新起点小学一年级英语教案_Unit7_Fruit.doc

学习资料收集于网络，仅供参考Unit7Fruit教学目标1能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出常见的9种水果的词汇。2能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。3能够用英语表达自己喜爱什么水果。4初步学会使用形容词sweet 和sour。5通过说歌谣明白要讲卫生的道理。6通过观察水果的剖面图，培养观察能力。Lesson36课前准备1水果图片或实物。2单词卡片。3教学投影片。4教学录音磁带。教学内容ALook, listen and chant1通过歌谣引入6个有关水果的单词。2本部分学习难点为：（1）pear单词中ear字母组合的发音；（2）melon单词中元音字母e的发音；（3）orange单词中元音字母o的发音。BListen and number1教师指导学生听录音，巩固所学6个有关水果的单词，并复习有关数字的词汇。2学生根据录音内容给水果图排序。教学建议1用整体输入的方法学习6个水果名称的英语表达。例如，教师将6种水果放在盘中，摆在讲台上，说：Look, so many firuits in the plateThey are apple, banana, , peach, melon and orange教师在说的过程中举起相应的水果，并反复说该水果的英文名称（目的是加深学生对水果英文名称的初步印象）。教师用实物边说边演示：T: Apple, apple, I like appleIts sweet问学生：what fruit do you like？此时教师便可帮助学生学说I like . （在这一环节中学生只是初步感知6个有关水果的英文单词，不要求学生熟练掌握，能说哪个词就说哪个词。）2在初步感知水果名称英文表达的基础上，教师设计相应的练习巩固学习内容。如：（1）教师逐一展示单词卡片，并说：Who likes apples? Stand up! （TPR）（2）教师发指令，学生举起相应的单词卡片。如：T: Show me the apple（3）猜图游戏：教师举起用白纸遮挡住的水果图片请大家猜一猜可能会是什么水果，然后将白纸一点点地移动，逐步露出水果图，并不停地问：Whats this?（4）学生利用单词卡片，表达自己喜爱的水果。如：T: What fruit do you like? S1: I like pear（出示pear的单词卡片）3在初步练习的基础上，教师指导学生听录音学说歌谣。以下几种活动供参考：（1）鼓励学生边听边模仿吃水果的动作。（2）让学生画自己喜爱的水果，然后和前后左右的同学说歌谣。如果画的是同一种水果，可比大小：I like an apple, big, big, bigI like a banana, small, small, small（3），说歌谣。4做B项活动时，教师应当观察有多少学生能做出正确反应，并做记录。在给出正确不不不表白 答案之前，可让学生自检、互检（in pairs）。然后再放录音，教师给出正确答案。5录音材料：A项：CHANTI like an apple sweet sweetI like an apple to eat eatI like a banana. I like a melon. I like a pear. I like a peach. I like an orange. B项：F: No1 is an appleM: No2 is a peachF: No3 is a melonM: No4 is a pearF: No5 is a bananaM: No6 is an orange答案：上行2, 5, 6；下行4, 3, 1。课堂学习评价1引导学生把掌握6个水果词汇的情况用和符号记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：积极参与课堂活动的学生有多少人？特别踊跃地做出话语反应的学生有多少人？能听懂A项录音、但反应不够主动灵活的学生有多少人？能够听懂B项录音、并做出正确答案的学生有多少人？3本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：教师给学生播放录音，请学生举起相应的水果单词卡片。教师出示单词卡片，请学生说出单词。请学生说歌谣，并表演出甜和酸的表情。在学生做完B项活动后，教师再次播放录音，让学生自查、互查。教师巡视并做记录。Lesson37课前准备1教学投影片。2水果组合图片和水果实物。3教学录音磁带。教学内容AListen and colour1教师指导学生通过听录音涂色活动复习6个水果的英语单词。2教师指导学生观察果盘中水果的颜色，学习3个新的水果单词。3教师指导学生观察水果的剖面图，用英语说出相应的单词。