建设良好的班级体 共创先进班级梦 (2).doc

营造良好班级环境 共创先进班级梦主讲人：王兴明班主任常规工作基本内容1、制定班级目标2、班级常规工作实施内容（1）建设班集体（2）组织班级活动（3）优化班级管理（4）营造班级文化氛围（5）整合班级教育力量3、进行学生素质发展评价一、建设师生共同发展的精神家园1、什么是班集体？班集体是由整个班级所组成，以完成学校教育任务为共同目标，有一定的组织机构、规章制度，并形成共同的舆论的精神共同体。班集体是师生共同生活的场所，一个好的班集体应该是一个“家”，在这个“家”里，充满了关爱与温馨。班主任要和学生一起将班级建设成为师生共同成长的精神家园，在这里，学生能够健康快乐地成长，在这里，教师能够充分发挥自己的才能，以实现人生的价值。2、怎样建设班集体？（1）确定班级共同目标，激发上进心“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向，没有方向，就没有生活。”新生活是从选定方向开始的。我们的教育不是缺少理论的灌输，而是缺少打动人心的故事。历史就是人类成长的故事，而教育就是通过讲述人类的故事来启发、引导孩子成长。如果一个人上进心迸发出来，那么整个世界就会为他让路！（2）强化集体观念，维护集体荣誉集体因为有了你而光荣，同伴因为有了你而幸福。人一旦被赋予责任，就马上约束自己，仿佛变了一个人似的。（3）建立班级组织机构，明确服务意识班级目标确立后，为实现这一目标需要有组织保证。为此，班主任要注意选拔和培养班级骨干，使他们成为班级的领导核心。班干部是否坚强有力，是班集体建设的重要因素之一。班干部的选拔和任用不能由班主任一手包办，应当按照民主程序，由全班同学推荐、选举产生，也可采用竞选、招聘等方式产生班干部。总之，要有全体同学的民主参与，在这一过程中，让学生学会过民主的生活，学习做自己的主人。班干部产生后，要大胆使用他们，凡是他们能做的事，就放手让他们去做，以充分发挥他们的积极性和创造性。例如：魏书生老师班级管理案例：“八一”节快到了，魏书生老师建议班干部组织一次与部队的联欢活动。班长问怎么组织？魏老师说，“我不管，你们班干部组织。”班长只好硬着头皮，壮着胆子，鼓起勇气到部队去联系。她也不知该找谁，就对站岗的战士说：“我们班同学想和你们联欢，你们干不干？”战士一听，连忙说：“我带你去找指导员。”指导员对联欢的提议很感兴趣，很快就商量好了。回校后，班长和其他班干部分工组织节目。例如：“八一”那天，班长带着全班同学敲锣打鼓来到部队营房参加联欢活动。战士们的节目是打拳，同学们则唱歌、跳舞，联欢会开得很成功。经受了这次锻炼，班长成熟了许多。俗话说，没娘的孩子早当家。没娘虽然是坏事，但它反倒增强了孩子的自主能力，这对他们今后的发展大有好处。然而，放手并非撒手不管，要关心、爱护、教育、帮助班干部，使他们懂得，班干部不是官，而是班级的办事员，是为大家服务的。因此决不能沾染官僚习气，有了一点权，就自以为高人一等，发号施令，作官当老爷，这是最要不得的。一定要树立全心全意为同学服务的意识，要强化这种服务意识，以抵制官本位思想。当班干部取得成绩与进步，或者遇到困难和挫折时，班主任要引导他们学会反思，总结经验教训，胜不骄，败不馁，方能取得成功。（4）制定班级规范，实施自主管理班级规范是班集体为了实现共同的奋斗目标而制定的行为准则，它具体表现为班级的规章制度。班级规范的制定，不是为了管理学生，而是为了引导学生。要想引导学生，就必须了解学生的需要。由学生参与制定的规章制度，体现了他们的愿望和要求，对于这样的制度，他们就会认真、自觉地贯彻执行，成为他们学习和生活的行为准则。有的班主任事必躬亲，终日忙碌，十分辛苦。然而，这样做的效果并不好，因为他们忘记了学生的成长是自主发展的过程，别人是无法替代的。