构建工学结合_校企合作的人才培养模式_金融与证券专业.doc

构建工学结合_校企合作的人才培养模式_金融与证券专业工学交替教学.txt男人应该感谢20多岁陪在自己身边的女人。因为20岁是男人人生的最低谷，没钱，没事业；而20岁，却是女人一生中最灿烂的季节。只要锄头舞得好，哪有墙角挖不到？ 本文由sgne贡献 pdf文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 ， 年 月 日 旬刊 总第 期 中国职业技术教育 培训与就业 工学结合 构建工学结合、 校企合作的人才培养模式 金融与证券专业工学交替教学改革的实践与探索 朱 蓉 （ 成都职业技术学院财经系， 四川 成都 ） 摘 要： 工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的切入点， 我院金融与证券 专业于 年 月开始实施“ 工学结 合” 教学改革。本文对该专业在“ 工学结合” 教学改革与实践中构建人才培养模式 的原则、 课程设置、 教学内容 和教学考核方法等一系列改革探索进行了介绍。 关键词： 工学结合； 金融与证券； 教学改革； 人才培养模式 成都职业技术学院金融与证券 专 业 于 年 月 实 施 “ 学 结 合 ” 工 教学改革， 经过一年多的实践， 已先 后有金融与证券专业 个班级约 名学生上岗完成了教学实习任务。本 文对金融与证券 专 业 在 “ 学 结 合 ” 工 的教学改革与实践中构建人才培养 模式的原则、 程设置、 学内容和 课 教 教学考核方法等一系列改革探索进 行介绍。 一、 滚动式 ” 学 交 替 教 学 模 式 工 “ 的内涵 为推行工学交替、校企合作的 人才培养模式， 金融与证券专业实 行灵活学制。该专业学生在校学习 期间利用二年级上半学期或下半学 期 个 月 的 时 间 实 行 在 工 作 岗 位 学 习 的 办 法 ， 从 年 月 起 实 施 “ 动 式 ” 学 交 替 教 学 模 式 。该 滚 工 模式是将全年工学交替教学实习的 学生分为 个批次， 每批学生实习 周 期 为 周 ， 实 现 每 批 实 习 学 生 之 间的无缝对接（ 即中间不断档） ， 以 免影响实习单位的正常工作。“ 滚 动式” 学交替教学模式有效解决 工 了工学交替中学生实习期满回校学 习后， 岗位空缺的问题， 得到了企 业的充分肯定； 也使企业的利益在 工学结合教育中与学校利益取得了 一致。 二、 滚动式 ” 学 交 替 教 学 模 式 工 “ 下课程体系、 考核评价及课程置换 实习内容协调一致的原则制定专业 教学计划， 基本做到了针对学生顶 岗实习岗位所需同步安排单元模块 教学， 使专业学习与实践实训密切 结合。 以 职 业 岗 位 （ 群 ） 为 目 标 ， 构 建 课程体系 经过专业 教 师 对 几 十 家 银 行 、 证 券和保险金融机 构 上 百 人 次 的 调 研 ， 并通过与金融专家组建的金融与证 券专业指导委员 会 共 同 商 议 ， 学 院 确 定了金融与证券专业主要就业岗位 大 （ 群） 为： 商业银行综合柜员、 堂经 理助理、 户经理、 贷、 计等； 证 客 信 会 券、 险代理、 险经纪人、 务员 保 保 业 等； 外资银行综合柜员及证券、 险 保 代理、 业务员等。 以专业的职业 岗 位 （ 群 ） 为 目 标 ， 我们构建了与此相适应的金融与证 券专业的课程体系， 确定了教学内 容。课程设置以 银 行 业 岗 位 为 主 体 、 同时兼顾证券与保险业岗位。其课程 模块如下： 我们对原教学模式下的理论课 程体系结构进行了大幅度调整， 专 业基础理论不强调系统性和完整 性， 以应用为目的， 以必须够用为 度， 加大实践课程门数和课时量， 并 结合所确定的岗位能力， 对课程内 容进行整合， 设置了单元教学的课 程模块。本着专业教学内容与岗位 以 职 业 素 养 为 质 量 标 准 ， 构 建 考核评价体系 实行工学结合教学模式还必须 构建与之相适应的考核评价体系。 通过行业调研我们了解到， 很多企 业不愿意招聘应届毕业生的真正原 因不是因为学生的职业技能差， 而 是因为其职业素养的欠缺。职业素 养包括职业道德、职业意识和职业 态 度 。我 们 在 教 学 与 教 学 评 价 中 ， 积 极引入职业素养的教学内容并构建 了以职业素养为质量标准的 “ 学 工 交替” 绩考核评价体系。“ 学交 成 工 替”教学模式是对学生实行职业理 想、 业道德、 业意识和职业态度 职 职 教育的有效途径， 真实的企业环境 和企业文化有助于学生职业素养的 养 成 。