《说“屏”》教学设计 (2).doc

校际交流课说“屏”王寨中学 桑垒垒教学目标知识与能力：1.积累“屏风、纳凉、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜”等词语。 2.理解课文内容，了解“屏”的有关知识。过程与方法 了解文章的说明方法，体味文章生动的说明语言，弄明白文中古诗句的含义。情感态度价值观学习古代劳动人民的智慧，继往开来，把我们的生活装点得更美好。教学重点 把握说明对象及特征。教学难点 理解作者对“屏”的感情。理解引用的古诗词的作用教学课时一课时教学过程一、导语： 放幻灯片让学生观看中国传统屏风照片，问学生这是什么东西，从而引出本课说“屏”同学们还记不记得咱们曾今在一篇文言文中曾经学过屏？口技中有几句，“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。”“撤屏视之，”。今天让我们一起来学习陈从周先生的说“屏”，看看陈从周先生是怎样介绍屏风的。这是一篇科学小品文，属于说明文的范畴。二、整体感知，理解课文内容：1、作者简介：陈从周（19182000）,古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画、昆曲。在同济大学建筑系任教近50年，毕生致力于保护和弘扬中国古建筑尤其是园林建筑文化，成果瞩目。著有说园、苏州园林等学术专著，其中说园最为精辟，“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”，影响力之大，其远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。2、学生初读课文后，掌握生字词忒 休憩 韶光 纳凉 销魂 伧俗3、小组讨论，理解课文1用原文的话给屏下个定义：屏者,障也,可以缓冲一下视线。2文章从那几个方面写屏风：屏的类别：按建筑材料和装饰华丽程度不同，分为金屏，银屏，画屏，石屏，木屏，竹屏屏的设置：在于整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等诸方面均要做到得体。还要注意因地制宜，大小合适，造型轻巧，色彩高雅，绘画要有诗意。屏的作用：分隔作用，又是艺术点缀，还可以挡风。4、小组讨论，给文章分层。1.文章可以分为几层？文章分为三层；第一层（1）引出说明对象，概括屏的特点。屏的特点是一种似隔非隔，在空间中起着神秘作用的，微妙的东西。第二层（24）分别介绍了屏的作用，屏的类别，屏设置时应注意的事项，第三层（5）总结全文，点明写作意图。2.文章是什么结构？属于说明文中的那种顺序？明确：总分总的结构 属于逻辑顺序。三、研究探讨，学习说明方法：1.文章介绍屏的知识时运用了那些说明方法？明确：举例子：“小时侯厅上来了客人就躲在屏风后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了”“近来我也注意到，屏在许多餐厅，宾馆中用的很普遍，可总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。”分类别：“分为金屏，银屏等”引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流莹。”“锦屏人忒看得着韶光贱。”“闲倚画屏”“抱膝看屏山”2.引用诗文典籍的作用？秋夕诗句表达了作者幼年时对屏风的无限向往与喜爱之情，放在开篇引起读者兴趣。牡丹亭中的引用放在屏风定义后面既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。文章结尾两处引用，点出屏风这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好的开发和利用屏风的愿望。四、拓展延伸，学习本课的语言特点：1.文章表达了作者对屏怎样的感情？明确向往，喜爱。文中有表现“这是一个很富有诗意的名词”“便不禁心生向往之情”“更觉得他实在微妙”2.作者很喜欢屏，那么这篇说屏在语言上有什么特点？明确：语言不乏说明文的准确,简明。既有语言平实的一面，又有富有诗意的活泼的一面。如“按屏的建造材料及其装饰华丽程度，分为金屏等。”这就是平实的语言。再如诗句典籍的应用，就是富有诗意的，语言。3.为什么要用这种富有诗意的语言来说“屏”呢？明确：首先：作者对屏是情有独钟的是喜爱向往的。其次：屏风是一种古代传统的家具，引用诗文典籍可以体现屏在古代日常生活中的普遍，再次：屏风本身就是一种很神秘，很微妙的似隔非隔的家具，它也是我国传统文化的载体，让人有着无限的暇思，所以作者用富有诗意的，有韵味的语言来写屏。由此看来，说明顺序，说明方法，说明语言，都是为着说明对象服务的。五、总结：作者用生动的语言，介绍了屏风的使用价值和艺术价值，抒发了对屏风的热爱，其实和屏风一样，咱们中国很多传统文化的精髓在现实生活中已经不多见了，让我们期待屏风所具有的文化内涵散发出不朽的魅力，也翘首期盼中国传统文化的精髓能在今天流芳溢彩！六、作业： 我国是一个有着悠久历史和文化的国家，像这样的有较高的审美和实用价值的工艺品不计其数，他们漫漫演变