要想期末考试得高分.doc

要想期末考试得高分，复习备考有门道本周开始，中小学期末考试临近，各学校都在陆续结束本学期的课程内容，很快就进入复习阶段。期末考试的目的，主要是检查学生学习和掌握本学期所学课程内容的基本情况，一般属于阶段性总结性测考试。无论是初三、高三，还是其他年级的期末考试都不同于期中考试，主要是因为期末考试的内容多，考查范围广，随着课程内容的增多，考试内容的综合性比期中考试要强得多。为了提高期末考试成绩，笔者给学生和家长提些建议，目的是合理安排复习内容，有效提高复习效率，减轻复习阶段的学习负担。一、正确认知期末复习的作用复习，其实就是在学生已有的知识体系和能力建构的基础上的再次提升学习。孔子说：“温故而知新。”温故是前提，知新是目的。由于期末考试所涉及和覆盖的课程内容广，需要掌握的复习内容多，因此，通过有效的复习，可以帮助学生回顾本学期的课程内容，温故知新，整理、归类和系统化课程知识，把零散的课程内容形成体系或结构，并上升为与课程相适应的基本能力，复习不是课程内容简单的重复或再现。二、客观认识期末复习阶段的五个现象1.心态易焦虑。进入复习阶段，学生将面对众多门类的课程结束的考试要求。从心态上，要克服焦虑，尽量坦然面对。家长可以引导孩子，认识到面对门类众多考试不是针对某个学生，班级的同学都一样，大家都要面临考验，期末考试仅仅校园成长过程中经历的一个阶段，以后还会有，不要太焦虑，应当客观的看待期末考试。2.负担显加重。从复习内容看，由于需要考试的课程门类多，教师为了帮助学生提高考试成绩，一般都会安排复习课，同时各门学科都会布置一定量的复习练习或试卷。客观上看，一门学科练习或试卷所需时间不长，但是，由于各学科课程复习练习相对集中下发，书写动作和计算速度慢的孩子就可能吃不消，甚至晚上挑灯夜战，开夜车。复习阶段，作业，尤其是复习练习数量适当增加，是一个客观的正常现象。家长要引导孩子客观面对如果遇到作业量多大，一方面抓紧校内学习时间，另一方面家长可以与教师及时沟通。不要出现随意应付，或为了完成作业任务简单抄袭或家长代做，这样达不到复习的目的。3.安排过凌乱。有些学生由于缺少系统规划和安排学习任务的能力，对复习的目的与方法缺乏正确的认知，不能恰当的处理好复习课程内容与做复习练习的关系，以为复习就是做练习，常常陷于复习练习的“题海”，从而出现盲目应对每天众多门类的复习内容或复习练习，导致忙而无序，忙而无效。4.基础常忽视。复习阶段，不少学生因为随着课程内容的加深，学习能力的提升，有了一定的自主学习能力。一些学习水平相对强过分自信，常忽视夯实基础，拼命钻难题，常常出现因为学科基础知识掌握不牢，导致对难题和综合题一知半解，常会做不得分，不能得全分。期末考试不是选拔性的考试，属于阶段性总结性考试。因此，试题总体上是重基础知识和基本能力的考查，在期末复习阶段，家长或老师要反复提醒学生，不要忽视基础，盲目拔高。期末想得高分的关键是基础题不丢分，中等题少失分，难题争取得分，这样才能获得理想的成绩。5.规范屡缺失。通常期末考试中，学生由于复习时间紧，或复习的不全面，基础不扎实，训练不到位，考试容易出现答题缺规范，导致失分多。从以往众多学生期末考试暴露的问题看，学生期末考试主要问题是审题不够清晰，答题缺少规范，计算结果出错。因此，在复习阶段重视解题规范、书写规范的训练，非常必要和重要。三、科学把握有效提高复习效率的方法1.科学安排复习内容。由于期末考试前，学生需要复习课程的时间紧、门类多、内容杂，所以，学生可以在期末复习开始前，初步统计一下各学科复习的课时数，以及每天学校复习课程的安排情况。针对每天课程安排、复习课时数以及课程内容系统做好，每天复习练习的时间，以及复习课程内容或平时课程笔记的时间。如果每天陷入复习练习的误区，以练习代替复习，认为做题就是复习的方式是不可取的。因此，科学安排复习内容，与老师复习进度有机配合会取得事半功倍的复习效果。2.