《土地的誓言》之《亲近土地》.doc

榆林市第一中学分校“三五六”高效课堂导学案七年级语文下册 第二单元 http/学习主题7、亲近土地课型1+X设计人高瑶审核人备课时间2017.3.5使用时间课时第一课时授课人编号学习内容1、教材：土地的誓言。2、松花江上我爱这土地 攥一把芳香的泥土相应文章。学习目标1、积累并运用文中注释及课后字词。 2、流利、有感情地朗读课文,联系时代背景，体会作者的思想感情。（重难点） 3、精读课文，揣摩欣赏精彩段落和语句，了解呼告的写作手法。（重点）重难点1、流利、有感情地朗读课文,联系时代背景，体会作者的思想感情。（重难点） 2、精读课文，揣摩欣赏精彩段落和语句，了解呼告的写作手法。（重点）第一课时 土地的誓言预习案一、导入:今天，我们一起来学习东北作家端木蕻良的土地的誓言(板书)，感受他对土地的情谊。二、检查预习 (课前结合绩优学案和手中资料自主完成课后字词预习，查找作者、背景相关资料，完成下列练习)。1.围绕“名、时、地、评、作” 利用手中资料介绍作者。端木蕻良，（1912.9.251996.10.5）原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有科尔沁旗草原 大地的海和曹雪芹。2.本文时代背景。3. 学生读(选择部分学生每人读一个）后，小组互查课后词语，用下列句式发言：（1）我们小组强调_这个词，因为_（2）除课后读写及课下注释外我们小组还补充_ 探究案三、分析誓言1、土地会发出誓言吗?如何理解本文的标题“土地的誓言”?明确: 不是土地本身发出的誓言，是作者对土地发出的誓言，我们这节课主要就解决这两个问题-文中讲述了怎样的誓言?为什么发誓?2、请同学浏览课文，勾划出你认为是誓言的句子进行分析誓言的内容应该用什么语气读，读给同桌听。交流点拨：用关键词分析誓言的内容-回去、战斗、献身、雪耻抓住语气坚定的词语-“必定、必须、我答应过、我要、一定、我愿、我将”等。3、 难点讲解 呼告 ：在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。一般运用呼告，表感叹，情感显得更加直接而迫切，加强感染力，具有强烈的抒情效果。可把它分为呼人、呼物两种形式。例： (1)：天啊！为什么你要这样对我？ (2)：夏桀啊！你什么时候才灭亡？希望快一点，我们宁愿跟你一块儿死。（3）各位五班同学！努力吧！一中的大门，永远为你们敞开着。4、请同学范读文末的誓言- “为了她耻辱”。教师点评: _同学声音洪亮、饱含深情，感染了大家。请全体同学用坚定的语气齐读誓言。注意重读能体现出“坚定”语气的词语!5、为什么发誓： 故乡到底发生了什么?让作者对东北这块土地发出誓言，要回去为它战斗甚至献出生命?(1)学生用手中材料介绍历史背景。（2）教师补充：九一八事变之后的土地：东北三省的土地被日军侵占。东北百姓家园被蹂躏。财富被掠夺。东北的人民逃离家园流离失所，生活在水生活热之中! 日本长达十几年的的侵略造成了中国3000万军民伤亡。（3）欣赏歌曲松花江上：正是因为故乡的土地被占领，令作者心痛，激发了作者对故乡土地的铮铮誓言!4、 精读赏析 展示交流 九一八后东北的土地满目疮痍，那以前她是什么样的呢?请同学们朗读课文，思考以下问题，勾画批注。（1）画出你喜欢或深受感动的语句，感受文中作者所蕴含的情感（怀念、赞美、忧伤、愤怒等），注意朗读的语气、语调和重音。（2）第一段在形容景物、物产时用了许多富有特色的形容词，请用括号画出。（3）文章运用了排比、比喻、拟人、反复等修辞手法，使文章感情表达更充沛，使景物描绘更形象、生动，请赏析。 （4）文章从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北景物、物产，给人以耐人寻味的感觉，请在文中批注。 提示：第一段在列举东北景物时选择了有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽，请阅读赏析注意修饰性的词语要重读，融入你的联想和想象，读出景物的特点和对土地的深情。第二段写故乡留下我成长的足迹、留给我美好的回忆，从春秋两季记录欢乐的生活，丰收的喜悦。温馨提示：排比赏析格式：这句话运用了排比的修辞手法，(1)句式整齐，增强了语言的气势。(2)深化思想内容，增强了文章的感染力与说服力，加深了 的感情。(3)突出了 的 特点（观点）。 第一节选取景物的共同点是什么?东北特有的美丽的景色、丰饶的物产。 明确：是的，这片美丽、丰饶的土地，呼唤着我，吸引着我，召唤着我。请同学们齐读“当我躺在怪诞的狂风”。五、教师寄语：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于 少年中国说（梁启超） 训练案作业1.给日本军国主义者写一封信，表明自己的严正立场。 2. 用排比句“当我当我当我”“我想起我看见我听见”内容为描写家乡，赞美家乡榆林，表达自己对家乡的热爱之情！板书设计主题学习 亲近土地 第二课时 训练案合作探究 拓展阅读一、阅读歌词松花江上，回答文后题目。