《3 太阳系》课件.doc

3 太阳系课件教学目标科学概念太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。过程与方法1、收集资料认识和了解太阳系。2、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。情感态度与价值观1、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。3、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。教学重点1、重点：太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。2、难点：根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。教学准备1、教师准备：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教师事先考察制作太阳系模型的室外场地。2、学生准备：课前收集有关太阳系的资料，小组内先进行交流。教学过程一、认识太阳系。1、提出问题：我们知道地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？2、课前同学们都进行了有关太阳系资料的收集，现在让我们来开个有关太阳系的交流会，请各组派代表进行全班交流，资料可以是文字的，也可以用图片的形式展示。说说：（1）哪些天体在围绕着太阳运动？（2）这些天体有哪些特点？ （3）它们之间是如何排列的？ 3、教师展示自己收集的资料做补充。（有关太阳系的科普录像资料）4、小结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。二、建立太阳系模型。1、谈话：我们已经对太阳系有了初步的了解，为了能更好地认识太阳系，让我们用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的顺序和比例，试着建一个太阳系的模型。2、只考虑与太阳平均距离建模。（1）任意做八个小球代表八大行星。做好将小球安放在支架上。（2）请大家算出缩小后八大行星与太阳的距离。（3）在桌面上安放好太阳，以太阳为中心，按缩小后的距离，摆放好八大行星。（4）与课本太阳系示意图对照，有什么不同？三、太阳系小天体PPT展示：太阳系家族中有许多质量很小的天体，统称太阳系小天体。提问：那么太阳系小天体又包括那些具体的小天体呢？我们一起来看看。学生回答：总结：主要包括小行星、彗星、流星。（PPT展示）过度：首先呢？我们一起来认识小行星，我们来给小行星下个定义。提问：小行星是怎么样定义的啊？学生回答：总结：在火星和木星之间有许多比八大行星小得多的天体，也沿着椭圆轨道绕太阳公转，被称为小行星。过度引入：好，下面我们一起来看看这些小行星，请同学们看PPT屏幕。多媒体操作：展示小行星相关的图片，讲解某些图片，请同学注意观察小行星的特点，组成，位置，数量。（3张不同的小行星图片来说明小行星的位置、大小、特点）讲述：好，下面我们来总结一下，请同学们回忆刚才看到的图片，认真思考。提问：太阳系小行星的位置关系是怎么样的啊？学生回答：提问：这些小行星都有什么样的特点呀？大小、轨道、质量、形态、发光与否、绕太阳公转。学生回答：提问：同学们知道这些小行星是由什么组成的吗？学生回答：提问：这些小行星是不是和八大行星一样只有一个呢？那么它们有多少个呢？学生回答：讲述：好，下面我们一起来看一下最早发现的四颗小行星他们是：谷神星，灶神星，智神星，婚神星。多媒体操作：展示四颗最早发现的小行星，讲解他们的大小顺序，并说明它们是最早发现同时也是最大的四颗小行星。提问：你们思考下中国第一个发现小行星的人是谁？学生回答：讲解张钰哲把发现的第一颗行星命名为“中华”的爱国精神。过渡：刚刚我们了解了小行星下面让我们一起来认识最漂亮的彗星。首先，让我们一起来看看什么是彗星。讲述：彗星很漂亮吧？那么我们就来具体的认识下它吧。首先我们看下彗星有什么的特点？多媒体操作：展示彗星的特点，看彗星绕日公转图片，讲解彗星的基本特点绕日公转，轨道扁长，不能自己发光，体积小，质量小。辅助讲解彗星的公转形态、发亮原因、彗尾朝向等。提问：彗星的成分是什么呀？请举手告诉我。学生回答：提问：彗星的结构又是怎样的呢？有没有同学知道呀？学生回答：多媒体操作：展示彗星结构图片，讲解彗星的具体结构。彗核、慧发、彗尾三者组成彗星。提问：这么漂亮的彗星，你们知道最早开始记录彗星和彗星资料最多的是那个国家吗？学生回答：教师总结：过渡：下面我们就来看看我国天文台关于彗星的发现。讲述：（1）1965年1月1日和1月11日，紫金山天文台先后发现了两颗彗星，它们被分别命名为“紫金山1号”和“紫金山2号”。（2）1977年11月3日，又一颗彗星被紫金山天文台发现，它的