优化复习方法选择。一是科学练习。复习阶段，必要的练习必不可少。复习阶段，采取精选复习练习，适当的综合训练、专项训练或答题规范训练是必须的。注意处理好教材和练习的关系。不要脱离教材而盲目练习。复习阶段，中等生和学习基础相对薄弱的学生，在教师的指导下进行复习相对效果较好，可以避免盲目复习，提高复习效益。学习水平优秀的学生，可以再教师复习安排的基础上，结合个人特点，开展自主复习，针对个人的强弱项，合理分配复习和练习的时间。二是巩固错题。很多学校或老师都要求学生在平时整理错题，在期末复习阶段，可以将错题本或平时的练习与考试卷集中，针对错题进行复习或巩固性训练，查漏补缺，对于平时有些错题，还没有彻底搞懂的，在复习阶段，不要有侥幸心理，还是彻底突破，避免同类错误重复再错。三是互助答疑。复习阶段教师工作负担重，批阅试卷或练习量大，难以保证每个学生存在的问题都能及时、准确的答复或解决。有些爱面子的同学，因为基础薄弱，遇到问题时，怕老师批评或同学嘲笑，担心丢面子、伤自尊，不肯轻易开口，不愿张嘴求人，这会导致学科疑难问题得不到及时解决，越积越多，积重难返。因此，复习阶段，存有疑难或问题的学生，可以充分利用同学资源，及时向本班级的优秀同学请教，参与同学之间的问题讨论。因为同学之间的相互讨论比较自由、宽松，不受拘束或约束。这不仅能够将疑难及时化解，而且同学的见解更容易接近学生自己的思维，便于理解和掌握。四是反思梳理。复习阶段，不能只是一味的听讲，而忽视自我的自主反思和知识梳理。期末复习，尽管复习内容多，在教师的指导下，通常会将复习基础内容系统化、结构化，形成体系或模块化。因此，学生的重点是要注意通过自主梳理，发现和理解不同概念或知识之间的内在联系与规律；同时，注意通过及时反思，排查复习中自己缺漏与不足，及时将复习不到位，复习不全面的地方，及时拾遗补漏。五是把握复习速度与准确率关系。复习阶段，提升复习速度，不仅能提高复习效率，而且能为复习阶段安排各类必要的练习赢得时间。但是提高复习速度，更要重视复习效度。尽管提高复习速度，赢得的练习时间，如果因为复习速度过快，导致基础知识掌握不牢，基本能力提升不够，即使安排再多的复习练习时间，也是盲目的练习，容易出现“屡做屡错，一错再错，重复出错”的现象。所以，提高期末考试前的复习速度，更要注意把握基础知识难度程度，保证考试练习或答题的准确性，确保该得分的一分不丢，会做的题一分不失。一是认识考前紧张的必要性。考前有些考生容易陷入紧张状态，其实从备考来说，适度的紧张有利于保持良好的应试状态。但是如果紧张过度，则会导致复习备考的慌乱，不知所措，容易浪费考前宝贵的时间，而复习效果难以得到保障。从家长而言，看到孩子有些紧张，可以适当安慰，告诉孩子，轻微的紧张是所有考生正常出现的心理状况，不要过分担心和给自己反复的心理强化。二是不要给自己过高的预设所谓目标和考分。平时复习备考，考生或老师喜欢让考生给自己设定一些学习目标或学科考分达到具体分数。考前一周而言，复习过程中，没有必要给自己预设达到某一水平的目标。随着高考临近，预设过高的目标容易加剧考生紧张的心理。尤其是不要给自己每一门科目预设一定要考到多少分。比如考场中如果遇到出乎自己预设的难题没有做出来，考生会认为自己难以到达自己预设的分数了，这样很容易导致自己焦虑或慌乱，很容易因为慌乱把自己后面会做的题也做错或不会做了。其实，考生只要给自己提出正常发挥水平的要求就可以了。考生和家长不要中期望着临场的超常发挥，只要能正常发挥出自己的真实水平，就是最大的成功。在高考中，更多的情况是考生因为心理紧张，导致自己会做的题看错或做错，能得分的题丢分，这才是最大的遗憾。考生只要能避免无谓的考试审题、计算、书写的失误，就不会给自己留下遗憾。三是合理安排复习内容，做好查漏补缺。考前一周，该复习的重点内容老师基本上已经帮助考生解决。考生需要做的就是精心做好基础知识和重要概念、规律和公式的温习，以防遗忘。