(部编)人教语文2011课标版一年级下册《树和喜鹊》第二课时教学设计 (7).doc

树和喜鹊第二课时教案一年级下册教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，通过具体的语言文字体会树和喜鹊的孤单和快乐。3探究树和喜鹊心情变化的根本原因，引导学生体会到友情带给我们的快乐。教学重点用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。课前准备1.字词卡片 2教学辅助课件。教学过程一、检查巩固，复习导入。出示词语卡片，指名学生认读。指名读课文，并说说课文主要写了什么。（主要写了树和喜鹊由孤单到快乐的心情变化）根据学生的交流，师板书。师过渡：这节课就让我们来到树和喜鹊的家园，一起来感受他们的孤单和快乐，寻找他们心情变化的原因。二、品读词句，感悟内涵（一）第1、2自然段。1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2.交流后课件出示第一幅插图，一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，引导学生体会：“树很孤单”，“喜鹊很孤单”。3.比较句子：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。引导学生对比着读，抓住3个“只有”，进一步体会孤单。4.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？5连短句成长句：树很孤单。喜鹊很孤单。树很孤单，喜鹊也很孤单。6.有感情地朗读第1、2自然段，读出树和喜鹊的孤单。（二）第3、4自然段1再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)2.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。3出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。4课件出示第2幅插图：许多树、许多鸟窝、许多喜鹊，5比较句子：后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。后来，这里种了好多树，树上有鸟窝，鸟窝里有喜鹊。引导学生对比着读，抓住“好多好多、每都、每都”体会数量的多。6将1、2自然段与3、4自然段对比读，进一步体会数量的变化，更好地理解“邻居”，并感受语言的整齐美感。（1）说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。（2）树有了邻居，喜鹊也有了邻居，他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？（三）第5、6自然段指名读第5自然段。2、你从哪些地方感受到喜鹊的快乐?引导学生抓住天一亮、天一黑这两个时间点喜鹊的活动：“叽叽喳喳一起飞出去了”；“叽叽喳喳一起飞回窝里”体会结伴而行的快乐，并相机指导学生读出喜鹊的快乐心情。3、鼓励学生结合课文内容拓展想象，练习表达。天一亮，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，好像在说 天一黑，喜鹊们叽叽喳喳地叫着，好像在说 4、想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天)5、出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。6、小结：“因为 ，他们再也不 ，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”7、指名朗读句子。8、有感情地朗读第5、6自然段，读出氛围，读出快乐。三、总结全文树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。友情就像生活中的阳光，能带给我们快乐和幸福，希望同学们也能像课文中的树和喜鹊那样，交到许多好朋友，互相帮助，快乐相伴。板书设计 6树和喜鹊有了邻居孤单-快乐课后反思：本课内容浅显，朴素的生活哲理蕴涵在美丽的童话中，篇幅短小，语言精练，本节课通过多种形式的读，让学生领会主旨和语言特色。在读的基础上，尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活就会孤独。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。通