《分一分（一）》教学设计.doc

分一分（一）教学设计福兴中心校 崔海燕教学内容:北师大版三年级下册第五单元第一节53-55页分一分（一）。教学目标 :1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。 2、通过玩中学 学中做做中得乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。 3、激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。 教学重、难点:重点：理解分数的意义，能认、读、写简单的分数 。难点：在理解分数意义的基础上，灵活应用分数表示生活中的物体、图形等。教学准备:多媒体课件、尺子、正方形纸、习题纸、水彩笔。教学流程：一 、创设情境、导入新课师：同学们，在日常生活中你们分过东西吗？能告诉我分过什么吗？（学生汇报自己分东西的经历）师：看来很多同学都有分东西的经历，今天我们共同来学习分一分（板书：分一分（一）二 、动手实践、探究新知（一）分一分师：现在我们来帮淘气和笑笑分披萨，要分得公平合理哦。课件出示情境图：桌上有4个披萨，整分给淘气和笑笑，要他俩得到的一样多，每人分几个？（2个）当我们分东西分的一样多的时候，就叫平均分，如果一个分到一张，另一个分到3张，是平均分吗？（不是）出示课件：桌上有两个披萨，平均分给两个人，每人分几个？（1个）出示课件：桌上有一个披萨，平均分给两个人，每人分几个？（一半，教师做出几种情况，平均分最合理）师：你能用什么方式来表示一半呢？（学生动手创作，用自己喜欢的方式表示）师：在这些方法中同学们观察思考用哪种办法表示一半更简单呢？（1/2）师：就是说把一个披萨平均分成两份，其中的一份就用1/2来表示。请同学们观察1/2是不是我们学过的整数或小数？（不是）今天我们又认识了数家族的一位新朋友-分数（板书：认识分数）（二）涂一涂师：分数在我们的生活中无处不在，请看老师发给你们的习题纸第1页（出示图片：花瓶、脸谱、正六边形、圆、正方形）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形）。你能涂出它们的1/2吗？让我们一起来涂一涂吧 。师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生上台展示，师生共同评议）（三）找一找师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物的一半可以用1/2来表示，你能找一找吗？先看一看，再思考一下，你可以边找边说，看谁找的最认真，最多！（学生汇报）（4） 折一折师：刚才我们通过“分一分”得到了这个披萨的1/2，如果把一个披萨平均分成4份呢？现在我们就用课前老师发给你的正方形纸代替披萨，你能把正方形纸平均分成4份吗？注意分法不限，得出答案请马上坐好。（展示不同折法，汇报正方形的纸被分成了4部分）师：把其中的一份涂上颜色，想想这一份是几分之几？（1/4）请你在两份、三份或四份中选择一种涂上颜色，涂好后小组讨论涂色部分是这张纸的几分之几？（学生汇报2/4、3/4、4/4，师补充1/2和单位“1”）（五）理解分数的意义像1/2、1/4、5/6都是分数。因此可以说分数就是把一个整体或单位“1”平均分成若干份，取其中的一份或几份的数。这就是分数的意义。（板书分数的意义，生齐读）（6） 认识分数的各部分名称及分数的读法和写法 分数也有自己各部分的名称，你想知道吗？ 3 分 子 （取的份数） 分数线 （平 均 分） 4 分 母 （分的份数） 读作：四分之三 分数的写法：先写分数线，然后写分母，最后写分子。三 、巩固练习、拓展延伸 第一关：说一说分数表示的意义。 2、 第二关：看图写分数。 3、 第三关：判断。 4、 第四关：填空 。四 、教师小结： 让学生谈学习收获。板书设计：认 识 分 数 分一分（一） 分数的意义： 3 分 子（取的分数） 分数就是把一个整 分数线（平