考前一周复习内容的安排，可以适当划分，文理科搭配进行。数学基本上要适当做一些小题，保持适当手感。到考前两三天，可以适当找一些2012年江苏省的高考原题练练笔，一方面熟悉高考真题的形式和特征，另外体会和把握真题的难度水平。另外考生可以把以往的错题，进行适当的复习，重点看错题错误的原因，弄清解题思路，明确解题方法。对于经常性的同类型错题要注意通解通法的准备。考前要避免“只做题不复习”的倾向，考前不要大量做一下没有精挑细选的模拟试题，避免练习的盲目性。三是注意复习时间安排和生物钟的调整。客观上说，考生高三一年复习备考，因为作业和课外练习的量较大，非常的辛苦，一般晚上休息时间都比较晚，很多考生晚上复习到11点以后。这样长期的复习节奏会对考生的生物钟产生影响。因此，考前一周应当结合高考的每场考试的日程安排，适当的逐步调整自己的作息时间安排，不要再天天“开夜车”或熬夜，每天适当的提前11点以前休息，早晨适当晚一点起床。注意把自己的兴奋点调整与高考每个科目考试时间相接近。比如针对高考数学是下午3:00时间段开始，你每天可以对应时间段做一些适当书写小练习，以防止做题的手感下降。另外，如果学校条件允许，可以到学校提供的自习教室或场所复习功课，一方面又好的复习氛围，考生不容易懈怠，另一方面一般学校都会提供答疑的教师，可以及时对复习中遇到的问题进行请教，有利于为自己答疑解惑。考生每晚休息尤其注意空调使用要适度，防止感冒发生。四是加强营养，避免积累运动。考前备考，应当以“稳”字当头，不要焦急，也不要拖拉。家长可以根据营养专家的建议，注意给考生适当的改善伙食，补充营养。比如多给一些鱼类或蛋白质高的饮食，但不要避免暴饮暴食，同时也要注意食物清洁和卫生，一般不要公共场所就餐，尤其是一些简易的路边摊点吃饭。另外，考生应注意劳逸结合，复习时间安排松紧适度，不要过分放松，也不要参加过于激烈的体育运动，以防止不必要的运动损伤，影响复习和考试。每天吃完晚饭后，适当的散步，与家长进行一些交流，容易缓解紧张心理。和复习疲劳。五是做好考前学习用品准备，落实偶发时间的处理预案。考前两三天，家长可以协助考生做好高考相关学习用品的准备，比如笔袋，橡皮，铅笔、黑色签字笔、三角板等必备考试用品，不要到临考前还匆匆忙忙的准备。另外，要把考试证件保管好，比如自己的身份证，临考前下发的准考证，不要把这两样东西随意放置。一般要放在书包里比较好，一般不要放在衣服里，以为衣物经常洗换，容易忘记。对于身份证遗失的要提前办好临时身份证。另外，学校考前一天都会安排看考场，这是高考前的必不可少的一环。考前看考场可以了解和熟悉考点周围环境和具体的考场分布。可以了解家里到考点的交通路线以及路上耗费的时间。可以了解学校的厕所或周边可以提供午间休息的场所。考生应当提前预设一些偶发事件的解决预案，不能到了真的发生事件时六神无主、乱成一团，甚至茫然失措。一般要熟记考试日程和时间，比如第一天语文要求提前半小时进考场，不能迟到，英语要求进场时间更为严格，考前15分钟必须进场。以往发生过多起因为下午睡午觉而到考场迟到，无法进入考场的例子。所有家长要各位小心。尤其是家长，如果孩子中午午休，家长至少一个人不休息，做好提醒的责任。如果乘坐交通工具发生事故，或赶考路上遇到交通事故处理，导致到考场时间紧迫，要头脑冷静，随机应变，必要时可以请交警或110帮忙。再比如：考生赶往考场的当天忘记携带或遗失了准考证或身份证，考生应第一时间告诉自己班主任，并且要坚持赶往考点，而不是四处寻找考试证件，避免耽误了进场时间。只要考生在规定时间前赶到考场，通过送考教师协助问题解决，正常参加考试，遗忘或遗失的证件都可以采取补救的方式解决，考生不要因慌乱而导致一错再错的情况发生。纠正误区，优化方法，科学备考，提高效率2013年中考复习备考经验谈白下区教师进修学校丁玉祥近日，南京市2013年中考考试说明已经出台，明确了2013年中考内容、范围与考试要求。