如果原本该学生做的事，却由班主任代劳，那就剥夺了学生经受锻炼的权利，取消了他们长知识、长本领的机会，这对孩子的成长是极不利的。（5）尊重学生的差异，促进个性发展从学生的个性出发，这才是教育的真正的起点。苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“如果学生没有个性，就不会有集体”。从某种意义上说，学生个性发展的程度是衡量班集体建设的一个重要指标。一个优秀的班集体一定是有利于学生个性发展的。因为学生的个性只有在班集体的环境中才能得到比较和展现，也只有在班集体建设过程中才能得到发展。离开了班集体，个性就失去了参照的对象，学生个性的发展就会受到影响。班集体建设应当以促进学生个性发展为原则，我们所要建设的班集体是有利于个性发展的班集体，因为班集体建设的目的是让不同个性的学生都能得到和谐、健康、全面、自主的发展。每个孩子都可能成为第一，只要我们愿意为他另起一行。给学生以希望，就将他们领上了健康之路！自然界中既有大树，也有小草。大树有大树的价值，小草有小草的功能。因此，我们既要栽培大树，也要呵护小草。学生也各有长短，有的能成“大树”，有的只是“小草”。然而，“大树”是才，“小草”也是才，三百六十行，行行能成才。所以，我们要尊重差异，发展个性，发挥每个人的特长。只有让每个孩子都能得到最适合他自己发展的教育才是好的教育。（6）形成优良的班风，培养关怀精神班风是指班级的精神风貌，它是全班师生长期形成的一种风气，他通过班级成员的思想、言行、风格、习惯等表现出来。班风是班级的“名片”，它反映了班级的性格和气质，代表着班级形象。班集体是每个学生在校生活的“家”，班主任要象父母那样关爱每一个孩子、让学生们感受到家的温暖，同时要开展各种爱心奉献活动，把爱送给同学、将爱献给老师，以爱回报父母，让爱的种子在学生心中生根、发芽，让每一个学生都懂得关爱他人，使师生、生生之间关系亲密无间，使集体这个大家庭中所有成员，由相识到相知，再到相亲、相爱，在互相理解、互相关怀的过程中，增进友谊、增强团结，在此基础上形成优良的班风。例如：在班级建设中抓好“敬（jing）、竞(jing)、净(jing)、精(jing)、劲(jin)、进(jin)”六字班风。敬：恭敬、严肃、认真。敬是一种态度，有时态度决定一切，所以敬是核心。竞：竞争，这是手段。净：环境洁净，思想纯净。精：精益求精，净与精是目标。劲：干劲，力量，这是动力。进：不断进步，这是结果。优良的班风对全班学生具有极大的同化作用，使他们自觉地约束自己的思想言行，抵制和排斥不符合集体利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员心理上产生一种激励因素，从而增强班集体的向心力和归宿感。又如：在班集体建设中，我们还要抓住四个关键词：一是关爱：爱是人世间美好的情感，是联结人与人之间关系的亲密纽带。我们要用深情去关爱每一位学生，去温暖他们的心田 ，是他们感受到有一个温暖的家。二是民主：人人都参入班级管理，个个都是班级的主人，在集体中没有配角。让学生学会过民主的生活，就会大大推进社会的民主进程。三是平等：每一个人都受到他人的尊重，都享有同别人同等的权利。学生虽有个性差异、能力强弱、水平的高低，但作为人，他们是平等的。尊重学生平等的权利，一视同仁地对待每一位学生，是班级建设的重要前提。四是自主：让学生自己教育自己，自己管理自己。在青少年时期学会做自己的主人，成年后他们才会成为家庭和国家的主人。班主任要着力营造一个民主和谐、涌动着生机活力的精神家园，学生在这里获得智慧、关爱、友谊，养成合作与创新精神，感受到温暖与快乐；教师在这里开发自己的聪明才智，在实现人生价值的同时，体验着双倍的精神幸福。因此，将班级建设成为师生共同发展的精神家园，是我们班主任的不懈追求。二、开展丰富多样的班级活动孩子的心灵纯真无邪，好像一片未开垦的沃土、充满希望。