《浮力教学设计》.doc

第一节浮力教学设计 广东北江实验学校 物理组 八年级 唐苑 【课题】 浮力【教学目标】 1.知识与技能（1） 了解有关浮力的生活事例。（2） 知道如何使用弹簧测力计测量浮力的大小。（3） 理解浮力产生的原因。（4） 初步探究得到浮力大小与什么因素有关。2.过程与方法（1）通过生活中的实例了解浮力，引出浮力的概念。（2）通过实验探究，初步了解影响浮力大小的 3.情感态度价值观在实验观察的过程中培养学生严谨的科学态度。【教学重点】（1）认识浮力的存在。 （2）影响浮力大小的因素。【教学难点】分析得到浮力产生的原因【教学过程设计】教学环节教 学 内 容教师活动学生活动设 计 意 图一、情境导入（浮力的概念）播放生活中的竹筏快艇和热气球等图片，通过生活中常见的现象导入新课。明确物体在液体和气体中会有一个向上托的力，那就是浮力。教师提出问题，学生思考问题学生思考问题并进行回答利用生活事例导入新课，将物理知识与生活现象相联系。二、讲授新课（浮力的方向）1. 提出问题：浮力是向上托的力。可是具体是如何向上的呢？将绳子两端分别系有乒乓球和金属块，放入水槽中，金属块沉底，乒乓球上浮，看到水中绳子被拉直，方向是竖直的。倾斜水槽，观察得到绳子依旧是在竖直方向被拉直的，从而引导学生总结得到浮力的方向是竖直向上的。2. 提出问题：浮在液体表面的乒乓球运用二力平衡的知识通过受力分析，是受到竖直向上的浮力的。可是沉底的浸没水中的物体是否也受到浮力的作用呢？如何验证我们的猜想呢？引导学生利用弹簧测力计、物块，水槽设计实验，验证得到浸没水中的物体也是受到浮力的。总结得到，这种测量得到浮力大小的方法叫做称重法，F浮=F1-F2（F1=G）。教师讲解，提出问题引导学生思考问题，进行设计实验 通过实验现象观察得到浮力的方向，三、讲授新课（浮力产生的原因）1. 情景引入：无法把手伸入树洞里，如何将树洞里的乒乓球取出来？（利用浮力，倒入液体，将乒乓球浮起来）2. 提出问题：为什么第一次倒入液体，乒乓球不会浮起来？第二次导入液体，乒乓球却会浮起来？揭开谜底，引导学生明确浮力产生的原因是上下表面受到的压力差。教师讲解，提出问题学生思考问题，进行操作 通过情景引入，可以激发学生的学习兴趣。四、猜想探究（浮力大小的影响因素）1.学生体验：用手把空矿泉水瓶慢慢按入水中，体会浮力变化。同时，注意观察水槽中水位高低的变化情况，以及物体浸入水中的体积变化情况。引导学生分析，猜想影响浮力大小的因素之一是排开液体的体积。2.教师演示：将装有水的塑料袋分别放置在水中和酒精中，观察两者状态的不同。水和酒精的密度不同，分析得到液体的密度也是影响浮力大小的因素之一。3.分析推导：物体所受浮力大小影响因素是排开液体的体积和排开液体的密度，这两者的大小变化会引起谁的变化呢？浮力又是一种力，大胆进行猜想，结合公式变形，明确是排开液体的重力。提出问题：排开液体的重力的大小和物体所受浮力的大小，两者之间到底有什么关联？两者的关系无非就是大于小于或等于，可以通过怎么样的实验从而探究两者的关系呢？4.学生实验探究：通过称重法测量F浮的大小，利用塑料袋收集排开的液体，再测量其重力，进行比较。得到F浮=G排，这就是阿基米德原理测量浮力大小的方法。教师演示实验现象，提出问题学生进行体验，思考问题，设计探究实验的方案，进行实验探究。分析影响浮力大小的原因，初步推导得到F浮=G排，为阿基米德原理。【板书设计】10.1浮力1. 称重法：F浮=G-F拉2. 压力差法：F浮=F向上-F向下3. 阿基米德原理法：F浮=G排【教学反思】 本节是第十章的第一节，目的让学生知道浮力的方向和大小是与什么因素有关。学生需要掌握称重法得到浮力大小，同时引导学生明确浮力大小与什么因素有关，明确得到浮力大小和液体密度和排开液体的体积有关，从而初步明确浮力大小是与排开液体的重力有关。为了让学生明确浮力产生的原因是上下表面受到液体的压力差是竖直向上的，自行制作了树和树洞，设计情