各初中学校已陆续启动了2013年中考复习备考工作，部分学科已进入了中考复习阶段。随着中考时间的临近，有些考生开始焦虑紧张，一些家长更是感觉不安，担心孩子复习跟不上节奏，复习备考的效果不明显。为了提高中考复习备考的针对性和有效性，笔者结合多年指导学校复习备考的经验，为2013年中考考生和家长提供一些复习建议，仅供参考。一、克服备考不良心态，明确复习备考的目标与规划1.克服八种不良复习心理。进入中考一轮复习阶段，临近中考的时间也进入倒计时。难免有些学生出现心理上的不安、焦躁或信心缺失，这些都是复习备考中的常见现象，作为考生应当学会心理的自我调试，避免以下几种心理：一是悲观失望的心理。一些考生担心自己基础薄弱，现在已经进入复习阶段，距离中考时间越来越近，自己没有时间来准备了，无论自己怎么努力也是徒劳，恐怕难以应对即将面对的中考，导致心理上出现悲观失望，迷失方向。这类考生复习阶段就会失去复习主动性和持久性，缺少复习的内驱力。二是盲目乐观的心理。部分考生认为自己现在学业成绩在班级中还不错，认为复习不复习，对自己没有什么效果，出现盲目的自信状态。其实这类考生主要是缺乏对自我学业水平的准确判断，对自己的不足还比较盲目，没有把自己放在一个更大的竞争背景中考虑升学问题；如果这类充分了解了学校整体在全区或全市的发展水平，就会知道自己与别人的差距，也就会重视如何有效利用复习阶段，充分提升自我成绩。三是坐享其成的心理。有些考生学习缺乏独立性，复习阶段的依赖心理比较严重，总认为复习阶段的安排和内容老师都会安排好，生活上家长也会照顾好，不需要自己多烦神操心，其实不然。复习阶段保证复习效果的最重要的因素，就是复习方法适合自己认识特点，复习内容贴近自我接受水平，复习安排符合自我承受能力。作为学校教师而言，复习虽然有总体安排，但是不可能每节课都能考虑和照顾到班级的每一个不同特点的学生。这类考生需要增强复习的主动性，结合自己的复习特点，与教师的复习安排做好衔接，不能陷入等、靠、要的被动复习状态。四是无所事事的心理。有些考生认为中考是好学生的事情，自己基础差，不管怎么复习，提升效果未必大，最后出路就是一条上职业类学校的出路，导致觉得没有什么复习的必要或也没有必要做什么准备。这类考生主要是对自己基础和学习能力还缺乏准确判断，大量的考生升学案例表面，通过中考有效的复习，大多数人比平时提升20-30分是正常的现象，有些中考成绩总分比平时提升100多分的考生也大有人在，另外，通过有效复习，提升宝贵的分数，也有利于选择同类专业不同档次和办学水平的职业学校，为将来的工作出路争取不同的机遇。五是先入为主的心理。中考复习备考中，部分学生由于受以往熟题思维的影响，解题时思考问题比较偏面，看到熟题就认为自己会了，不深入思考，不注意审题，受前概念干扰，缺乏仔细辨别熟题的变式题型，采取老办法，老经验来解题，频繁出偏差，导致复习效果提升不上去。六是投机取巧的心理。一些考生平时学习不够踏实，严谨，总是抱着复习阶段能够既不会太辛苦，也能取得好成绩的心理。一门心思都在找一些什么复习或应对考试的秘笈，盲目的找各种广告的中考题揭秘或名师复习秘笈，希望找一个不付出又能取得好成绩的捷径。其实，无论中考和高考，复习阶段的学习负担普遍要比平时学习要重些的，好的复习效果的基础是踏实的复习态度、科学的复习方法、有效的解题训练，及时的查漏补缺，因此一心幻想着走捷径，只会让自己复习流于形式，成绩出现较大的波动。中考复习的诀窍就是科学、规范、适合。科学复习方法，规范的解题训练、适合自我的复习安排才能形成综合的复习效果。投机取消的复习安排只会让自己再中考竞争中输得更惨。七是眼高手低的心理。不少考生抱着拼一下的想法，中考复习目标定位高，想法多，但是缺少具体的复习计划，或有计划缺实在的行动。对复习中问题不以为然，思想上有麻痹想法，松懈的心理，具体表现为“眼高手低”。面对复习中很多内容以往学习过的内容，经常抱着“学过了，没意思”“嫌麻烦，不想听”的心理，面对一些反复出现错误的内容，出现眼高手低的现象，“只愿看不愿写”、“只想听不想做”等不良复习习惯。