同时学习相关的学科知识，培养观察能力和想象力。BLets play and say1课堂活动游戏，“猜一猜缺了什么水果”。2本项活动中教师使用的询问语Whats missing? 不要求学生掌握，只须听懂并做出反应即可。教学建议1在学生涂色之前，教师应当帮助他们复习有关水果和颜色的单词。2让学生在复习的基础上听录音，给水果涂颜色。3在学生涂色后，要求以两人或以小组为单位，指着图用英文来表达。这时可以帮助有学习能力的学生学习使用形容词名词词组，如：a red apple, a yellow banana, a pink peach, . 4教师可以选择多种方法引入3个水果词汇（可参考第37课学习水果词汇的方法）。5教师应当组织学生在有趣的活动中学习并巩固9种水果的单词。如：（1）让学生一边说歌谣，一边指出所唱到的水果或模仿吃水果的动作。（2）Group work：四个学生一组。一个说水果单词，一个说颜色单词，一个将颜色和水果合起来说，最后一个用彩笔画出简图。组内角色可轮流替换。（3）Guessing game：一学生蒙着眼睛到讲台前摸一种水果。猜出这是什么水果以及它的颜色，并用英语说出。如果猜对了，全班同学说Yes，换下一个学生。如果没有说对，全班同学说No，再继续猜。一个学生最多可以猜三次。给猜对了的学生小奖品（小红花等）。6教师给学生展示真实水果的剖面（教具也可），让学生猜猜这是什么水果（Whats this?）。然后向学生展示完整的水果。7B项游戏可按以下步骤进行：（1）先学习要使用的语言：Whats missing? AppleA red apple（2）教师请学生配合做几次示范。（3）Group work：四个学生一组。一学生轮流问，余下的学生回答。最先得出正确答案的学生获胜，并做下一次的提问。（注：可以用实物、蜡制品、图片等。）8录音材料：A项：B: Pear: YellowG: Peach: PinkB: Banana: YellowG: Apple: RedB: Melon: GreenB: Grapes: PurpleG: Pineapple: BrownB: Strawberry: RedG: Orange: OrangeB项：DIALOGUE（1）T: Close your eyes! Open your eyes! Whats missing?（2）T: Whats missing?G: AppleT: Whats missing?B: PearT: Whats missing?B: BananasT: Whats missing?G: PeachT: Whats missing?B: OrangeT: Whats missing?G: MelonT: Whats missing?B: PineappleT: Whats missing?B: Grapes课堂学习评价1引导学生把掌握新单词的情况用和符号记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：能够记住水果词汇的学生有多少人？积极参与课堂活动的学生有多少人？特别踊跃地做出话语反映的学生有多少人？注意观察并初步掌握有关水果的常识的学生有多少人？3本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：教师出示3个水果新单词的卡片，请学生说单词。在学生涂完色以后，请学生在小组内展示，并用英语说出。例如：The melon is green同时播放录音，让学生们自查。教师巡视并做记录。组织小组活动，做B项的游戏。教师巡视并做记录。Lesson38课前准备19种水果实物或蜡制品。2教学挂图，9种水果图片。3教学投影片，教学录音磁带。教学内容ALets act and talk1初步学会购物的日常交际用语。2在教师设定的购物环境中，引导学生以小组形式体验购物过程。BLook, say and draw1通过该活动培养学生的观察和逻辑推理能力。指导学生从每组图中的水果排列顺序中发现规律，在空白中画出所缺水果。2复习有关水果的词汇。3空白中所缺水果依次为（从上至下）：香蕉、梨、桃、两个草莓、梨。教学建议1教师可以先采用第37课的歌谣复习水果的单词。2教师出示教学挂图，请学生看图并思考Bill, Lily和Joy在干什么，以此帮助学生理解所学的交际用语。3教师放录音，并且根据录音内容进行演示，使学生所学语句有一个感性的认识。4教师创设购物交际语境，帮助学生学习购物交际语言。如：在黑板上画一个水果商店的背景，将水果的实物或图片摆放在讲台上，然后与学生对话：T: Look, there are some fruit in the fruit storeWhat do you want?S: BananasT: How many?S: TwoT: Youll say“May I have two bananas, please?”S: Thank you学生在学习这个对话时有一定的难度，教师可以请学习能力强的学生配合，学到什么程度视学生的接受能力而定，不要求每个学生当堂掌握。