小学数学人教2011课标版三年级三位数加三位数的连续进位加法 (3).doc

三位数加三位数的连续进位加法教学内容：人教版课程标准实验教材三年级上册第38页的例3。教学目标：1、知识和技能：进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。2、过程与方法：经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。3、情感态度和价值观：通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。教学重难点：教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。教学准备：课件教学过程：一、复习铺垫，引入新知。同学们，今天学新知识前咱们先回顾一下以前学的旧知识。1、先估一估，再笔算下列各题。58+94= 23891=师：谁来给大家说说你是怎么计算方法的？在计算的时候要注意什么？2、不错，以前的知识大家掌握得很好，今天这节课，咱们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和以前所学有什么不一样。【设计意图】复习旧知，调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。二、知识迁移，探究新知1、学习估算。某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）、怎么列式？445+298（2）、下面我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？自己先估计一下，谁来把你的估算给大家汇报一下？生1：把445估成400，298估成300，400+300得700，所以445+298约等于700。生2：把445估成450，298估成300，450+300得750，所以445+298约等于750。师：大家真棒！想出两种不同的估算方法。大家看，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。师：对!我们在估算时，必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。在这两种方法里，你最喜欢那一种？下面用你喜欢的方法再估一估。【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。2、学习笔算。师：好，估计完445+298的和大约是多少？下面我们来亲自笔算一下和到底是多少？学生都动手尝试，指名板演。师：大家看板演的同学计算对了吗？谁来给大家说说你是怎么计算的？生：先算个位，5加8得13，在个位上写5，向十位进1。再算十位，4加9得13，再加上个位进上来的1，在十位上写4，向百位进1。最后算百位，4加2得6，再加上十位进上来的1，在百位上写7。师：真棒，你说的又清晰，又准确。来大家一块说：计算加法时，个位满十怎么办？十位呢？那百位呢？谁能用一句话来概括一下？生：那一位上的数相加满十，就向前一位进1。师：大家看，这就是咱们今天所学的进位加法，谁发现了和以前所学有什么不一样？（三位数加三位数，连续进位。）对，这就是咱们今天要学习的：三位数加三位数的连续进位加法。（完善课题）【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。借助298是这一数据的特殊性，让学生了解简便运算的方法，渗透简算的意识，逐步培养学生简算的能力。3、验算师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进行验证呢？（1）学生自主探究验算方法预设1用原来的竖式再计算一遍。预设2交换两个加数的位置，再算一遍。预设3利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。（2） 归纳验算方法4、我是小医生，把错误的改正过来。162+959 365+2855、笔算加法时要注意哪些问题？6、计算看清数，然后仔细加，哪位相加满十，向前一位进1，进位“1”要加，一定要牢记。计算看清数，然后仔细加，哪位相加满十，向前一位进1，进位“1”要加，一定要牢记。【设计意图】引导学生检验笔算的结果是否准确，让学生感知加法检验的意义，让学生选择一种验算方法，通过验算，养成及时验算的好习惯。三、知识运用1、完成教材p38做一做，先想一想是否有进位，再计算并验算，学生独立完成。2、完成教材p40的第7题的“找朋友”：把和相等的算式连起来。3、完成教材P40的第8题的“解决问题”。【设计意图】通过“做一做”“找朋友”等多形式的基本练习，巩固算法，形成技能；通过