八是“笨鸟先飞”的心理。不少学业成绩中等学生或一些基础薄弱的考生，坚信“笨鸟先飞”的古训，在复习阶段，总是采取提前复习、超前复习的方式，希望能够适应学校的复习要求、或能够赶超同伴。通常这类考生的想法和出发点是好的，其实这种方式并不适合所有学业成绩中等或基础薄弱的考生。这类考生最大的薄弱点就是抓不住复习的重点和关键，他们日常学习成绩不理想的原因之一就是抓不住重点。这类考生经常花费了大量的时间预复习，由于这类考生缺乏对复习内容的选择和判断能力，考生提前复习的内容与教师复习的重点不一致，常做些无用功，导致提前复习的内容与教师复习安排缺乏衔接，或关联度不大。这样会经常出现“重拳出击落在棉花堆上”现象。建议这类考生复习安排积极听从学校教师的要求扎实落实，按部就班，这要比自己盲目提前复习要好得多。2.合理规划中考复习目标。合理的目标能够调动和激发个体的学习动力与欲望。在中考复习阶段开始前，考生根据自己的实际学业水平，设定有效的复习目标和学业要求，是一个有效提升复习效果的方法。合理的复习目标，有利于考生确定复习方向。合理复习目标的确定，首先要考虑针对性，目标是定给自己的，不是给别人的。二是目标要有可操作性，即目标不能过分拔高，超越自己实现的可能，最好的目标是自己“能跳一跳，够得着”，避免目标任务过难，缺乏没有实现度，导致因为目标难以实现而打击自己复习信心。三是目标要有阶段性。诊断中考的复习进程，目标分阶段设定，先有总目标，再根据复习进程设定阶段目标，一步一个台阶，避免目标过于笼统，缺乏激励性。通过阶段性的学业效果检验目标达成度，及时调整目标，这样就能充分发挥复习目标的导向、激励和诊断功能。另外，还要结合学校老师的复习安排，做好自己的复习安排的规划，明确每个复习阶段的侧重点（薄弱学科与重点学科），因为距离中考的时间有限，要坚持“把时间用在刀刃上”。针对性的加强 “瘸腿科目”的补缺。对薄弱环节进行加强分析，判断该科是不是弱科。在找出学习的薄弱环节后，根据自己的实际水平和学习需求，多补薄弱学科的基础知识，避免中考时“瘸腿科目”拉分。对于基础相对薄弱的考生，复习不能面面俱到或漫无目的，可以针对弱项科目找一些基础班补习基础知识；同时复习的安排也不能前松后紧或前紧后松，只有保证中考复习的节奏合理，状态自然，才能避免复习负担过重现象的发生。二、了解复习备考的一般规律，与教师做好复习的双向互动中考复习备考是一个系统的活动，不仅要讲方法，更要讲科学。中考命题的价值取向是：注重基础，紧扣课标教材；联系生活，强调知识应用；重视实验，突出过程方法；关注能力，体现开放创新。因此，考生要提高复习备考的效率，了解中考命题取向，突出重点，狠抓关键，把握复习备考的一般规律非常重要和必要。这有利于复习规律的科学利用，有助于提高复习备考的针对性。通常，中考复习备考有如下三个常见规律：1.遵循记忆的遗忘规律。中考复习实际上是根据记忆的遗忘规律进行复习，不是单纯的把学习过的内容进行简单的重复或反复。著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线规律告我们，学习的记忆遗忘一般是先快后慢，随着时间推移，逐步放缓，适当的反复和回忆，可以提高记忆的保持率。因此，在中考复习阶段，对于一些考生已经复习过的内容，需要定期进行反复重新温习，而不是复习过的内容就不要二次复习了。其实中考复习安排二轮复习、甚至三轮复习也是遵循记忆遗忘规律的一种表现。另外，重要内容的反复复习，不是简单的重复复习，教师在安排相同内容不同阶段的反复复习时，一般会有新的复习意图，所以一些考生在复习中遇到一些内容反复复习时，容易出现厌烦或应付状态，需要提高认识，加以克服。2.参考练习的强化规律。中考考查的重点之一是如何应用学科知识解决实际问题。应用学科知识解决问题的一般表现形式就是通过习题训练，来强化知识应用的熟练程度，在应用中加深对知识、概念或规律的理解。