5示范练习后再次放录音若干遍，学生边听边表演。然后组织学生以组为单位，练习对话。6学习B项时，教师应带领学生一起朗读第1组水果，有意识地按规律反复领读。然后让学生自己反复朗读，接下来在空白处画出所缺水果。画完后，组织学生两人或四人一组讨论答案。可分别让学生单独朗读，也可以小组或全体一起朗读。7教师应在学生进行观察之前，把第4组水果中出现的生词lemon教给学生。不要求学生掌握，当时可以读出来即可。8录音材料：A项：DIALOGUE图 1 Bill: May I have two apples, please?F: Here you areBill: Thank you图 2 Joy: Two bananas, pleaseF: Here you areJoy: Thank youB项：What do you draw here?One bananaWhat do you draw here?One pearWhat do you draw here?One peachWhat do you draw here?Two straw berriesWhat do you draw here?One pear课堂学习评价1引导学生把掌握购物用语的情况用和符号记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：能够理解听力内容的学生有多少人？理解较慢的学生有多少人？能够正确模仿购物用语的学生有多少人？能够朗读每组水果的学生有多少人？反应迅速的学生有多少人？反应不够迅速的学生有多少人？活动中有创造性的学生有多少人？表现形式是什么？3本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：请学生以组为单位进行表演。（注意：最好是能应用水果道具。）在学生完成B项活动以后，请学生读出每一组都是什么水果。Lesson39课前准备1教学挂图，水果图片。2水果（实物或蜡制品）。3教学录音磁带。教学内容AChant and act1本课为第二层次学习。学生通过学习歌谣，巩固有关水果的词汇，同时增强讲究卫生的意识。2鼓励学生独立表演。BLets play Bingo1听说游戏活动。复习巩固本单元所学知识。2训练学生对话语的反应能力。教学建议1利用图片或采用歌谣的形式让学生说出有关水果的词汇。2利用水果实物或图片进行表演，帮助学生初步理解What a treat! Wash your handsIts time to eat的含义，还可以启发学生用动作来表示。3教师可指导学生边听录音边做动作，通过听和做，理解录音内容。4让学生试着跟录音说，能说多少句不限。5在学生初步会说歌谣的基础上进行角色扮演。请一部分学生扮演水果，一部分学生扮演吃水果的小朋友。6做B项活动时，教师先做示范，让学生明白游戏的玩法。7录音材料：A项：CHANTRed apple, red apple, What a treat! Wash your handsIts time to eatYellow pear. Green melon. Pink peach. 8补充材料：A项：CHANT 1Apple and peach, For my lunchMelon and peach, Lunch! Lunch! Lunch! CHANT 2See the appleWash the appleTake an apple biteEat the appleEat the appleMorning and nightSee the peach. See the melon. See the pear. 课堂学习评价1引导学生把掌握有关水果的词汇的情况用和符号记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：能够理解歌谣的含义并能用形体动作表现出来的学生有多少人？能够把歌谣复述完整的学生有多少人？只能复述其中一部分的学生有多少人？对BINGO游戏感兴趣、听的能力强、能快速做出反应而且贴图正确的学生有多少人？听力能力较弱、贴图几乎没有成功的学生有多少人？3本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：请学生表演A部分的歌谣。教师观察并做记录，看学生能替换多少种水果的单词。学生在做BINGO游戏时，教师巡视并做记录。Lesson40课前准备1水果图片。2水果实物（教师和学生各自准备）。3教学投影片、教学录音磁带。教学内容AListen and say1通过歌谣练习水果单词，并感受sweet和sour的含义。2教材中文字Is the apple sour? 