如同身体的发展需要充足的养料一样，心灵的成长也需要丰富的营养，而各种实践活动正是孩子心灵成长的非常重要的营养素。在班主任的工作任务中，实践活动是一个重要的子系统，因为无论是班集体建设，或是班级管理，还是班级文化环境的营造，乃至班级教育合力的形成，都离不开有益于学生发展的、生动活泼的实践活动。1、班级活动的意义人类的潜能需要一中特殊的方式来加以开发，这种特殊的方式就是符合人的发展特点、形式多样、生动活泼的实践活动。青少年都有好动爱玩的特点，他们只有在活动中才能感受到无穷的乐趣，才会产生积极参与的强烈愿望，才会主动地、全身心地投入，而正是这种投入，才能使其内在的潜能得以发挥，才能使其自身的素质得以提高。2、组织班级活动的要求（1）尊重学生，充分发挥其主体性学生良好的素质是主体在积极活动状态下不断培养的。因此，学生对待活动的积极态度是非常必要的。班主任在组织班级活动时，一定要充分信任学生，相信他们有能力自主地开展活动，放手让他们去策划、去组织，只有让学生参加自己所喜爱的活动，并在活动中具有自主性，成为主角而不是配角的时候，他们才会全身心地投入。在这种情况下，隐藏在每个学生身上的潜能才会被逐渐开发出来。（2）贴近生活，解决学生实际问题根据学生实际问题组织班级活动，具有很强的针对性，它符合学生发展的要求，从而取得活动的最佳效果。（3）围绕主题，开展系列活动班主任策划班级活动时，在一段时间内应当有一个相对固定的主题，形成一个活动系列，这样有利于学生某一品质的生成，切不可目标分散，东一榔头西一棒，那样效果不大。例如：“汉阳三中有效德育建设分成高一、高二、高三三个年级展开，每一个年级活动的内容有所不同，具有一定的渐进性”。班主任从精神上关怀学生，就是要引导学生学会做人。因此，我们可以围绕“学会做人”这一主题开展系列活动。不知感恩者不懂关爱，不懂关爱者不会负责。一个人来到这个世界之后，不论你是否愿意，你都承担了一份无法推卸的责任。这责任包括对自己，对家庭，对社会，对国家，乃至对人类，都要尽自己应尽的义务，这就不仅要为自己，更要为他人，为社会做点什么，这才是人生的价值所在。因此，学会做人就要学会负责任，而学会负责又必须懂得关爱，而学会关爱的前提则是学会感恩。例如：班主任老师利用节日组织开展了感恩教育系列活动：元旦向父母表达“新年的问候”，三八妇女节“为母亲献上一首歌”，清明节“怀念先人”，教师节“以最好的礼物送老师”，中秋节“团圆的快乐”，重阳节“关爱老人”等等，通过这样的系列活动，陶冶学生的情操。人的素质既然不是外界给予的，那么它不可能通过一二次活动就形成，从刚露端倪到形成稳定的品质，需要一个长期的过程，在这一过程中，素质是一天一天、日积月累地生成与发展起来的。因此，只有围绕某一主题开展系列活动，不断强化与这一主题相关的教育影响，才有可能按照预期目标形成某一品质。（4）重视实践，让学生有动手的机会孩子们在属于自己的活动中，迸发出了最大的参与热情、最强的创新能力和最坚韧的意志力。如：以“体验百姓生活，理解劳动甘苦，懂得感恩奉献，规划美好人生”为主题。体会到他们为社会所作的贡献，理解了生活的酸甜苦辣。我们的收获不仅是磨练了意志，更是对生活、工作有了真实的感受。（5）开拓创新，培养学生的创新精神学生的创新精神和创造能力在很大的程度上要靠创新教育活动来培养。只有创新的活动才能培养出创新的人才。班主任在组织活动时，应当不断更新内容，变换方式，想前人之所未想，做前人之所未做，只有创新的活动才能培养出创新的人才。三、实施以人为本的班级管理优化班级管理原则1.人性化原则所谓人性化原则，就是在管理过程中要尊重学生，从学生的需求出发，以学生乐于接受的方式来管理，处处为学生着想，关心学生的健康成长。“教师应该成为自己的第一个学生，你教别人做什么，你先问自己愿不愿意这样做；你向学生说什么，先想自己愿不愿意听。”