根据心理学上练习的规律告诉我们，随着练习次数的增加，初期是随着练习数量增加成绩呈现明显的正相关，但是练习到了一定程度，成绩就会出现一个高原现象，无论怎样增加练习次数，成绩不会明显增加，如果找到合适的方法，突破了高原期，适度的增加练习数量是还可以进一步提高成绩。但是不是只要练习数量增加，成绩就一定上升。根据相关科学研究，有效练习的次数达到21次，这个练习相关的知识掌握应当相对牢固了，如果再增加，不会再有更明显的效果。这个研究结论，对于中考复习备考有非常重要的参考价值：一是中考复习不可缺少必要的练习，没有必要的练习，难以实现相关知识的强化和理解，要接受和认同中考复习中必要的复习训练；二是中考复习中练习的数量不是越多越好，练习的量是有限制的，是有参考值的，不能迷信“题海战术”，试题训练量越大越好。三是训练是要讲科学的，训练内容或习题的选择是有针对性的，适当安排循环复习、重点复习和反复复习，不能盲目训练，重复训练，导致训练疲劳。3.注意考试的心理规律。考试是检验复习和学习效果的重要手段。在中考前的所有考试其实是一种目标（标准）参照性考试，不是常模（选拔性）参照考试。考试的功能不是唯一的，考试的最终目的不完全是对学生进行甄别和选拔，尤其是在中考复习阶段，各类考试的总体目的是基于学科课程标准，进行诊断性评价，了解考生相关学科知识或心理结构特质的缺陷与不足，为后续的复习提供决策依据，为考试自我诊断提供相关信息。但是由于中考考试的高利害性，导致考生平时就会出现“考试怯场”心理，由此看，加强考试心理调节和指导显得非常重要和必要。其实，备考最好的心态就是“保持适度的紧张”。考生要正确认识焦虑和压力，学会积极的自我暗示、进行自我放松，调整考试动机，将复习目标转化为自我的内部动机。中考很多考生出现成绩失常或大幅度下滑，主要原因就是心理过分紧张，导致发挥失常。有效的考试心理指导能够保证考生真实水平的发挥。通过考试心理的科学调节，可以帮助考生在考试中正常发挥水平，如果中考中正常发挥了考生水平，就是一种胜利，不要总寄希望于超常水平发挥。因此，中考常态复习中，要注意把每次诊断性考试、模拟性考试看成检查自己复习效果的重要形式，同时也把每一次练习或考试当作中考来看待，学会心理放松，克服紧张心理、避免暂时性失忆，这样到正式的中考也不会出现紧张心理了。三、优化有效复习的基本方法，积累适合自我特点的有效经验复习是对所学内容温故，复习是强调科学的反复，不是简单重复；复习强调必要的练习，通过练习加强知识、概念或规律的巩固和理解。复习教学可以巩固知识，温故知新，可以将零散的、片段的知识条理化、系统化和结构化，同时能够纠正和弥补学生认识上的一些错误与缺陷，加深对知识理解的准确性、深刻性和全面性。因此复习课教学应遵循一定的教学原则，坚持科学训练，保证复习训练的科学性、针对性与有效性。尽管复习有多种法，但是没有适合所有考生的独门秘笈或方法，也没有最有效的复习方法，复习贵在得法。因此根据复习的特点和一般规律，考生可以选择最适合自己复习的方法。具体注意如下三个方面：1.处理好校内正常复习与学生主动超前复习的关系复习讲究方法，学会智慧复习。复习不是单纯的靠拼体力和耗时间来提高复习效果。首先，通过学生适度的超前复习，减少概念复习的时间。凡是学生自己能复习弄懂的，可不再重复复习。考生要明确：复习课关键不是在听教师讲了多少，而是学生自己分析和检查自己通过训练是否掌握了多少。如果考生通过训练正确率高，说明学生已经掌握了，无需花费时间重复复习或重复进行课外的习题训练。其次，处理处理好以下“三个环节”。一是有效预习，主要以“问题导学”的形式，落实预习环节，使复习能做到心中有数。在每章节复习开始前，学生自己主动预习，整理和归纳力学的基础知识，目的是巩固基本概念。二是有效听课，学会选择性的记笔记。复习课中要学会听复习课，注意把握每一节复习课的重点和核心，能做到记好笔记听好课。