物理人教版八年级上册第3节运动的快慢教学设计

o 第3节运动的快慢 教学设计教学目标： （1）知识与技能知道物体运动的快慢用速度表示。理解速度的公式，知道速度的单位。能用速度公式进行简单的计算。（2）过程与方法通过生活经验找到定性比较物体运动快慢的方法，进而设计实验对物体运动快慢进行定量比较，建立速度的概念。并在此过程中体会科学研究的一种方法科学探究法。通过定量比较找到速度的公式，通过计算理解定量比较的好处。（3）情感、态度与价值观通过比较物体运动的快慢的探究活动，使学生具有对科学的求知欲。体会数学方法在物理中的运用。对学生进行爱国主义教育。教法设计：小组探究式教学学法指导：经验 观察（视频） 实验 理论 操练 课件教学准备：（1）亚洲飞人刘翔在2004年奥运会上比赛（视频）。 （2）小车2、长木板（带刻度）2、停表共12组。教学过程：教学过程教师活动学生活动1、问题情境：问：我们是怎样比较谁更快的？引：在这两种比较方法中，什么物理量是相同的，什么物理量大小不同？放：播放刘翔比赛视频。回忆：学校体育运动会百米赛跑的情境。发言：1、在运动过程中，跑在前面的跑 得快；2、在到达终点时，先到达的跑得快。观：观看刘翔比赛视频。2、猜想：注意启发“刘翔是中国人的骄傲，也是亚洲人的骄傲”对学生进行爱国主义教育。猜想：1、在运动过程中刘翔处于领先地位：在相同时间时比较运动路程，运动路程越长，物体运动越快；2、刘翔先到终点：在相同的路程时比时间，时间越少，运动越快。2、定性比较物体运动的快慢：教师引导学生如何用桌上的器材，设计实验对物体运动的快慢进行定性比较。教师巡回指导；适时评价。发言：利用两个坡度不同的斜面，把两 辆小车放在斜面上，由猜想1可 设计，让两辆小车同时从斜面顶 端同时滑下，在途中比较谁运动 的路程大；由猜想2可设计，让两辆小车同时从斜面顶端滑下，看谁先到终点。学生实验：3、定量比较物体运动的快慢：教师引导学生如何用桌上的器材，设计实验对物体运动的快慢进行定量比较。指导学生设计记录数据的表格。多媒体展示表格。发言：由猜想1可设计，让两辆小车同时从斜面顶端同时滑下，在1s的时间内分别测出运动的路程；由猜想2可设计，让两辆小车同时从斜面顶端滑下，计下到达终点的路程，分别测出到达终点的时间。学生设计表格：学生分组实验：4、分析论证：展示实验数据。引导学生“相同时间内通过的路程”用数学语言又表述为“单位时间内通过的路程”即可表示为 ， 。展示计算结果。对实验进行评价，并引导学生对计算结果进行比较分析：s/t与t/s的区别，启发学生根据人们的习惯常用s/t来表示物体运动的快慢。学生表述：类似地“通过相同路程内所用的时间”用数学语言又表述为“通过单位路程所用的时间”即可表示为 ， 。学生计算：学生对结果展开讨论交流：5、速度概念与计算：教师引导。播放：1m/s= 3.6 km/h 60cm/s=360dm/min播放影片：一些物体的运动速度。题1：2004年第28届奥运会上，我国选手刘翔以12.91s的成绩，夺得男子110m栏金牌。他的速度是多少？题2：学生表述：物体在单位时间内通过的路程叫速度。公式是v=s/t。单位是m/s或km/h等。演排：不同速度单位的换算。学生观看影片：学生计算，讨论交流定量比较快慢的好处。6、课堂小结：问：你在这堂课里学到了什么？定性比较物体运动快慢的方法/速度是（定量）表示物体运动快慢的物理量/速度的