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活力广州 信息技术教学案例分析 教育信息技术学院02级余宇平022814138 课题 活力广州多媒体作品制作适用年级 高中一年级对应模块 多媒体技术应用 教学时数 8课时 课题 活力广州多媒体作品制作 学习目标分析学习者特征分析教学理念和教学方法学习活动过程 教学策略教师角色学习结果评论 尾页 首页 教学目标分析 1 知识与技能 1 了解常见的多媒体信息如声音 图形 图像 动画 视频的类型 格式 及其在存储 呈现与传递方面的特征 了解多媒体信息采集的基本工作原理 2 能根据信息需求 分别选择适当的工具和方法 对声音 图形 图像 动画 视频等多媒体信息进行采集 加工制作 NEXT 3 学会使用非线性方式组织多媒体信息 4 能根据表达与交流的需要 选择适当的多媒体编辑或集成工具创作多媒体作品 NEXT 2 过程与方法 1 通过案例分析 了解从问题解决的需要出发 规划 设计 制作多媒体作品的一般方法 2 通过评价与鉴赏他人的多媒体作品 体验其创作思想 明了其中所蕴含的意义 NEXT 3 情感与价值观 1 通过完成多媒体作品制作的学习活动 激发学生的创造欲望和创新精神 培养学生正确评价 选择 运用信息的价值观及版权意识 综合运用信息技术收集 处理 交流 发布信息的能力 2 通过小组协同合作学习 培养学生积极 合作 进取的品质 3 通过作品的制作与评价 培养学生的审美能力 BACK 学习者特征分析 学生基本具备了在网上根据主题搜集文字 图片 音乐等信息的基本能力 也掌握了制作简单多媒体作品的方法 学生对学习制作多媒体作品的兴趣较高 但是 个别同学在小组协同学习时依赖性太强 不能够积极参与 另外 对要求较高的选择适当的工具 处理声音 动画 视频图象等信息的技术和原理 还要进一步的学习 BACK 教学理念和教学方法 教师在教学活动中是主导者和学生学习活动的引导者 学生是学习的主体 是个体独立学习和小组协同学习的积极参与者 也是学习活动的评价者 在学生整个学习活动中 教师以发展性评价促进学生的学习与能力的发展 根据实际需要可采用多种教学方法 如 任务驱动法 讲解示范法 讨论法 BACK 教学活动过程 1 展示任务 教师把典型的多媒体作品展示给学生 作品主题多媒体作品 活力广州 创作思路2 分析任务 把一个大的任务分解成若干个小任务 以及完成任务所需要的知识与技能 完成任务的方法 任务及方法 NEXT 作品主题 在广州市政府的领导下 实行的 一年一小变 三年一中变 十年一大变 的有效政策 今天的广州 脱颖而出 以一个崭新的面貌呈现在人们的面前 使用多媒体作品呈现 赞美我可爱的家乡 从而让更多的人了解广州 更喜爱广州 BACK 创作思路 通过实地调查 在网络上和报纸上收集信息 使用多媒体工具加工处理 制作出 活力广州 电子刊物 本刊物运用MicrosoftPowerPoint完成作品 在制作的过程中 特别在一些图片中剪取其中的部分凑成另一个完整的图案 用水印的效果 衬托出文章的主题 使得整个画面生动活泼 点明的广州的活力 BACK 1 栏目设置分析 羊城百态 青春跃动 情系人间2 子栏目设置 如羊城百态栏目的设置 百万游客喜游广州 广州从化的 九寨沟 3 作品应用的信息技术 1 信息的搜集 搜索引擎的使用 使用计算机技术进行信息的分析 筛选 处理 要求学生对信息的引用要注明出处 2 多媒体技术 声音采集 处理图片 图象的处理动画素材的插入文字的编排超级连接的使用 3 本作品没有涉及视频图象 正是我们要学习的内容 要求学生的作品中要有这部分的内容 BACK 教学活动过程 3 学生分组讨论 分析作品的优缺点 明确完成作品制作任务所应具备的知识技能 已经具备的知识技能和需要学习的知识与技能 4 教师有针对性的讲解示范5 学生要围绕主题制作作品 具体步骤 6 交流评价1 对完成的作品开展小组自评 小组间的互评 教师点评 2 小组根据评价意见 修改完善作品3 展示作品 开展终结性学习评价 使用 多媒体作品评价量规表 进行学习评价 BACK 教师的讲解示范 1 根据主题在网上快速准确搜索多媒体信息的技能 教师讲解后 让学生演示 交流搜索引擎的使用技巧和FTP的使用方法 2 多媒体信息的处理技术 1 录制声音 分析声音采样 编码的简单原理学生学习活动 声音的采集与处理 2 图象处理的基础知识 图形 图象 动画 视频等多媒体信息处理 学生学习活动 图片格式的比较 位图与矢量图的比较 图片 图象 形状 格式 的处理 动画的插入 3 从多媒体光盘或因特网上获取视频文件 或利用视频抓图软件捕捉屏幕上的视频片段并存为AVI格式的视频文件 学生学习活动 按照上述要求 使用视频抓图软件处理一段视频文件 NEXT 教师的讲解示范 3 用表格形式罗列各知识点 或基本技能 让学生自我评价 教师根据反馈信息调整教学并加强个别辅导 多媒体信息处理知识与技能自我评价表 BACK FORWARD 1 教师提出要求参考题目 1 人与自然 2 心中的广州 3 抗非典 4 茶文化 5 岭南文化 6 UFO探索 7 走向太空 8 奥运之光 学生可以在大题目的范围内选子题目或另选其他题目 多媒体作品要有视频 动画 图片 声音等多媒体信息 2 学生制作作品活动 1 学生以小组为单位 讨论选择作品的主题 栏目 各组员分工负责的栏目 2 学生个人围绕主题以及栏目 在网上或其他渠道搜集多媒体信息 3 小组内交流采集到信息 通过讨论给予评价与筛选 并提出收集补充信息 4 小组讨论 规划 设计信息的呈现的方式 5 小组分工合作 根据表现作品呈现信息的需要 恰当选择工具 分别对声音 图片 图象 动画 视频等多媒体素材进行处理 6 每个人完成自己负责的栏目的制作 小组内开展自评 互评 根据评价意见修改完善 7 小组合作 把各栏目的作品合成为一个完整的作品 BACK 教学策略 这个课例是由多个教学策略的应用来实现的 在课程的开始教师善用创设情境的策略 联系学生身边的事物 广州 激发学生学习探究的兴趣 而在教学的过程中 教师又用示范教学 组织教学 任务驱动等教学策略来实施 BACK 教师角色 在整个教学活动中 教师既是学生学习活动的组织者和引导者 又是一些具体知识的教授者 BACK 学习结果 学生在进行个别学习及与他人的相互学习中达到了知识与技能的目标 在小组协作完成任务的过程中 学生的情感认识和协作能力都上升一个层次 学生的审美能力 分析案例能力 动手操作能力 发现问题解决问题的能力均有所提高 BACK 评论 这个信息技术的教学案例在按照正常的教学规则和教学过程进行知识的传承以外 采用了协作学习与自主学习相结合的方式 最大限度地从动手能力 分析能力 情感认识 协作能力 信息素养等方面来提升学生的水平 但是我感觉形式还是不够活泼 如果能够让学生多一些脱离计算机进行的人为活动 譬如对广州印象和认识的讨论会等 这对学生的情感认识的提高更有帮助 计算机可以创设情境 但是真正体验情境还是要充分调动学生最原始的情感体验能力 包括肢体和思维两个方面 BACK 完毕 谢谢老师的观看 请老师酌情挑毛病 因为并没