而笔记操作可以简化，可以根据自己学习的需要，选择性的记载关键知识和疑难知识，从而有针对性的解决问题。三是有效测试，注意做好复习反馈检查，力争做到“课课清、段段清、月月清”。每次考试的丢分和失误的试题要及时订正，应当把平时反复易错的习题有目的通过复印、剪贴的方式汇总，专门誊写在专用的错题本上，归纳总结失误的原因。通过反复的、阶段循环式的针对性训练来提高复习效果，使学生知识系统化、结构化。2.处理好教材与资料的关系近年来，中考命题总体上仍遵循“保持稳定，重视基础，贴近生活”的命题方向。中考一轮基础知识的复习（概念、规律）要抓纲务本，以教材为本。因为考纲是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习的补充，所以抓纲就是要正确认识考纲对复习的指导作用；务本就是要充分利用教材，拓宽知识内容，延伸课后习题，要学会挖掘教材，注意教材重点内容的细节部分同时要慎用教辅材料。教辅材料的使用要克服“多多益善”、“有比没有好”、“练比没有练要好”的错误认识。目前，市场上的中考配套复习资料种类繁多，质量也是参差不齐，没有经过精心选择的复习资料，不但不能提高复习效率，反而会降低效率，甚至是出现负增长。在资料选择上，要有针对性，严格筛选，决不能滥用。中考复习一般一门学科配置12本综合性中考复习用书就足够了。最重要的还是以以“中考指导说明”为基础，以教材为蓝本，再辅以其他精选的材料（如中考试题分类汇编），做到择其“精”者而用之，坚持举一反三，“以一当十”，即听懂一题会解一类题，切实提高资料的使用效果。考生要克服过分依赖资料的习惯性心理，避免丢掉课本，舍本求末。3.处理好夯实基础与科学训练的关系夯实基础知识。夯实基础主要是提高识记能力，形成科学的知识网络，而不是单纯的“死记”能力，更加强调的是对知识的理解能力。中考试成功的经验就是基础题和中档题不丢分或少失分。从大量的统计分析看，中考失利的原因更多的不是难题不会做，主要是基础题、中等题该得分没有得分。中考一轮复习强调基础知识的自主梳理和归纳非常必要和重要。由于一轮复习不是单纯的第一遍复习，也不是基础知识的单纯记忆，要坚持依纲扣本，理清考点，加强基础知识薄弱部分的梳理，查漏补缺。一般注重知识的重组和内在联系，要求考生注意把握考点本身的基本含义及主要内容，做到“基本概念熟悉在心，具体内容理解记忆”，不断温故知新。通过知识梳理进一步夯实基础，达到查漏补缺，实现锦上添花。知识梳理的一般的方法有概念图、网络图、表格、插图、笔记、口诀等。基础知识理解透彻，才能记得牢。对一些易混淆的概念，一定要在理解的基础上记忆，否则更易发生混乱.考生对于基础知识的复习（概念、规律）要坚持以教材为本，以中考考试说明为指导，按一定的单元顺序，抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节；要挖掘教材，注意细节；要重视教材中插图、表格和图表的研究。比如物理或化学学科的基础知识的复习，要重视教材内容的挖掘，注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理、化学意义以及其中蕴藏的学科知识与基本规律。学会科学训练。练习或习题是掌握知识，巩固知识的重要途径之一。中考复习时间紧，题目多，不可能做完所有辅导材料上的练习与试题。为了提高训练效率，注意针对考点精选配套习题进行训练，坚持“练习质量比练习数量更重要”的观念，突出试题的典型性、通用性，不轻易重复训练。家长要引导学生“宁愿课堂多听课，少在课外做废题”，也要督促孩子建立错题档案，错题收集，注意定期进行错题重做。复习的训练也要遵循一定练习的原则，即：循序渐进；由易到难可采取题组形式训练。适量适度，速度效度保证训练的科学、有效。梯度广度，举一反三适应学生最近发展区。立足能力，突出方法。着眼学生的能力发展。另外，在进行课外