对学生来讲有一定的难度，学生只要能听懂教师的提问，能回答Yes或No即可。BListen and answer1教师指导听录音，然后回答录音中的问题。可以简单地回答Yes或No。2可以让学生们互相讨论，答案不限。只要求学生听懂，并能作出回答即可。教学建议1用各种方式复习水果词汇，如TPR活动，歌谣，猜一猜，画一画和说一说等。2教师通过让学生品尝水果的方式，体验英文sweet和sour。为了正确理解sweet和sour的含义，而又不用中文解释，教师可以利用其它能表示酸和甜的食品，如糖、醋等。3学生理解sweet和sour的含义后，教师指水果或食品问学生：Is the apple sour? Is it sweet? 以此来帮助学生巩固单词。然后帮助学生用I like. Its sweet （sour）等语句来表达自己喜欢什么水果，为什么喜欢。（在学生对食品表达sweet和sour时，由于每个人的味觉是不一样的，不必强求对同一食品的感觉一致，学生只要明白sweet是甜，sour是酸即可。）4Pair work: 学生指图或实物，用I like. Its. 来表达自己喜欢什么水果，为什么。5学生听录音学说歌谣。学说歌谣时做出相应的动作。6对学习能力强的学生，教师可以及时引入如下对话：Do you like apple? YesIts sweetDo you like lemon?NoIts sour7听录音，然后对录音中的问题作回答。可以让学生们互相讨论，答案不限，只要求学生听懂，并能作回答即可。8录音材料：A项：CHANT（1）Is the apple sour?Is the apple sweet?I like the sweet appleIts time to eat（2）Apple sour?Apple sweet?Taste the fruitIts time to eatLemon. Banana. Grapes. Orange. Strawberry. Melon. Pineapple. B项：Is the apple sour?Is the banana sweet?Is the orange sour?Is the melon sweet?Is the strawberry sour?Is the pineapple sour?Is the peach sweet?Are the grapes sour?10补充材料：A项：CHANTSee the appleWash the appleTake the fruitIts time to eatEat the appleEat the appleMorning and nightSee the peach. See the melon. See the pear. 课堂学习评价1引导学生把掌握有关喜欢什么水果的英语表达的情况用和符号记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：积极主动做出话语反应的学生有多少人？能用sweet和sour表达自己喜欢的水果的学生有多少人？ 在group work中能积极参与并乐于表演的学生有多少人？不积极的学生有多少人？3本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：教师播放A项录音中的补充歌谣，请学生边听边举出相应的单词卡片。通过听唱表演，检查学生掌握有关水果词汇的情况，教师作记录。请学生两两对话，说说自己喜欢什么水果、为什么。对方作记录。教师可把这些记录收入学生的学习档案。Lesson41课前准备1单词卡片，教学投影片。2教学挂图。3文具，水果实物。4教学录音磁带。教学内容Fun Time1复习文具和水果的词汇。2学习圣诞和新年的祝愿语。3学科融合了在西方节日圣诞节的时候人们互相送礼物的习俗。4故事中A gift for you为新句型，不要求每个学生都掌握，能听懂即可。5图中的文字仅供教师参考，不要求学生阅读。6此处不仅体现学科知识融合，而且强化学生友好交往的意识、集体意识和团结友爱精神。教学建议1先让学生了解故事的整体内容：（1）教师出示教学挂图，边说边表演。让学生根据挂图和教师的表演猜故事大意。（2）指导学生一边看挂图一边听录音，还可引导学生根据录音指出相应的图画。（3）指导学生一边听录音一边做动作，模仿录音说对话。2教师指导学生反复看图听录音并重复录音中的对话，同时做相应的动作。3Group work: 在学生熟悉课文以后进行角色表演。根据剧情的发展，让学生说相应的对话，做相应的动作。鼓励所有的学生参与活动。4录音材料：DIALOGUE图 2 Santa Claus: A gift for youMonkey: Thank you图 3 All（Guessing）: What is it? 图 4 Cat: Oh no, a peachMonkey: Oh no, a