刘杰说课：第三节美化网页.doc

尊敬的各位专家大家好！我叫刘杰，今天我说课的题目是美化网页。下面我将从教材、教法、学法、教学过程等方面进行设计说明。一、教材分析本课是甘肃教育出版社八年级信息技术（全一册）模块四第三节美化网页。按照课程改革的教学理念，要注重培养学生的的信息素养，培养学生不断探索新知识的能力。而本课重点在于培养学生对操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了这些方法和技巧，才能不断的去探究、去创新。学生在学习本节课之前已经掌握了创建网站、制作框架网页等基本操作技能。在网页制作过程中经常碰到问题,就是如何才能使设计的网页更加美观、有吸引力。,通过学习美化网页，使学生设计出的网页具有美观、具有个性化的问题迎刃而解。本节课是网页制作中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是基础的、是很重要的。二、学生情况分析初二学生对美化网页有着浓厚的兴趣，再加上前面已经学习了创建网站、制作框架网页的知识，因此对美化网页的学习已经奠定了一定的基础。三、教学目标根据上述的知识结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征制定了以下的教学目标：1、认知目标：能够了解美化网页的作用，能够初步掌握插入链接栏导航、共享边框、应用主题，对美化网页能够进行更深层次的拓展。2、能力目标：培养学生的想象能力，动手实践能力以及发现问题、独立思考问题、解决问题的能力。3、情感目标：通过生动活泼的美化网页的学习，培养学生学习的兴趣. 利用来自身边的实例，让学生切身地体会到美化网页的实用性和趣味性，体会学以致用。通过动手实践培养学生积极探索的品质，培养他们的团队合作精神；激发学生的学习兴趣，体验成功感，形成积极的、主动的学习习惯。四、教材的重点与难点本着课程标准的要求，在吃透教材、了解学生已有知识水平的基础上，我确定了如下重点、难点。插入链接栏导航、共享边框、应用主题为本节课重点、难点。通过学习能够灵活地运用共享边框、插入链接栏导航使设计的网页更美观、增强其艺术效果。能够根据需要灵活地、正确地运用主题设置来改变网页的整体布局达到美化网页目的。五、教学方法分析信息技术课程与其他学科课程相比较，有着鲜明的特点，即较强的实践性、应用性和明显的时代发展性，基于这一特点我提出以下教学方法：情境设置、 观察法、对比法、演示法、任务驱动法和分组教学法首先是设置情境，以达到引起学生的学习兴趣这一目的；然后通过播放演示视频让学生仔细观察，从而发现新知识，然后让学生提出问题，然后教师进行指导，这样在无形之中将新知识灌输给学生，再通过让学生以组为单位进行特定任务的练习，并与老师的作品进行比较，从而发现问题并通过讨论解决问题。以任务驱动为主，以自主探究、合作学习、赏识教育为辅的教学方法，体现了新课标的理念。培养学生的自主学习、探究学习能力，体现了素质教育中学习能力的培养问题。 六、学法分析过去学生的学习更多的是机械式接受学习。学生的探究、参与教学过程、学生之间互动与合作较少。我的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。我计划通过这一课的学习，使学生能够根据教学要求来发现问题、分析问题并得出结论的学习方法。七、教学过程分析1、 新课导入为了便于学生理解，我用了同学们经常用到的“西北师大附中”的学校网页来引导课程的核心内容。同时将其网页美化效果以及教材中“能源现状”的网页演示给同学们看，激发大家的学习兴趣，从而引出本课的学习内容。2、任务驱动通过学校网页美化效果的分析我们将它们的制作过程大致都分为三个阶段：1.在“西北师大附中学生天地” 子网页上进行插入链接栏导航的学习。2.在“西北师大附中学生天地” 子网页中进行共享边框的学习。3. 设置“西北师大附中学生天地” 子网页的应用主题来实现美化网页。这样我们就把这个复杂的问题简单化了，考虑到学生的不同情况，我们可以把学生分成几个小组进行分层教学：（1）动手能力差一些的学生只需针对每一阶段对照教材中相应的内容有目的性的来完成，但要根据自己的情况将本阶段的任务做好，不要急于求成。（2）动手能力好一些的学生要求他们能够按照教材中的内容尝试着添加其他的属性的多种练习，增强网页美化的艺术效果。（3）动手能力强的学生要求他们做“西北师大附中首页”的网页的美化，提示他们可以与其他动手能力强的同学讨论来做，而且还要用到前面所学的知识。（4）这些都做好的同学可以帮助其他同学完成他们的任务。3、 教师指导学生看教材讨论做的过程中，肯定有疑问，教师指导前要仔细观察，并能够提前预测：比如共享边框有什么作用，如何添加等。 然后再进行分层指导：对于共性问题要适当的给所有学生指出来，而对于个别学生遇到的一些细节性的问题，教师可以间接给他指出来，比如设问的方式，让学生自己找出问题所在，先独自解决，然后老师再加以辅导。而且整个过程应鼓励小组同学间相互讨论，相互合作，发挥团队作用，使学生充当小老师帮助其他同学。并且老师的演示应该贯穿于整个课堂教学。4、实践探究整个教学过程老师一直是一个引导者，而学生是学习主体，我们应充分发挥学生的主观能动性作用，让学生学会运用所学知识去探索未知知识的能力。5、 展示评价老师在观察学生做的过程中不断的发现问题，不时的做出小结，引导学生按照正确的方法来做。同时可以小组为单位进行作品展示，师生互动，对学生做的整体情况进行评价，特别是对做的好的，有所创新的学生要给予表扬，而对做的差的学生也要予给其鼓励，使得整个评价过程是肯定的，这样可以调动同学们以后学习的积极性。八、说课小结本课的设计思路虽然整体上是进行分层教学，但主要是让学生学会将知识进行分解，将复杂的问题简单化，从而掌握有效的学习方法；同时能发挥自己的想象力学会引申，探索未知知识；通过同学间的相互讨论，相互合作