松花江上 张寒晖我的家在东北松花江上， 那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱。我的家在东北松花江上， 那里有我的同胞,还有那衰老的爹娘，“九一八”，“九一八”， 从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡， 抛弃那无尽的宝藏，流浪!流浪! 整日价在关内，流浪!哪年，哪月， 才能够回到我那可爱的家乡?哪年，哪月， 才能够收回我那无穷的宝藏?爹娘啊，爹娘啊。 什么时候，才能欢聚在一堂?1、用“|”将诗歌分为三层，并概括层意。2、反复是这首歌词运用的主要修辞手法，试分析下列词句反复所表达的思想感情。“我的家乡在松花江上”_“流浪!”_“哪年，哪月”_“爹娘啊，爹娘啊。”_4、谁不爱自己的家乡，一提起家乡，总有说不完的话，道不尽的情，请仿照这首诗歌的开头写一段，写家乡的景、事和人，抒发对家乡的挚爱之情。我的家乡有_，这里有_，还有_。我的家乡在_，这里有_，还有_。我的家乡在_，这里有_，还有_。二、艾青我爱这土地我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息的吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。（1 938年11月17日） （1）诗中的土地，河流，风和黎明象征什么? 答：土地:祖国;河流:人民的悲愤;风:战争,祖国受的苦难;黎明:胜利，祖国崛起。（2） 怎样理解“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”?答：小鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱，死后，又将自己的全身投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体。表达自己对祖国的无限热爱。（3）诗中哪两句直接抒发了诗人对土地的热爱之情? 答：为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉。三、 攥一把芳香的泥土 攥一把芳香的泥土(1)故乡三面环山，土地不贫瘠也不肥沃，依然保留着传统农耕文明的习俗和风貌。置身故乡的田间地头，格外兴奋踏实。泥土的故乡，扎满我生命的根须，是我心灵皈依和朝拜的圣地。(2)我和妻子借假日回到地处沂蒙山区东部的老家。早饭后，跨进父母精心打理的菜园，(A)只见一片片韭菜、大蒜、小葱、白菜、生菜，你挤我，我挨你，长得亲密而兴旺。(B)夜晚与爹娘拉呱半宿，像品尝味道醇正的陈酿，甘美香甜，余味悠长。盖着母亲提前晾晒过的被子，有一股阳光的味道扑面而来，勾起许多记忆。(3)难忘童年时代，我放学后扔下书包就去沟底岭剜菜、割草、放羊。麦苗浇过返青水，麦苗间弥漫着薄薄的雾气，伴随各种野花的清香，沁人心脾。夏季，田间、沟底、河沿上的野草紧紧抓住大地，长得墨绿、茁壮、坚韧，那是上等的牲畜饲料。(4)我深爱土地，缘于我的祖辈，尤其是我的爷爷。爷爷一生坎坷，七八岁时就为富裕人家放牛。后来，有了自己的土地，便把土地当作命根子，无论是耕种、管理、收获，都精掐细算，妥妥帖帖。每次下地，必须先把鞋脱了，直接光着脚板。爷爷说，地是通人性的，可不能用鞋踏。如果踏了，地就喘不动气了，庄稼也就不爱长了。因而全家人把土地当作恩人、亲人，春夏秋冬，义无反顾地爱惜、保护着。(5)父亲就像能感觉到土地的体温和脉动。他经常把责任田深翻整平、刨垄调畦，体味土地苏醒的喧哗与冲动。记得那年播种前，父亲走到地中央，深深刨了几镢头，轻轻跪下右腿，将十指插入泥土中，用力攥一把，看一看土地的墒情，放到鼻子前闻一闻，口里念叨着:“(C)这土，多润呀!这土，多香呀，这土，多肥呀!肯长庄稼，种啥都成!”那是父亲一生重复了许多次的庄重礼仪和独特享受。人勤地不懒。那普通的土坷垃，在串串汗珠的浸润下，长出一茬茬小麦、地瓜、苞米，点缀着全家人幸福的鼾声。那把弯弯的镰刀，在父母布满老茧的手里，飞快地收割生活的希望。(6)记得童年时我和小伙伴们一起玩捏泥巴、塑泥哨、摔跤等游戏，每项游戏都离不开泥土。山地上的土壤是砂土质的，干净，爽气。大家沐浴着温煦的阳光，手里抓满温软的浮土，让土从指缝里慢慢漏下来，看细土在头皮上、脖子上、肩膀上、胳膊上水一样流淌，挂在密密的汗毛上，一会工夫，个个除了眼睛外，都成了“泥娃娃”。然后跳到池塘或河溪中冲洗干净，周身光滑。那是多么惬意和幸福的童年!(7)游子在外，根依然扎在故乡的泥土中，血液依然流淌在那片土地上。因为心里装着乡村的碾磨、土坯房、庄稼地和亲人，于是就有了根深蒂固的乡情和刻骨铭心的故园情结。(8)年复一年，土地一声不吭地奉献着。只要用犁深翻，依然露出一层层新土。万物生长于泥土，又回归于泥土。故乡的土地上，有我的祖辈辛勤耕耘的足痕和生活艰辛的泪滴，记载着一代代人的苦乐、荣辱与辉煌，包括安睡在山坡上的坟墓;又孕育着一代又一代新生命，常有婴儿清脆的啼哭划破山乡的黎明(9)赤脚走在故乡的土地上，攥一把芳香的泥土，一股地气从脚底板一下传遍全身，顿增许多昂扬向上的力量。1、第(1)段画线句在文中有何作用?