24.送东阳马生序（节选）.docx

送东阳马生序教学设计平塘县牙舟中学 金玉斌【目标预设】1通过变换角色体验等对比形式，感受宋濂的苦乐观。2领悟“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。【教学设想】1教学构思：本文翻译难度虽大，但学生都可通过“注释”和工具书自主理解完成。文章思路清晰，开篇提出“嗜学”，通篇运用了现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学中，通过引导学生在通读全文、整体感知的基础上，由词句理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的思想感情。在教学中，为充分遵循新课标“教师主导、学生主体”、“在师生平等对话的过程中进行”、“设置使他们感兴趣的话题”的理念，应力争让学生在教师的引导下，积极主动的参与到语文教学活动中去。2教学方法：讨论点拨法、体验质疑法、拓展延伸法3教学课型：教读、体验课4教学手段：多媒体班班通【教学过程】一、检查预习，导入新课（5）1（3）请同学们闭上眼睛试背诵课文。（教师出示课件2、3：标注生字拼音的课文。学生如果背诵不下，教师可示范背诵。）2（2）抽生概述课文主要内容。（教师板书课题、作者及其成就。抽生概述，其余学生补充。教师启发、点拨学生抓住中心词句“嗜学、勤且艰”来归纳。）二、自主探究，读懂人物（15）师：假如你就是“宋濂”，请归纳“你”在求学历程中遇到哪些方面的艰难困苦？并说明“你”是怎样面对和解决的。（出示课件4，学生根据板书阅读相关段落，找出相关句子来印证。思考、讨论，组长发言。）学生活动预测：生1：没有书，只能借、抄。“无从致书以观每假借于藏书之家，手自笔录,计日以还。”因为家中贫穷，无法买书来看，常向有藏书的人家求借，亲手用笔抄录，按约定日期送还。（教师板书：“致书之艰” ）生2：遇到问题，只能到很远的地方找老师问。“又患无硕师名人与游，常趋百里外，从乡之先达执经叩问。” 到了成年时，愈加仰慕圣贤的学说，又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向当地有道德有学问的前辈求教。生3：请教老师要毕恭毕敬，看老师脸色“先达德隆望尊俟其欣悦，则又请焉。”前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他的房间，他不曾稍微把言辞和态度放委婉些。（教师板书：“从师之难” ）生4：求学路途顶风冒雪，足肤皲裂；差点被冻死，至学舍，多亏受人照顾。“负箧曳屣，行深山巨谷中以衾拥覆，久而乃和。”当年我从师学习时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢冻僵了不能动弹，仆人拿热水给我浇洗，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。生5：陋食敝衣“主人日再食，无鲜肥滋味之享，缊袍敝衣处其间以中有足乐者，不知口体之俸不若人也。” 我寄居在旅店里，每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着穿有珠穗、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明好像神人；我却穿着破旧的衣袍处于他们中间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃的穿的不如人家。（教师板书：“求学之苦” ）二、合作探究，评价人物（15）1（3）师：课文写宋濂遇到了三个方面的艰难困苦，接触交往了四个方面的人物。请同学们按“藏书者”、“先达”、“同舍生”、“媵人”分角色朗读课文。（学生分小组朗读课文有关语句，教师出示课件5）2（12）师：面对这些困难，作者没有退缩，而是勇敢的克服困难、战胜困难，最终成为一位学识丰富、文才彪炳的大学士。现在你们分别就是文中的“藏书者”、“先达”、“同舍生”、“媵人”。试以“我读出了一个（ ）的宋濂。我从 这句读出来的。”说一句话。（括号内填1-3个评价词语，横线是相关句子。出示课件6）学生表现预测：生：我读出了一个贫困苦读的宋濂。从“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。”这句中读出来的。（教师板书：贫困苦读）生：我读出了一个诚实守信的宋濂。从“录毕，走送之，不敢稍逾约。”这句中读出来的。（教师板书：诚实守信）生：我读出了一个意志坚定的宋濂。从“又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。”这句中读出来的。（教师板书：意志坚定）生：我读出了一个尊师善问的宋濂。从“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至， 不敢出 一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句中读出来的。（教师板书：尊师善问）生：我读出了一位吃苦受冻的宋濂。从“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。”这句中读出来的。（教师板书：吃苦受冻）生：我读出了一个省吃俭用的宋濂。从“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”这句中读出来的。（教师板书：省吃俭用）三、拓展延伸，联系自己（5）1（1）师：古今中外，家境贫寒，但是勤奋好学，终成大器的人屡见不鲜，同学们能再举出一两个例子吗？（学生回答后，教师出示课件7-10）囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）2（1）师（出示课件12）：文中表现了宋濂少年时期“致书之艰、从师之难、求学之苦”，他却因“手自笔录”“不敢逾约”“趋百里外”“立侍左右”“俯身亲耳”“色愈恭、礼愈至”“中有足乐”等“勤且艰”“卒获有所闻”。联系自己现在的读书条件，谈谈自己的感想。（学生口头或书面讨论，教师板书：“勤学”+“苦学”+“乐学”=成才 ）4、 课外积累，总结课堂（3）：1（2）师：本文主要从“致书之艰、从师之难、求学之苦”这三方面来讲述了作者的求学生涯。作者讲述这些的目的，是劝勉马生刻苦、勤奋学习。大家课外收集有关“勤学”“苦学”“乐学”的名言警句。2（2）师（出示课件13）：学习这篇课文，老师今天也有了新的的感触：人人想做成大事，但做每一件事都会遇到各种困难。其实，克服困难的过程就是一个“拾级而上”的过程，每上一个台阶都会遇到很多的困难。虽然“苦”，但有“勤”有“乐”的相伴，最终会“学有所成”。这是我对自己的一个鞭策，也是对大家共同的期望和勉励！今天，老师也写了一篇送西凉孺生序，送给大家做个纪念：（出示书法画卷：苦难乃良师益友，勤奋是拼搏云梯。吃得苦中苦，方为人上人。良好的书学非人皆备。愿尔惜青春珍年华，做国家用之才。