浅谈学习英语的兴趣.doc

兴趣是最好的老师 - 浅谈如何提高学生学习英语的兴趣湖南省沅江市第三中学杨珊【摘要】在高中英语学习中，得“人心”者，得天下。寓教于乐，润物无声。我将简述教学工作中所发思，并介绍几种我常用的教学方法刺激学生学习英语的兴趣。【关键词】英语教学；趣味性；与时俱进；刺激兴趣是一种非智力因素，是一种心理特征。兴趣是一个人力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它能对现在正在进行的活动起到较大的推动作用。它在教与学的活动中起着关键的作用。 对于教者，老师要如何提高学生兴趣，而不是照本宣科的上完一堂课。对于学者来说，如果学生对所学的学科本身感到兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。因此，兴趣是最好的老师。如何提高学生学习英语的兴趣首要看英语教师如何改编教学内容，如何利用多媒体教学，如何把课堂转化为生活，能够学以至用。只有激发了学生学习英语的兴趣，他才会主动积极的去学习英语，从而体会到学有所成的成就感，这样良性的循环又进一步增加了学习兴趣，英语知识能力自然会提高。在多年的教学中，我对如何提高学生学习英语的兴趣有一点心得和体会与大家分享。第一，用优美的音乐提高学生的兴趣平常我们学习语法时，教师一条接着一条的灌输语法规则，学生一条一条地记忆理解这些规则，非常的呆板和枯燥。老师不爱教，学生不爱学，学习效果非常低下。如果教师从网络上搜索一些音乐，英语歌词和语法内容相关，肯定会刺激学生的学习英语语法的兴趣。如把Happy New Year 这首歌的歌词改编为What are you doing now? What are you doing now? Were singing. Were dancing. Were laughing. Were running，学生很容易地就记住了现在进行时的结构（be +现在分词）、现在分词的三种变化规则（singsinging, dancedancing, run running）以及现在进行时的特殊疑问句形式。从歌曲The more we get together 中学生也学会了The more we get together, the happier well be这个句型。此外，还可鼓励学生改编歌词来更好地巩固比较级的这种连用法。如：The harder we study, the more we will learn. 再如，过去进行时的教学可以选择歌曲 Tennessee Waltz，歌中唱道：I was waltzing with my darling, when an old friend I happened to see And while they were waltzing, my friend stole my sweetheart from me. 学唱这首含有过去进行时的歌曲，学生也学会了when, while 在过去进行时中的用法，有助于学生对这一时态的理解和记忆。用学唱英语歌的方法介绍和引入新句型，激发学生兴趣，使学生在欢乐的气氛中学习新知识，容易取得良好的效果。第二，用一些英语的名言警句刺激学生学习的兴趣我们在生活中积累了一些谚语，他们读起来朗朗上口，简单明了地阐述了生活的哲理，让学生们记忆犹新。这些英语谚语可以帮助学生记忆理解英语的语法现象。例如，我在讲解定语从句时，首先让学生们猜测一些很常见的英语谚语的意思。God helps those who help themselves.（自助者，天助。）All is not gold that giltters.（不是发光的都是金子）He who learns but does not think, which is lost；He who thinks but does not learn,which is in great danger.（学而不思则罔，思而不学则怠）The dictionary is the only place where success comes before work.（成功先于工作的唯一情况是在字典里。）然后自我归纳总结定语从句的用法。同样，当我在讲解非谓语动词时，我首先提供一些耳熟能详的名言警句 A rising tide lifts all boats.