2.民主化原则民主化原则，要求班主任尊重并平等对待班上的每一位学生，认真听取学生的意见，充分调动全体学生的积极性和创造性，组织他们参入班级管理。一般同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做，只有学生都不能做的事，班主任才去做。（3）情感性原则所谓情感性原则，就是在管理过程中渗透情感性，使学生动心动情，以提高他们的情感素养。批评有不同的颜色，关键是我们如何调配好批评的色彩，把握好批评的尺度和分寸，让学生以一种愉悦的心态接受教育。（4）自主性原则“教育这个概念，在广义上就是对集体教育和对个体教育的统一；而在个人的教育中，自我教育则是其主导作用的方法之一。”人们常说，管理的最高境界就是不管，真正学会了自己自主管理，便进入了这个最高境界。四、营造高尚和谐的班级文化1、班级文化的影响“环境是一种教育力量，我可以教育我的学生不随地吐痰，这是一种教育力量，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意识随地吐痰。我可以教学生勤奋学习，我还应该创造一种氛围，使学生置身其间不学觉得愧对老师，愧对家长，愧对学业。这是一种更高层次的教育。”2、班级文化建设（1）营造净化心灵、陶冶情操的班级物质文化。营造一个生动活泼、积极向上、充满美感的班级物质文化，让学生一走进教室就受到强烈的感染，仿佛在接受精神的洗礼，他滋润着学生的心田，陶冶着学生的心灵，它使班级焕发出生机与活力。（2）建设充满人文关怀的班级制度文化。人性化的班级制度应该充分考虑到学生在成长和发展中的基本需求，应当体现出对每一位学生的充分尊重。因此，班级制度中的每一项内容都要在班主任的引导下由学生自己来确定，这样的制度由于考虑了大多数学生的发展需求而充满着活力。（3）培植高尚的班级精神文化班级精神文化是班级中全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念和精神风貌的反映，是班级文化的核心和灵魂。聪明的班主任总是把自己的教育意图通过集体舆论的方式表达出来，用集体来影响每位学生。五、形成协调一致的班级教育力量班主任要全面关心学生的健康成长，就需要将班级教育的时空延伸到家庭和社会中去，将各种影响学生的教育力量，整合成方向一致、要求统一、时空衔接、作用互补的教育合力。1、统合学校教育力量首先，班主任要与任课教师结成联盟。以班主任为组长的德育导师制。其次，班主任要与学校有关部门协调一致，并与全体同学融为一体，以充分发挥学校教育的整体力量。2、形成家校联系的纽带班主任要充分重视对家庭教育的引导，使其在方向上与学校教育协调一致，这对于孩子的成长是至关重要的。（1）认真家访，全面认识学生。积极开展“课外访万家”活动。（2）开好家长会，搭建家校沟通的平台。（3）短信交流，与家长默切配合。（4）QQ、博客等交流更亲热。（5）颁发奖状，调动家长的积极性。3、充分利用社会教育资源班主任要深入调查了解所在社区的教育资源，带领学生走出课堂，走出校门，参加社会实践活动。使学生丰富知识，了解社会，开拓视野，增长才干。例如：走进黄陵福利院、凤凰宛社区，参观中山舰、缅怀革命先烈，走进工厂企业，感受家乡巨变等。在班级管理中我们要向学生提要求、指方向、明责任。也就是说，班主任一定要有言在先，给学生提出明确要求，尤其是开学之初，向学生明确提出到校要求、上课要求、作业要求、自习要求、仪容仪表要求、卫生要求、班务工作要求等都是尤为关键的。有了要求，学生就有了行为准则，有了对错标准，有了是非观念，这样，学生就较容易进入角色，学习、生活也能很快地进入状态。 另外我们还要要求学生有着一颗充满上进的心态，因为追求上进是检验一名学生是否具备良好品质的重要因素之一，是班级建设的一个重要方面，是形成优秀班