23 《核舟记》导学案.doc

第23课 核舟记学习目标1.积累一些文言词汇、句式。2.学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。3.理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。4.文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。预 习 案自学指导：1.自学课文，疏通字词，理解文意。(1)结合课下注释与课前预习，把握课文大意；(2)圈画出自己难以理解的字、词、句。2.小组合作，翻译课文。(1)解决个人在自学过程中发现的问题；(2)通过合作做到逐字逐句翻译；(3)注意通假字、词类活用和一字多义现象。、教材助读一、作者简介魏学洢:(约1596-1625),字子敬,明末散文家。其父魏大中在明熹宗时做“给事中”官，因上书指责权奸魏忠贤结党树威，被逮捕入狱。魏学洢为此微服易姓，进入京都，藏在朋友家多方设法营救父亲。但营救无果，其父被害死在狱中，学洢痛父冤枉，晨夕号泣，自己又受到阉党的迫害威逼，不久悲愤而死，只活了30岁。明崇祯初年曾诏旌他为孝子。他一生未官，生前好学善文，著有茅檐集（8卷）。该篇选自清代张潮选辑的虞初新志。 二、虞初新志虞初新志是小说集，清朝涨潮编辑，20卷。所收多为明末清初文言短篇，并附有评语。少数作品对当时社会的不合理现象有所反映。虞初，西汉小说家。传作通俗小说周说943篇，旧称小说之祖，后世常以其名作为笔记小说的代表。、预习自测一、朗读课文，给课文中的生字词注音。器皿 罔不因势象形 贻余 八分有奇 二黍许 篛篷 多髯 石青糁之 不属 诎右臂 椎髻 舟楫 篆 衣褶 两膝 峨冠二.理解课文的重点词语。（1）通假字为字共三十有四 （ ）诎右臂支船 （ ）左手倚一衡木 （ ）（2）一词多义奇：明有奇巧人曰王叔远 （ ）舟首尾长约八分有奇 （ ）有：明有奇巧人曰王叔远 （ ）舟首尾长约八分有奇 （ ）为：为宫室、器皿、人物 （ ）中轩敞者为舱 （ ）端：东坡右手执卷端 （ ）其人视端容寂 （ ）而：中峨冠而多髯者为东坡 （ ）启窗而观 （ ）而计其长曾不盈寸 （ ）之：径寸之木 （ ）盖简桃核修狭者为之 （ ）其：其两膝相比者 （ ）其人视端容寂 （ ）（3）同义词首尾长约八分有奇高可二黍许（ ）珠可历历数也钩划了了（ ）若啸呼状若听茶声然（ ）三、口头翻译课文四、用原文填空1.能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是： 2.找出表现核舟主题的句子： 3.找出原料小而表现题材广的句子： 突出王叔远是“奇巧人”，有不同凡响的雕刻技艺。4.说明构思巧妙、技艺精湛的句子： 5.点明全文中心的句子： 、信息链接一. 课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的后赤壁赋中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是前赤壁赋中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。二、全文结构特点：三、本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与桃花源记是不是同一种文体？核舟记是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而真实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。从对象看，桃花源记记的是事，是记叙文；而核舟记记的是工艺品，是说明文。从语言看，桃花源记多用描写；而核舟记则多用说明。四.运用了哪些说明方法？并分析其作用。列数字：“八分有奇，高可二黍许”核舟体积有多大，长有多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来一目了然。作比较：“通计一舟而计其长曾不盈寸”核舟容量大、所刻景物甚多与“而计其长曾不盈寸”对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺。探 究 案一、第一段从哪几个方面来介绍匠师技艺高超的？ 二、第二段雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”？三、1.第三段作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？2.、船头仨人的神态有何不同？哪些描写突出雕刻家技艺的奇巧精湛？ 四、第四段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？“舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于什么状态？五、文章第六段结尾，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？三、拓展延伸1.找出文中的数词并，探究古汉语中数词使用与现代汉语的差异。（1）长约八分有奇。（2）左右各四，共八扇。（3）船头坐三人。（4）横卧一楫。（5）为字共三十有四。（6）苏、黄共阅一手卷。由此可见，古汉语中一般情况下，数词可直接修饰名