浅谈坐标定位,促进班级管理.doc

浅谈坐标定位，促进班级管理著名教育家苏霍姆林斯基说过：“班级建设的最高境界是形成一种平和愉悦的精神共同体它既是教育工作者追求的自然归属，也是我们的快乐所在。”毫无疑问，这是教育管理的极致，是典型的教育理想主义的深情呼唤，也是每一位班主任老师值得倾力追求的目标。这样的境界，这样的目标，在我校令狐昌琴老师所管理的班级中就能体现。她的班级管理，她的民主意识，她的爱生如子，无不为我们年轻的班主任老师树立了榜样。在教育系统开展“坐标定位”主题活动的今天，作为一名班主任老师，我对标了令狐昌琴老师，从她的身上，我学到了很多，特别是班级管理上，收获很大。现就谈谈自己的收获吧！一、爱心付出，以情感人。冰心老人说过，有了爱，就有了一切。令狐昌琴老师在工作中的言行以及因此而获得的学生的认可，让我深深的明白，对于我们教师来说，爱学生，是教师所必须有的一种宝贵职业情感，也是教师必备的道德素质。每个孩子都是一个独立的个体，都希望得到别人的尊重和爱护，所以我们就应该充分尊重、理解、关心、善待每个孩子。因此，教育离不开爱。而令狐昌琴老师把她的无私的爱给予了学生，她母亲般言传身教的教育方式深深地感染了我。渐渐地，当面对这些天真、可爱的孩子时，我会用微笑来表达我的爱；当孩子生病发烧时，我会及时送到医院给孩子看病；当孩子学习汉语拼音有困难时，我会不厌其烦地给她讲解。每天，我早早来到教室，为孩子们打开窗，整理好图书，在门口笑脸迎接孩子的到来。放学后，我把孩子们送出校园后，再把桌椅摆整齐，门窗关好，书写孩子的成长记录，迟迟回家。这样的方式去爱学生，已经成为我生活的组成部分，成为我工作乐以忘忧的源源不断的动力。二、科学管理，民主决策班级管理是一门科学，班主任必须从科学研究的角度，按照教育规律去开展班级各项工作，令狐昌琴老师的工作经验告诉我，尊重学生的主人地位，引导支持学生行使主人的权力是带好班级的最有效的“武器”。1、选好班干部，明确职责。班干部是班级的核心力量，好的班干部会带动和影响班集体的其他同学，并且还可以为班主任老师分担很多班级事务。因此，开学之初，我会通过竞职演讲，同学推荐，老师考评等方式选举能干、得力的班干部，组建班委会。2、全员参与，小组合作。一个班级就是一个小小的社会，小小的班级蕴藏着巨大的能量，班级中的每一件事情，只要引导学生努力做好，都能给学生创造出提高自身素质的机会。在班级中，除了合理利用好班委的力量之外，其余的学生也不容忽视。每个孩子都有自己的特点及特长，针对学生特点，开展小组合作。首先我科学分组，这是开展小组合作的基础，也是最重要的一步。科学合理的分组对班级管理和学生的成长有着极为重要的价值。我实行的是“异质分组”，也就是将不同学习能力、学习态度、性别、个性的学生分配在同一组内，组成一个合作小组，使小组内形成互补的局面，以先进带后进，以达到相互促进，共同提高的目的。然后，小组内选举相关的组长、纪律委员、劳动委员等干部，我采用民主选举，人人都任职，达到“人人有事干，事事有人干”的目的。这样，班级凝聚力得以增强，学生能力得以提高，班级氛围和谐愉悦。三、家校协作，有效沟通。“没有家长参与的学校教育是没有针对性，没有个性的教育；而没有学校指导下的家庭教育更是盲目自发的教育。只有家校合作的教育才是完备健康的教育。”令狐昌琴老师的经验告诉我，家长是否有效配合，直接决定着班主任教育的效果。而对于刚刚从幼儿园进入小学一年级的六、七岁孩子，要突然适应一节课坐四十分钟，一天要上五节课，还要完成作业的小学生活，这是一个非常大的飞跃，所以做好这个阶段的衔接工作十分重要。而做好这一工作，紧紧靠老师的力量是远远不够的，这就需要家校合作，共同帮助孩子做好从幼儿园到小学阶段的衔接，过好一年级新生入学关。于是，我逐渐把班级的家长“拉”到了我的队伍中，结成统一战线，达成共识，一起为班级的共建而努力，这种“结盟”逐渐的变成一种亲密无间的力量。1、定期召开家长会。为了让家长了解学校，了解老师，增强家长的信心，使家长对老师和学校产生认同感，从而保持必要的敬畏和尊重。于是，开学后的第一周，我就主动召开了第一次家长会，从介绍学校、介绍教师、孩子入学的心理准备、学习用具的准备、良好习惯的培养、家长的准备六个方面，深入浅出地给家长朋友们“上”了一堂开学第一课（本校属于城乡结合学校，部分家长文化素质不高，对孩子的教育意识淡薄。）家长会的召开，让家长们了解了教育好孩子的重要性，知道了教育孩子的一些方法，学会了与老师主动交流与沟通，他们参与学校教育的积极性渐渐高了。这样，家长主动参与，积极配合，与老师之间达到了你中有我，我中有你，相互交融的理想的家校合作。2、创建学生成长记录本。由于班级人数多，要想在短时期内了解每位孩子的个性特点、爱好兴趣，作为杂事很多的班主任来说，的确有些困难。但是，我想：父母是孩子的第一任老师，何不通过与家长交流沟通，了解孩子的特点呢？以便促进班级的管理与学科的教学。于是，我在班里创建了学生成长记录本，用书信的方式与家长进行交流沟通。具体做法就是让学生准备一个笔记本作为记录本，每周老师把孩子这一周在学校的表现记录在笔记本上，进步的就加以鼓励，不足的就提出解决的方法，周五发给每位孩子。家长利用双休日，把孩子在家中的表现写在记录本上，或针对某一现象如何教育孩子与老师进行探讨，周一交给老师。通过这样的书信交流，家长了解了孩子在校的表现，老师也知道了孩子在家中的行为，这样，让参与、支持教育成为了所有家长一种愿望，甚至是一种自觉，家长们开始关注孩子，关爱孩子了，为孩子创设了一种良好的家庭氛围，从而也就形成了一种良好的班级氛围。通过“坐标