荷花第2课时.doc

第2课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文用词的准确，会用有的.有的.有的.说几句话。3、欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重点感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，并能有感情地朗读，培养对大自然美的体验。教学难点感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，并能有感情地朗读，培养对大自然美的体验。教学准备多媒体课件 教学过程复备一、激情导入，明确目标：1、同学们，今天这节课我们继续学习著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的荷花。请大家齐读课题。2、想去看看荷花吗？那就跟着老师到荷花池边去欣赏一下吧。（出示课件） 3、明确教学目标： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）理解课文用词的准确，会用有的.有的.有的.说几句话。 （3）欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。二、自主学习，尝试练习学生按照老师的教学目标自主学习，师巡视，作适当指导。三、合作分享、反馈点拨感悟、积累（第2、3段）1、叶圣陶爷爷笔下的荷花是怎样的呢？请同学们翻开课本，轻声地读课文，读完说说你有什么感受。2、学生交流阅读感受。如果用一个字概括，那就是美！（板书：美）3、是啊，荷花真美呀！课文哪一段最直接具体地写了荷花的美?(第2段)4、请同学们拿出笔，轻读第2小节，把你喜欢的句子划下来，多读几遍，再自己轻声地说说你喜欢的理由。5同桌交流：先读句子，再说说理由。6全班交流：A “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。B “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 学生交流：好象看到了白荷花在使劲（用力、急切、争先恐后）地长出来。 指导朗读。荷花从挨挨挤挤的荷叶之间急切地、争先恐后地冒出来，多有冲劲，多有生命力啊! 我们一起加上动作读一读吧，感受一下。 这些荷花终于冒出来了，它们想做些什么呢？（同桌讨论） 生：看景色 呼吸 找朋友 做游戏 多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“挨挨挤挤”，一个“冒”字，就把白荷花那种旺盛的生命力体现得淋漓尽致。由此也告诉我们，词语的准确使用是多么重要啊！ C “有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 学生交流，可以有2-3个学生对这一句发表看法。 小结：用“有的有的”，写出了荷花的不同姿态。 教师指导朗读： 先自己读一读，加上一些动作，让大家能感受到荷花不同的姿态。 学生练习 指名读，边读边指导（突出关键词，辅以动作表现） 齐读。7同学们，你们看，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很美）。荷花的“姿势”还很美呢！你能看着图，发挥你的想象来说一说吗？欣赏图画出示：这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。有的 低着头像个害羞的小姑娘 ，有的 ，有的 。学生准备，自己练习说话。指名说，教师引导，评价。8练习背诵课文第2、3段。三、感悟、积累（第4段）1导入：作者被这美丽的荷花深深陶醉了，仿佛自己也成了荷花呢！2比赛：背诵第4段。3生练习背4教方法：理清结构，出示本段结构：一阵微风吹来；风过了5学生根据提示练习背，再指名背。（第二部分，建议根据学生情况而定）1欣赏图片或视频2出示（前面的文字不改动）一阵微风吹来，我就 ， 。 。风过了，我 ， 。3 学生想象说话或写。4 指名说、评价四、及时训练，当堂达标五、总结提升，当堂达标1师：总结美的景致总让人流连忘返，美的文章总让人百读不厌，叶圣陶老先生用一篇不足400字的短小美丽的文章，写活了一池荷花！字里行间，流露出了他对荷花的赞叹，对大自然的热爱！2同学们，课前你们还积累了许多赞美荷花的诗词或文章吧？交流，相机出示有关诗句。作业设计1、抄写课文中的优美语句。2、背诵课文。板书设计 荷花荷花第二课时教学设计教学目的：1正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文用词的准确，会用有的.有的.有的.说几句话。3欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 4体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重难点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入。 1同学们，今天这节课我们继续学习著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的荷花。请大家齐读课题。2想去看看荷花吗？那就跟着老师到荷花池边去欣赏一下吧。（出示课件） 二、感悟、积累（第2、3段）1叶圣陶爷爷笔下的荷花是怎样的呢？请同学们翻开课本，轻声地读课文，读完说说你有什么感受。2学生交流阅读感受。如果用一个字概括，那就是美！（板书：美）3是啊，荷花真美呀！课文哪一段最直接具体地写了荷花的美?(第2段)4请同学们拿出笔，轻读第2小节，把你喜欢的句子划下来，多读几遍，再自己轻声地说说你喜欢的理由。5同桌交流：先读句子，再说说理由。6全班交流：A “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。 先请学生说，再请学生读。（注意要读出荷叶的特点，强调关键词） 预设：荷叶长的茂盛，荷叶很多。这是个打比方的句子，写出了荷叶的又大又绿。 为什么不用茂密来形容荷叶多呢？引导学生观察“挨挨挤挤”的偏旁，从偏旁可以知道这个词表示一个动作。学生做你挨我我挤你的动作。从这个动作中能感受到什么？B “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 学生交流：好象看到了白荷花在使劲（用力、急切、争先恐后）地长出来。 指导朗读。荷花从挨挨挤挤的荷叶之间急切地、争先恐后地冒出来，多有冲劲，多有生命力啊! 我们一起加上动作读一读吧，感受一下。 这些荷花终于冒出来了，它们想做些什么呢？（同桌讨论） 生：看景色 呼吸 找朋友 做游戏 多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“挨挨挤挤”，一个“冒”字，就把白荷花那种旺盛的生命力体现得淋漓尽致。由此也告诉我们，词语的准确使用是多么重要啊！ C “有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 学生交流，可以有2-3个学生对这一句发表看法。 小结：用“有的有的”，写出了荷花的不同姿态。 教师指导朗读： 先自己读一读，加上一些动作，让大家能感受到荷花不同的姿态。 学生练习 指名读，边读边指导（突出关键词，辅以动作表现） 齐读。7同学们，你们看，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很美）。荷花的“姿势”还很美呢！你能看着图，发挥你的想象来说一说吗？欣赏图画出示：这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。有得 低着头像个害羞的小姑娘 ，有的 ，有的 。学生准备，自己练习说话。指名说，教师引导，评价。8练习背诵课文第2、3段。三、感悟、积累（第4段）1导入：作者被这美丽的荷花深深陶醉了，仿佛自己也成了荷花呢！2比赛：背诵第4段。3生练习背4教方法：理清结构，出示本段结构：一阵微风吹来；风过了5学生根据提示练习背，再指名背。（第二部分，建议根据学生情况而定）1欣赏图片或视频2出示（前面的文字不改动）一阵微风吹来，我就 ， 。 。风过了，我 ， 。5 学生想象说话或写。6 指名说、评价三、