在作文教学中利用本地资源渗透感恩教育本文作者.doc

在作文教学中利用本地资源渗透感恩教育本文作者(冉岩厚),请您在阅读本文时尊重作者版权。在作文教学中利用本地资源渗透感恩教育在不知不觉中，西方的节日文化已跨越了地域与民族的界线，逐渐融入了我们的生活。在这些新奇而充满诱惑力的节日中，我唯独钟爱感恩节。它不如情人节浪漫，也不似圣诞节热情，却以一种平和温暖的方式提醒我们永远不要遗失那颗感恩的心。古语云：“知恩不报非君子，万古千秋背骂名。”知恩图报是中华民族的传统美德。感恩教育也就成了教育者育人的重要内容。当今的学生生活在幸福之中，有相当一部分急需补充学会感恩这种营养。所以作为语文教师的我，有意识地在利用本地资源进行作文教学的过程中，渗透了感恩教育，实现了作文教学与思想品德教育的有机统一。一、在作文前的感受与素材积累之中，知道感恩在作文前，我有意识的让学生从网络、家庭、社会、报刊杂志、新闻媒体中收集以感恩为中心的大量感性材料，让其在积累中受到感染。教师先举收集之例：“鸦有反哺之孝，羊有跪乳之恩”摘自增广贤文。意思是说乌鸦知道在母亲老了的时候反过来哺育自己的母亲，羊知道喝奶时给母亲下跪，感谢母亲的哺育之恩。鸦羊如此，何况人乎！忠孝雅诚读本中有汉文帝刘恒对“母后三载病，汤药必先尝”的感人故事。汉文帝身为一国之君，国事多，公务忙。可他侍奉重病的母亲整整三年。在三年的时间里，他几乎没有睡过一个安稳觉。母亲的病情在儿子三年如一日地侍奉护理下，终于有了好转。汉文帝是在以身践孝，感恩母亲。他是汉朝历史上非常贤明的皇帝，汉代历史上著名的“文景之治”就是从他开始的。百善孝为先，大孝能治国。古人尚且如此，何况今人！然后让学生去收集。学生在收集中得到多好材料，其中最让我满意的是“湖北残联网站2008年5月19日消息：5月12日14时28分，四川省汶川县发生8.0级特大地震。一场突如其来的灾害，牵动着每个人的心。5月16日在全国助残日前夕，在这特殊的时刻，咸丰县清坪镇中寨坝村残疾人颜学武，以通过向灾区捐款的方式迎接助残日。感谢社会一直帮助他们的人，他带着一个感恩的心，为灾区人民捐了整整500元”。学生在收集活动中，各方面的能力得到锻炼的同时，情绪受到了感染。也觉得生活就是他们作文的源泉，感恩生活。二、在作文前素材交流中，引导学会感恩有的学生积累的素材平淡，有的学生积累素材很少，有的学生积累素材丰盛有趣。通过素材的交流，相互取长补短，使所有同学的作文素材丰富多彩。从而知道切题有趣的素材来之不易，要感谢同学之间素材的交流。三、在作文写作指导中，理解感恩在同学们各自拟好写作提纲的基础上，教师挑其中构思精巧，别出心裁的好提纲，让学生自己讲解提纲，向大家介绍，与大家分享。使多数学生从中吸取构思新奇之妙处，懂得构思新颖、起伏、详略的方法，使多数学生从心底佩服构思精巧的高才生，培养他们架构文章的思维活动。同时让学生理解，老师和同学为什么会把好的东西与大家共享？如果没有他们的奉献，我们的作文水平会不会有那么大的提高？学生在其中就知道了为什么要学会感恩。四、在作文批改中，体验感恩作文批改，采取自己批改，互相批改，合作批改，老师批改等方式进行。1.自己批改自己写好了的作文，自己再看一遍，看看有没有错别字，有没有多字掉字的地方，有没有重复的地方、罗嗦的地方，有没有用词不当的地方等等。通过自改，使学生明白作文不光是写出来的，更是改出来的，同时培养了自主学习的好习惯。用认真来回报老师与同学的付出。2.互相批改作文水平较相当的同学互相交换批改，往往能发现作文中的优缺点，从中吸取同学写作的闪光点，提高每个学生的独立阅读能力、分析能力、欣赏能力。用谦让、礼貌、学习的态度来体验感恩。3.合作批改分成小组，即按作文水平的高中低搭配分组，小组成员合作，相互切磋，各抒己见。作文水平较差者在相互切磋中不断提高，写作能力在不断增强。4.教师批改老师批改是在分组合作批改的基础上，对那些相对成功的作文进行批改。偏重于审题立意、布局谋篇。并与作者当面切磋修改，使其亲自感受作文修改后立意更正确、更深刻、更新颖，词句更精彩、更简明，结构更严谨、更合理。让学生从内心佩服老师修改的恰到好处，从而感谢老师的点评。在作文讲评中，推进感恩。对老师修改的优秀作文，原稿复印，每个学生发一份。由老师在班上讲评，让每个学生都知道原作者的样本，也清楚地知道老师修改之处。从而让每一个学生明白原作者这篇作文的优缺点。老师再从思想性方面给予肯定与补充，使全体学生的作文水平不断提升。不少学生感谢我将原稿复印讲评的作法，然而我却引导他们要感谢原作者甘愿奉献与大家分享。五