在 操 作 中 ， 我 们 采 用 了 职 业 道 德 （ 分 ） 、 勤 与 守 纪 （ 分 ） 、 出 合 适 作 能 力 （ 分 ） 、 应 能 力 （ 分 ） 和 工 作 表 现 （ 分 ） 五 个 项 目 考 虑 学 生 的职业道德、职业意识和职业态度 并将其作为实习岗位指导教师评定 岗位实习学生成绩的标准。 中国职业技术教育 工学结合 培训与就业 中国职业技术教育 旬刊 年 月 日 总第 期 ， 以 弹 性 学 分 制 为 保 障 ， 完 善 学 分制条件下“ 学交替” 程的置换 工 课 及成绩评定 为实现培 养 目 标 ， 使 学 生 全 面 掌 握该专业各岗位要求的理论知识和 实践操作技能， 我 们 对 开 展 工 学 交 替 教学实习项目及课程进行了调整。方 式主要有以下三种： 主要就业行业 职业岗位群 职业岗位能力要求 主要课程模块 财经综合技能 银行综合柜 面 业 务 操 作 能 银 行 储 蓄 与 出 纳 基 本 知 识 和 工 学 中、 外资银行综合柜员 力、 普通话沟通能力 交替岗位实训相结合 综合柜员基本技能实训 职业礼仪课程和工学交替岗位实 客户接待、 客 户 关 怀 能 力 训相结合 大堂、 客户经理 银行业 以及银行服 务 业 务 的 咨 询 实用口才及实训 服务能力 客户关系管理及实训 大堂经理助理岗位实训 商业银行经营与管理及业务模拟 实训 信贷员、 会计等 银行会计账 务 处 理 、 企 业 货币银行 信用分析、 评判能力 银行会计 国际结算 银行会计实训 证券基础 证券代理、 经纪人、 证券业 业务员 客户接待、 证券 、 资 基 金 证券投资实务 投 等金融产品 的 营 销 能 力 和 证券投资模拟实训 一定的投资分析能力 金融产品营销实训（ 工学交替岗位 实训） 保险概论 保险实务 金融营销 保险代理、 经纪人、 客户接待、 沟 通 以 及 各 类 保险业 业务员 保险产品的营销实作能力 商务谈判基本知识和工学交替岗 位实训相结合 保险产品营销实训（ 工学交替岗位 实训） 课 程 的 教 学 内 容 与 实 习 岗 位 所应用知识的相 关 性 不 强 ， 即 不 属 于 该岗位的课程模 块 ， 其 实 习 成 绩 不 能 替换课程成绩， 其 课 程 总 学 时 数 按 原 教学计划执行， 采 用 增 加 周 学 时 数 的 方法补足， 如大学英语、 息存储与 信 检索等课程。 课 程 的 教 学 内 容 与 实 习 岗 位 所应用的知识有 一 定 的 相 关 性 ， 我 们 采用教师指导、 生 自 学 加 课 程 置 换 学 的方法， 其课堂 教 学 总 学 时 因 工 学 交 替教学实习而比原 计 划 减 少 ， 但 工 学 交替学时可置换其课程的实践教学 学时数， 因而该 门 课 程 的 最 终 成 绩 由 课 堂 教 学 成 绩 工 学 交 替 实 习 成 绩 字与课程内容 相 关 的 实 习 报 告 组成。其比例为 ： ： 。如消 费心理学、 金融市场概论等课程。 银行储蓄与出纳 等 课 程 ， 其 课 程 的 最 终成绩由课堂教学成绩 工学交替实 习成绩组成。其比例为 ： 。 参考文献： 产 与 工 陈 解 放 “ 学 研 结 合 ” “ 学结合” 解读 中国高教研究， ， （ ） 耿洁 构建工学结合培养模式 框架设想 中国职业技术教育， ， （ ） 李 忠 华 ， 姚 和 芳 构 建 校 企 合 作人才培养模式的 实 践 与 探 索 中 国职业技术教育， ， （ ） 责任编辑： 车明朝 课 程 的 教 学 内 容 与 实 习 岗 位 所应用知识的相 关 性 较 强 的 课 程 ， 其 因工学交替教学实习而比原计划减 少的学时数可全部由工学交替的教 学实习内容置换。如财经综合技能和 ! 双 骨 （ 上 接 第 页 ） 课 程 建 设 为 龙 头 ， 实 施 “ 师 型 ” 干 教 师 和专业带头人负责制度， 定期进行目 标、 责任考核， 实 行 奖 优罚劣。 （ ） 实 施 教 师 职 务 聘 任 ， 完 善 教 师 考 核 制 度 。 实 施 双 教 双 “ 师 型 ” 师 岗 位 职 务 聘 任 制 度 。制 定 和 完 善 “ 师 型 ” 兼职教师考核管理办法， 规范考核指标体系和形式， 将 考核结果作为专业职务晋升、 资晋级和实施奖惩的主 工 要 依 据 。进 一 步 完 善 “ 师 型 ” 师 资 格 准 入 制 度 和 持 证 双 教 上岗制度， 建立一支符合高职人才培养目标要求的师资 队伍。 （ ） 加强兼职教师的筛选和引入。为充分发挥兼职教 师在实践教学中的重要作用 ， 保证会计专业实 践 教 学 目 标 的实现， 提高实践教学质量。一方面， 应提高现有教师的实 践教学能力并从中选拔专门的实践教学教师 ； 另 一 方 面 ， 从一线聘请一批具有丰富实践经验的中级以上专业技术 人员和高技能人才