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文档简介
山东省淄博市淄川般阳中学高中语文 第5课最后的常春藤叶导学案 鲁人版必修3课题2015年 3月 日课型新授学习目标：1.把握文章脉络,赏析文章精巧的构思。2.品味小说语言,掌握小说刻画人物的手法。3.探究“最后的常春藤叶”的精神内涵。【学情调查 情境导入】聆听美国民谣歌手汤姆韦茨（tom waits）的同名歌曲最后的叶子（last leaf）结合预习学案了解作者【问题展示 合作探究】（1）请同学们快速阅读课文，为我们概括最后的常春藤叶的故事。 提示：小说的三要素（2）这篇小说，主要讲述的是谁的故事？请围绕着你眼中的主角来展开故事。 a.“琼珊小组”的任务：根据时间线索，理顺琼珊的故事，补充表格右列空白部分：时间线索琼珊（病情发展）十一月一天早晨 这天夜里 第二天早晨 第三天天色刚明的时候 第四天 你眼中的琼珊是什么样子的？“最后的常春藤叶”跟琼珊有什么样的关系？ c.琼珊和贝尔曼小组的任务根据时间线索，补充表格右列空白部分：时间线索琼珊（病情发展）贝尔曼十一月一天早晨 这天夜里 第二天早晨 第三天天色刚明的时候 第四天 从表格中我们可以看出，琼珊和贝尔曼的命运具有怎样的互动关系？ 小说最震撼人心的情节是哪一个？说明原因。就如刚开始我们听到的歌词，这篇小说的英文原名是the last leaf，因此，很多人把题目翻译成最后一片叶子最后的树叶最后的叶子等等，我们的课文为什么单单选用了最后的常春藤叶呢？【达标训练 巩固提升】一、有人这样评价这篇短篇小说：从一个螺壳，可以听到海上风浪的呼啸。文章的这个“螺壳”虽然短小，但“海上风浪的呼啸”却震撼人的心灵。 贝尔曼虽然远去了，但是他的人性的光辉和艺术生命却永恒存在。他值得我们永远铭记。请根据你的理解，为贝尔曼写一则墓志铭。要求：突出人物特点，适当使用修辞手法，语言富有内涵，不超过一百字。示例：“这里埋葬着普希金，他和年轻的缪斯，爱情与懒惰，共同消磨了愉快的一生；他没有做过什么善事可在心灵上，却实实在在是个好人。”普希金的墓志铭仿写：【知识梳理 归纳总结】我的收获：欧享利式结尾： 小说的结局，出乎意料，又在情理之中。明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意，然而那意外的结局一般来说是令人宽慰的，是带着眼泪的微笑。欧亨利语言和人物：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、比喻、讽刺的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中领悟到内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪。人物手法：正面，侧面；细节刻画。我的疑惑：如何做一个大写的“人”，贝尔曼用生命
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