湖南省益阳市六中九年级语文上册《第一课 沁园 雪》教案.doc

1沁园春 雪教学目标：知识目标：1、学习写景、议论、抒情的表达方式。2、背诵并默写全词。能力目标：理解这首词的写作背景、把握全词大意。教育目标：培养学生热爱祖国大好河山感情，使学生树立伟大抱负和坚定信念。重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”的含义。教法：朗读法、讨论法、比较法。学法：朗读法、探究法。教时：一课时教学过程 一、预习导学北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作沁园春雪就是咏雪的名篇。（板书课题）1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给他，随后新民晚报公开发表，引起了极大的轰动。下面一起学习这首词。1、正音：分外（fn） 妖娆（ro） 成吉思汗（hn）2、解词：惟余 : 竞 : 折腰: 红装素裹 : 风骚:3、配乐指名朗读课文。4、让学生谈谈对这首词的初步理解。二、交流探究 1、 这首词分上下两阕，各写什么？ 上片：描写北国雪景； 下片：纵论历代英雄。2、你最欣赏哪一句？3、总写北国雪景的句子是？2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原 ） 这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。3、哪几句是虚景？4、你认为以动写静的句子是哪些？以静写动的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象5、在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？小组讨论交流以上问题。然后老师对学生不明白的问题加以提示。三、精导精讲1、作者认为，要成为当今的风流人物，应该具备怎样的才能？请用四个字来概括。（文武兼备或文武双全。“文”指的是文学才华，“武”指的是军事才能。在作者看来，只有即懂军事，又懂文化的人才可能成为真正的时代英雄。2、“俱往矣，数风流人物，还看今朝”抒发了作者怎样的情怀？（坚信中国的无产阶级革命一定会成功，文武双全的共产党人会建立不朽的功勋。3、如何理解作者对秦皇汉武、唐宗宋祖以及成吉思汗的评价？秦始皇（前259年前210年），39岁时完成了统一中国大业，建立了秦朝，被后人誉为：“千古一帝”。为了统一思想，他实行了焚书坑儒的政策。由于注重武力统治，秦朝从建立到灭亡只有15年。汉武帝刘彻（前156年前87年），15岁登基，才位54年。功绩主要是北击匈奴，获得决定性的胜利，拓展了统治区域。听取董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”开创中国传统主流文化之正统。改革政治，削减地方势力，加强了中央集权。唐太宗李世明（599年649年），在其统治期间，社会秩序比较安定，阶级矛盾相对缓和，经济繁荣，国力强盛。史称“贞观之治”。 宋太祖赵匡胤（927年976年），他结束了安史之乱以来长达200年的诸侯割据和军阀战乱局面，奉行“文以靖国”这一理念，大大提高了文人在政治上的地位，促使宋代的文化空前繁盛。元太祖成吉思汗（1162年1227年）在位期间多次发动对外征服战争。在发动一系列大规模侵略战争时，也伴随着大规模的屠杀。据国内外学者考证，蒙古国在全世界屠杀的人数达到一亿人左右，其中约有七千万为中国人。这一项记录已保存在吉尼斯世界记录中。作者对上述帝王“略输文采”、“稍逊风骚”的评价带着个的主观色彩，目的是要激励当今的共产党人即要懂军事，更要懂政治，做到文武兼备。4、如何理解本文的言主旨？诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。四、运用提升1、说说“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。2、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意？3、你认为当今的什么人可以称得上真正的英雄？4、写一段描写雪景的文字。五、板书设计1、上阕写景：（1）13句：总写北国雪景冰封、雪飘 （2）410句：具体写北国风光望 莽莽 顿失滔滔 山舞 原驰（3）1113句：想象雪后天晴的美丽红装素裹2、下阕抒情：（1）12句：承上启下（2）3-9句：具体评论历史人物（3）11、12句：歌颂无产阶级革命英雄补充资料顿失滔滔这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。 看红装素裹，分外妖娆(ro饶)红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。 竞折腰折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳描写雪的美妙诗句描写雪的美妙诗句1、 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（唐岑参cn shn，白雪歌送武判官归京）2、 山回路转不见君，雪上空留马行处。 （唐岑参cn shn，白雪歌送武判官归京）3、 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（唐李白，行路难）4、 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（唐李白，北风行）5、 遥知不是雪，为有暗香来。（北宋王安石，梅花）6、 柴门闻犬吠，风雪夜归人。（唐刘长卿，逢雪宿芙蓉山主人）7、 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（唐高适，别董大）8、 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（唐韩愈，春雪）9、 白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。（晋谢道蕴，咏雪联句）10、 落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。（宋杨万里，观雪）11、 草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。(唐王维，观猎)12、 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(唐卢纶：塞下曲)13、 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(唐王昌龄：从军行七首其四)14、 ,须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（南宋卢梅坡，雪梅）15、 云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前（唐韩愈，左迁至蓝关示侄孙湘）16、 溪深难受雪，山冻不流云。（清洪升雪望）六、教学反思沁园春雪这一课我们安排了一个课时，虽然上课的整个过程比较流畅，学生的学习情绪也比较高涨，但反思整个教学过程，还是发现了较多问题。 值得肯定的地方：问题设计遵循了整体把握文本的原则，力图使学生经历从整体到局部的阅读过程。提问切中了作品的要害，能牵一发而动全身，且具有清晰的层次感。上阕围绕“为什么写景产生了壮美的效果”一问展开，下阕则以对比为支点，融评价历史人物与理解“风流人物”内涵于一体。不足之处：、除了朗读、模仿教师的范读，学生的活动主要是停留在思考回答教师提问的层面上。、由于学生的知识储备不足，我们没有让学生用较多的课