小学数学人教2011课标版一年级《减法的初步认识》教学设计.doc

（人教版一年级上册数学）减法的初步认识教学设计皂市镇完全小学 叶思彤教材分析减法的初步认识是新人教版第三单元1-5的认识和加减法中第六课时的内容，本单元内容主要由两部分组成。一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。这课教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的加法，再过渡到减法，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本课的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。教学目标知识与技能：初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式。过程与方法：结合情景，经历从具体情境中抽象出减法算式的过程。情感态度与价值观：结合用减法解决生活中的实例，感受数学与生活的联系，激发学习数学的乐趣。教学重难点重点：具体情境中抽象出减法算式的过程，知道“减号”的读法和用法难点：正确理解减法的意义。教学过程一、复习导入开火车 1+1= 2+1= 2+2= 3+1= 4+1= 2+3=二、认识减法1、初步感知减法含义。出示课件:小丑情景图1师:小朋友们喜欢气球吗？马戏团的小丑给我们一三班的小朋友带来了气球，他带来了几个气球?（要求学生完整地回答）继续出示课件:小丑情景图2问:一阵大风吹来，他不小心怎么样了?生:飞走了2个。问:还剩几个?师:小丑原来有4个气球,飞走了2个,求还剩几个?你知道用什么方法计算吗?对!要用减法。2、建立减法概念。边演示边讲解边板书:原来有4个气球,飞走了2个,就是从4个里面去掉2个,应该用“4-2”。问:4表示什么?师:是从总数4里面去掉一部分,所以要把4写在减号的前面。问:4个气球,飞走2个,还剩几个?生:还剩2个。师:所以4减2就等于2(板书:4-2=2)。问:谁会读这个算式?学生试读。问:“4-2=2” 这个算式表示什么意思?生:表示从总数4里面去掉飞走的部分2,还剩另一部分2。4表示什么?减号后面的2表示什么?得数2表示什么?小结:我们在写减法算式时,原来有几个,就在减号前面写几,去掉了几就在减号后面写几,还剩下几个,就在等号后面写几。三、探究减法的口算方法 1、出示演示课件(1)看图说图意并列式。(2)让学生看图说图意。(3)要想知道还剩几个苹果怎么列式?出示课件1苹果图片,教师引导学生说题意:共有4个苹果,吃了一个,还剩下多少个?师生共同完成:4个苹果吃了一个要用减法做,用“-”号表示去掉,去掉后剩下是几就用数字几表示,也就是得数是几。教师边说明边板书等式:学生齐读算式2、探讨5-2=的口算方法。出示课件2,学生说图意,地上原来有5个果子,小刺猬背走了2个,让学生说图意,并提出问题,学生列出算式。5-2=3同时引导学生用不同的方法算出的得数。 并强调总共有5个果子,背走了2个就要从总数里减去2个。(1)讨论:5-2等于几?你怎么算出3的?预设一:从被减数开始倒着数3个。 预设二:根据数的分与合。 预设三:用加法想减法的方法。(2)小结算法。问:你是怎么想的?四、巩固练习1、先画一画,再说算式 A:教师先分步骤讲解第1幅图(1)先画四朵花,问学生:这是几朵花,可以用数字几来表示? 板书:3(2)再划掉了2朵花,问:谁知道是什么意思?请你猜一猜。(3)用划掉表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法计算?(4)去掉的2朵是从几朵里面去掉的?去掉的1朵可以用数字几表示? 板书:2(5)谁能够根据图意列出算式。 板书:32=1B:你们能够根据刚才所讲的,把后面的2幅图的图意说一说,并列出算式吗?试一试。师问:刚刚我们都是在什么情况下用减法?学生试着回答,师小结:刚才同学们说拿走了、飞跑了、搬走的、丢了、等等,像这样的情况我们