化学人教版九年级上册气体的制取和收集.doc

气体制取、收集复习课教学设计教学目标：1知识与技能（1）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置；（2）学会根据气体性质选择气体收集装置；（3）掌握实验室制取氧气、二氧化碳的发生和收集装置。2过程与方法（1）通过对基础知识的复习，培养学生分析问题，探索问题和灵活运用知识的能力；（2）通过对知识的拓展，拓宽学生的知识面，培养学生综合分析、解决问题的能力。3情感态度与价值观（1）培养学生交流，合作学习的良好习惯；（2）培养学生实事求是，运用科学的原理解决问题的良好的科学素养；（3）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。教学重点：气体制备的思路和方法。教学难点：气体制取装置的选择。教学方法：讨论、交流、归纳、练习教学过程：引入：化学是一门以实验为基础的学科。在中考中化学实验是一个重要的内容，主要有两大部分，一是科学探究，二是气体的制取与收集，今天这节课我们就一起来探究常见气体的制取与收集问题：现在同学们手上有很多实验装置，请选择合适的装置，组成制取氧气、二氧化碳气体的一套完整装置。活动：学生完成制取氧气、二氧化碳气体的制取装置的拼接问题：1、你的一套装置用的是什么原理制取氧气和二氧化碳气体的，请写出 2、实验室制取氢气的原理是什么？请写出 3、实验室制取氢气该选用哪些装置呢？请选择拼接出，并说明选择发生装置的原理一、气体的制取。1、反应原理。A、制氧气：过氧化氢分解 高锰酸钾分解 B、制二氧化碳：碳酸钙与稀盐酸反应 C、制氢气：锌与稀硫酸反应 2、发生装置。A、决定因素：反应物的状态和反应条件。B、反应物状态反应条件发生装置举例固体加热： 固体+液体常温： ： ： 锌与稀硫酸反应制H2多识一点：你知道一种叫启普发生器的装置原理吗？它与上述的两种“固体+液体”装置相比，最大的优点在哪儿？3、收集装置。A、决定因素：气体的密度（与空气比较）和溶解性。B、收集方法收集装置适用范围举例向上排空气法密度比空气 O2、CO2向下排空气法密度比空气 H2排水法 溶于水O2、 H2特殊收集装置排水法： 向上排空法： 向下排空法： 、验满。排水法：直接观察集气瓶中的水位。排空法：O：用带火星的木条放在瓶口，若木条复燃，则说明已满。CO：用燃着的木条放在瓶口，若木条立即熄灭，则说明已满。、制取气体步骤。、组装仪器。、检查装置气密性。、装入药品。、固定（加热）仪器。、收集气体（验满）。、拆除并清洗仪器。多识一点：用高锰酸钾制（排水法）结束时，要先将 ，再 ，以防止水槽中的水倒吸进入试管，使热的试管炸裂。二、常见气体的检验。气体检验方法现象氧气带火星的木条伸入集气瓶内二氧化碳通入澄清石灰水氢气点燃，在火焰上方罩干冷烧杯；燃烧一会儿将烧杯迅速倒转后，注入澄清石灰水一氧化碳甲烷氨气用润湿的红色石蕊试纸放在试管口红色石蕊试纸变蓝水 蒸 气通过白色的无水CuSO4粉末CuSO4粉末变蓝氮气用燃着的木条伸入，再加入澄清石灰水，振荡木条立即熄灭，澄清石灰水不变浑浊氯 化 氢通入AgNO3溶液产生白色沉淀多识一点：三种或三种以上的气体在检验区分时，首先选用“带火星的木条”还是“燃着的木条”，为什么？三、气体的干燥与净化。、实验装置。注：（干燥管）要 进 出；（洗气瓶）要 进 出。、气体的干燥。干燥剂可干燥的气体不可干燥的气体酸性 H2、O2、CO2、CO、CH4、N2、SO2、HClNH3碱性0 、 、碱石灰H2、O2、CO、CH4、N2、NH3CO2 、SO2、HCl中性 除NH3以外的所有气体NH3、气体的净化。、原理：所选吸收剂只吸收气体中的杂质，而与被提纯物不反应。、常见吸收剂及所吸收气体：吸收剂可吸收的气体杂质水可溶性气体，如： 强碱溶液（如NaOH）酸性气体，如： 碱石灰（NaOH+CaO）如： H2O（气）、CO2、SO2灼热的CuO（F