小学数学人教2011课标版一年级认识人民币课件 (2).docx

认识人民币1教 材：小学一年级数学（人教2014版）内 容：小学一年级数学（下册）第5单元第52-53页主 题：认识小面额人民币设计者：一年级数学组目标确定的依据1、课程标准相关要求在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。2、教材分析本单元内容跟以前的教材相比较，在具体安排上有一些变化。以前的教材中，“认识人民币”的第一课时是认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及各个单位之间的进率。而本册教材第一课时在认识人民币这一环节只安排了认识1元以内的小面额人民币，较大面额的人民币安排在第二课时来认识。我们一年级的小朋友虽然或多或少都有一定的购物经验，也常常会接触到人民币，但他们能够独自购买的一般都是一些铅笔、橡皮之类的小东西，接触较多的还是小面额的人民币。因此我觉得教材作这样的调整对学生来说是降低了难度，是符合学生的实际情况和认知规律的。教材中创设了三幅购物的生活情境图，目的是要使学生在熟悉的生活情境中体会到人民币在社会生活和商品交换中的重要作用。又创设了第四幅小朋友存钱的图，对学生渗透爱护人民币和勤俭节约的教育。3、学情分析学生在生活中对人民币已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是缺乏对人民币清晰、系统的认识；对人民币的附加价值缺乏了解。了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识重点的高度。有购买经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活。教学目标：1、认识1元以内的小面额人民币，知道人民币的单位元、角、分以及它们之间的进率，会进行简单的人民币兑换。2、初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，初步形成爱护人民币的意识。评价标准1、通过环节1，初步感受人民币在生活中的广泛作用，初步形成爱护人民币的意识。2、通过环节2，掌握辨认人民币的方法，认识1元以内的小面额人民币。3、通过环节3，知道人民币的单位元、角、分以及它们之间的进率，会进行简单的人民币兑换。教学过程教学环节教学活动评价任务环节1：创设情境，提出目标1、 主题图导入。师：请同学们认真观察，图中的小朋友在什么地方？干什么？（生汇报）2、引导学生观察图4：你们有零花钱吗？会将钱存起来吗？我们要像图中的小朋友那样，合理安排自己的零花钱，不乱花钱。3、揭示课题：我们国家的钱叫人民币，今天我们就一起来学习关于人民币的知识。初步感受人民币在生活中的广泛作用，初步形成爱护人民币的意识。环节2：观察交流，认识面值在1元以内的人民币。1、识别人民币。课件出示全套人民币：瞧，我们国家的人民币有这么多呢！有些是纸做的，叫纸币（课件突显纸币）；有些是金属做的，叫做硬币（课件突显硬币）。2、特征辨认。师：这些人民币大家都认识吗？（举起一张1元纸币）这是多少钱？你怎么看出来的？生：上面有数字1.师：那可能是1角、1分啊？（启发补充：还要看单位）师：辨别人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。3、这张是多少呢？（举起1角纸币）你是怎么看出来的？引导学生小结：小朋友说得很好，认识人民币可以从图案、颜色、字样、数字、大小等方面进行观察。那么，关键是看什么呢？(数字和单位)。4、小组合作：请把信封里的人民币倒出来，考考你的小伙伴，看谁先把信封里的人民币认完。5、以抢答的方式小组汇报。学生通过观察交流，掌握辨认人民币的方法，认识1元以内的小面额人民币。 环节3:认识人民币的单位及进率。1、分类：这么多钱放在一起，多乱，请小朋友分一分，说说你是按照什么标准分的。按材料分：纸币、硬币。按单位分：元、角、分。（揭示人民币的单位）2、元角分的进率师：举起一张1元纸币：这是多少？你还能拿出和我一样价值的人民币吗？（生会出现各种拿法，1元硬币或者2个5角的纸币）师：为什么两张5角和1元一样多呢？启发：两张5角就是10角，10角就是1元。（板书：1元=10角）师：学了人民币以后，妈妈想考考小明，让小明拿了很多1分硬币去买橡皮擦。小明来到文具店，看见橡皮擦的标价是1角，小明难住了。你们能帮帮他吗？你是怎么想的？小结：10个1分是10分，10分就是1角。（板书：1角=10分）知道人民币的单位元、角、分以及它们之间的进率，会进行简单的人民币兑换。环节4：巩固梳理，拓展应用。1、完成课本第53页做一做第1题，生独立完成，并且让学生说说理由，教师集体讲评。2、完成课本第53页做一做第2题。学生独立完成，进行集体订正。教师要注意巡视，帮助个别有困难的学生。能正确认识给出的人民币面值，并进行单位间的简单换算。环节5：课堂小结师