己习作中去；还要注意联系本册两个重点训练项目的要求，体会句子含着的意思，用比较快的速度阅读课文。3、重点课：鲸介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。教学重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学生理解的难点。教学时，让学生以较快的速度默读课文，抓住自然段中的中心句和重点词语，较快地理解课文的主要内容。注意突破难点，理解鲸不属于鱼类，是哺乳动物。指导学生理解课文用了哪些方法来说明鲸的形体、生活习性等特点的。 第八单元1、内容：本组教材包括可爱的草塘蛇与庄稼两篇精读课文和大瀑布的葬礼这篇略读课文。这些课文有的赞美了北大荒草塘美丽的风光，有的揭示了事物之间的联系，有的介绍了国外为一条大瀑布举行葬礼的情景。这几篇课文，告诉人们要增强环境保护的意识，保护生态平衡是每一个公民的责任。2、训练重点：本组训练重点是继续提高阅读速度，体会含义深刻的句子的意思，理解课文内容，体会思想感情，学习一些基本的、常用的表达方法。3、重点课：可爱的草塘围绕草塘的可爱，描写了草塘美丽的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。体会作者思想感情的变化，是本篇课文的教学重点，也是难点。教学时，按整体-局部-整体的顺序，从学生阅读兴趣点入手，步步深入，体会作者思想感情的变化。教学开始，可引导学生自读理解，这篇课文作者是从哪些方面描写了草塘的可爱？学生自读、讨论后交流，教师小结补充。最后指导学生朗读全文，细细品读。从而体会作者的思想感情。五、教学策略（一）精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几方面。、继续加强词句训练：词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一个有机的整体。、思考练习的教学：修订后的“思考练习”，题目简要实用。注意激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好学习习惯的培养和提示了学习方法。修订后的“思考、练习”删掉了原来一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，从整合的角度，把理解内容和语言训练有机地结合起来。对朗读、背诵，增加了自由度，许多课文，学生可以自己选择背诵的部分。教学时，要注意把握好修订后的“思考练习”这些特点，充分利用“思考练习”中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，自由选择，教学时不要作统一要求。、要加强朗读的指导和训练：朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。（二）略读课文的教学：略读课文一般内容比较简单，文字比较浅显，易于引起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读和理解。略读课文的教学，要着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法加以运用。教学中，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，借助“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论。不要逐段讲读，不要把略读课文当作精读课文来教。要鼓励学生采用适合自己的方法学习，通过略读课文的教学，逐步提高学生的自学能力。（三）读写例话的教学：读写例话提示了本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或习作的任务。读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学完成。指导学生学习读写例话，可以让学生先读读例话，知道例话在读写的哪一方面作了提示；然后联系本组的课文，对例话中提示的阅读或习作方法进一步加以理解；联系自己的读写实际，说说从例话中得到的启发与体会，最后引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践。（四）“积累运用”的教学：“积累运用”的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。第一部分：“读读背背”在“读读背背”中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语的朗读和背诵。教学“读读背背”，重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言，要能做到熟读成诵。教师不做具体的讲解。对学生提出的问题，可做适当的引导。第二部分：“阅读”在每个积累运用中都安排了阅读短文训练。主要目的是培养学生的独立阅读能力。教学时可借助短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最后再交流、讨论，读懂课文。第三部分：“口语交际”本册的“积累运用”安排了次口语交际的训练。分别是“小小导游员”“说说我的梦想”“介绍健康小常识”“过生日，请同学吃饭好不好”“购物讲价”“家乡的变化”。安排口语交际的目的是培养学生文明和谐地进行人际交际的素养，规范学生的口头语言，养成良好的听说习惯。在指导学生进行口语交际时，要从创设情景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。要体现双向或多向的互动，体现交际性。口语交际的训练仅靠积累运用中安排的几次是远远不够的。要充分利用语文教学的各个环节进行。口语交际训练要采取多种形式，面向全体，使人人都有训练的机会，扭转语文教学中重读写、轻听说训练的倾向。第四部分：“习作”本册在“积累、运用”中安排了次习作训练，分别是写校园的一处景物、写自己尊敬佩服的一个人、写读后感、自由写作、缩写、写未来的变化、写自己的一项本领、写家乡的变化。指导习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，帮助学生克服畏难情绪，打开思路，不拘形式自由表达。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话不说空话、假话，表达真情实感。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生大胆展开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。教师在习作教学中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件，使学生能在一个轻松活泼的环境中学习作文。第五部分：“实践活动”本册安排的两次“实践活动”分别为“搞小发明，写小发明论文”，“搜集家乡变化的资料”语文实践活动要能体现学生自主实践活动，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，有助于提高学生语文实践能力。语