（水涨船高）Time lost cannot be recalled.（光阴一去不复返） To stand still is to move back.（逆水行舟，不进则退） Seeing is believing.(眼见为实) It is no use crying over spilt milk.（覆水难收）学生自己找到非谓语的表达形式。然后总结非谓语的用法，最后我进行补充。这样学生感兴趣，效果好，老师也轻松地完成了教学任务。第三，情景表演刺激学生的兴趣高中学习生活是紧张的，学生面临的压力也大。长时间的处于这种状态，对于学生的身心健康不利。更不用说他们某门功课的学习。因此，每个星期某一组学生就要准备表演英语节目，这样既放松了自己又愉悦了别人，同时刺激了他们学习英语的兴趣。例如，牛津英语模块六第一单元，Project Putting on a play有两篇文章The invisible bench, The important papers.我先让学生阅读理解这两篇文章，然后让他们讨论其中的人物角色，挑选自己感兴趣的角色，背诵台词，自己准备道具。在原文的基础上鼓励学生适当地增加台词，甚至增加人物角色。学生非常投入地练习，背诵英语台词，并反复地修改这些台词，想让他们更生动有趣，符合自己的要求。到最后呈现时，表演的同学满身心地投入，精彩绝伦；观看的同学哈哈大笑。一段时间过后，几乎全班的同学还记得这两部英语戏剧，也能当场背诵其中的经典台词。牛津英语的教学设计中有一块任务型教学，编写得非常好，它把听，说，读，写的活动转化为任务型的表演，如小记者与专家的采访，外星人与地球人的对话等。在课堂上进行表演，使得课堂气氛活跃起来，教师不再只是单一地传授知识，而是让学生自己去讨论和排练，把教室让给了学生，他们成为了主体，教师在适当时给予学生指导，使学生和教师之间的联系更趋活跃，消除了教师与学生间的障碍，最大可能地使每个学生、甚至是害羞的学生克服缺乏自信心的心理障碍，让每个学生都充分发挥出了自己的主动性和潜能，积极加入到课堂表演中来。英语课堂表演正是给学生们营造了这样一种宽松、民主、和谐的学习氛围，使他们有快乐的心情成为课堂活动的积极参与者，让学生也深受感染从心底热爱英语。第四，用生活中的大事小情刺激学生的兴趣英语是一门在生活中可以活学活用的语言，生活中发生的任何事情都可以用英语来表达。从小的方面来说，学生自己身上的发生的事情，可以用英语来描述，做一个Duty Report或者Diary.比如同学之间有矛盾，好朋友不讲话，我就让双方都写一篇英语作文来陈述他们的想法，然后两人交换作文，相互批改，既解决了他们的思想问题，又提高了他们的英语水平。他们也非常想找人倾诉，解决矛盾。有的同学爱美，追求苗条的身材，不吃饭，我就让这些学生阅读有关减肥的文章，并要求他们复述这些文章，然后举行英语的辩论，Which is more important, looking good or feeling good?很明显这些生活小事随时运用上了英语的表达，这使他们对学习英语更感兴趣。点评国家大事也是学生学习英语一种好方法。莫言获得诺贝尔文学奖，中国抗战周年纪念阅兵仪式，这都是促进学生学习英语的锲机。第五，鼓励是促进学生学习兴趣的催化剂。真诚鼓励学生，着眼每个学生的点滴进步。教学过程不仅是一个知识传授的过程，也是师生情感交流、彼此感染的过程，离开了情感，一切教育都无从谈起。成长中的学生渴望理解、支持，师生之间良好和谐的关系可以提高教学的效率。林肯曾说过：“人人都喜欢受到称赞。”在课堂上教师要经常性地使用鼓励性语言，如对回答问题好的学生说：Very good、Wonderful、Great、Terrific、Yes，you are right、Keep it up、Have a try 等，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，他们的大脑皮层就会处于兴奋的状态，学习兴趣也就会有效地激发出来。再如，用Excel给学生建立小档案，每一次习题、作业都做详细说明，根据学生的发展情况，及时在学生的作业、讲义上写上激励性话语，如“Youre making progress all the time？ Well done”“Excellent job”等等，再画上笑脸或哭脸，学生在订正作业的时候也会收获到一份温暖和喜悦，因为这是老师和他个别的对话，说明老