化学人教版九年级下册物质成分的探究（氢氧化钠变质的探究）

二氧化碳与氢氧化钠溶液反应的再探究【教学目标】通过实验设计及实验分析，巩固碱的化学性质，培养学生的创新能力。学习科学的探究方法，初步形成学科综合思想和科学的探究能力。通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。【重点和难点】重点：设计实验，用实验现象证明二氧化碳能与氢氧化钠反应。难点：科学探究思想与方法的初步形成。【实验准备】大理石 稀盐酸 Ca(OH)2溶液 NaOH溶液 紫色石蕊试液 酚酞试液 试管 滴管 矿泉水瓶 集气瓶 锥形瓶 各类导管 烧杯 单孔橡皮管 U型管 铁架台 气球 鸡蛋 红墨水【教学过程】【观看微课】NaOH变质的探究完成进阶练习1（复习）碱的通性；写出常见的碱Ca(OH)2 、NaOH与CO2反应的化学方程式。(板书)（一位同学回答碱的通性；一位同学上台书写化学方程式）2NaOH+CO2Na2CO3+H2OCa(OH)2+CO2CaCO3+H2O(演示) 将CO2分别通入Ca(OH)2、NaOH溶液中。(教师提问) 利用反应现象的不同，可以解决哪类问题？(学生回答) 鉴别Ca(OH)2与NaOH。(引言) CO2与Ca(OH)2反应有沉淀生成，而与NaOH反应无现象，那么CO2与NaOH是不是确实发生了反应？对于这种无现象的反应能不能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地证明两者发生了反应？本节课探究的课题就是：如何用实验证明CO2与NaOH发生了反应。(板书) 1.如何用实验证明CO2与NaOH发生了反应？2.我们做过很多的实验，看过很多的实验现象，如：颜色变化，气泡冒出，水位上升等，学习过很多物质的性质。根据反应物、生成物的不同性质，反应物、生成物的状态变化来设计实验方案。(学生讨论) 学生根据教师提示，以小组为单位，讨论设计实验方案，画出实验装置图。(教师活动) 进行巡视，参与讨论，选择有代表性的设计方案向全班展示。(板书) 部分同学将设计的实验装置图画在黑板上。(展示讨论) 学生讲解自己的设计方案，其他同学提出问题，分析讨论。(方案一)生1：由于CO2与NaOH反应生成Na2CO3，我设计的方案是：将CO2与NaOH反应，在反应后的溶液里滴加HCl，如果有气泡产生，证明CO2与NaOH发生了反应。师：大家同意他的说法吗？生：同意。师：我有一个问题：CO2也能与H2O反应生成H2CO3，同样含有CO32-，你怎么知道到底是Na2CO3中的CO32-与酸反应放出的CO2，还是H2CO3中的CO32-与酸反应放出的CO2？怎么消除H2CO3的影响？生1：先将反应后的溶液加热，使H2CO3分解，再滴加HCl。师：经过改进，这个实验方案变得完整，设计的方案能否成功？我们用实验说明。（老师根据学生的设计进行实验，方案一获得成功）师：实验证明，有气泡产生，证明CO2与NaOH确实发生了反应，这位同学的设计获得了成功，我们向他表示祝贺！(方案二)生2：由于NaOH是碱性的，生成的是盐，应该是中性的，我设计的方案是在NaOH中滴几滴酚酞，这时酚酞显红色，再通入CO2，如果CO2能与NaOH反应，酚酞会褪色。师：这位同学采用指示剂的方法，大家有异议吗？生3：我认为不行，因为Na2CO3显碱性，同样会使酚酞显红色。师：两位同学产生了分歧，到底谁对？我们也用实验来检验。（老师演示方案二，酚酞没有褪色，方案失败）师：虽然这位同学的设计没有获得成功，但他考虑到了用指示剂，这也是思考的一个途径，的确有一些反应可以用指示剂来检验，如：酸碱的中和反应。(方案三)生4：CO2与NaOH的反应，是气体被吸收进溶液的反应，气体减少了，会使气压减小，因此我设计的方案是：在集气瓶中收集满CO2，迅速地倒入NaOH，用一个带有U型管的橡皮塞塞紧，如果U型管中的液面发生变化，证明CO2与NaOH发生了反应。师：他的分析有没有道理？大家认同吗？生：认同（学生相互讨论）。师：这位同学的物理学得很好，他从反应物和生成物的状态变化入手，注意到反应引起气压的变化，将化学和物理结合起来，想法很好，能不能达到预想的效果？实验是最好的证明。（老师演示方案三，实验成功）师：现象很明显，这位同学同样获得了成功，而且创意新颖。(方案四)生5：我想到了我们曾经做过的一道题，用气球来做实验。在一个瓶子里收集一瓶CO2，迅速倒入NaOH，然后用一个带有导管的塞子塞紧，导管的一端套上一个气球，我预计能看到气球鼓起。师：这位同学很有心，联想到我们曾做过的题，如果能成功，是一个很有趣的设计。（老师演示方案四，成功）生：（发出赞叹声，露出惊喜的表情）(方案五)生6：我设计的方案是：在一个烧杯里放入NaOH溶液，用一个集气瓶收集满一试管CO2，倒扣在烧杯里，如果CO2能与NaOH反应，集气瓶里的气体减少，水会上升到试管里。师：这位同学应用的原理与前两位同学一样，反应的现象和我们曾经做过的哪个实验相似？生：测定空气中氧气的含量（大部分同学齐声回答）。（老师演示方案五，成功）师：同学们设计出了一些实验，成功地证明了CO2与NaOH能反应，在同学们的设计中都用到了两种以上的化学仪器，能不能将实验装置简化，应用生活中的常见用品来完成实验？(方案六)生7：（迅速反应）用矿泉水瓶！在矿泉水瓶中收集满CO2，迅速倒入NaOH，盖上瓶盖，矿泉水瓶会变瘪。（老师演示方案六，现象明显）师：我们应用生活用品做化学实验，设计出装置简单、现象明显的实验方案。同学们设计出了许多方案，我也思考了这个问题，也设计了一个实验方案，请同学们帮我检验一下，看看我的方案是否可行。(方案七)师：我设计的方案是在一个干燥的烧瓶里收集满CO2，迅速地倒入NaOH，用一个带有导管的橡皮塞塞紧，导管的中间用止水夹夹住，导管的下端伸入水中，打开止水夹，会有水上升到烧瓶里，形成美丽的景象。（老师演示方案七，形成喷泉）生：（一片惊叹声）师：这个实验能否证明CO2与NaOH发生了反应？生：能（齐声回答）。教师：同学们的设计都成功地证明了CO2能与NaOH反应，设计都具有异曲同工之妙，那么同学们主要是从哪些方面考虑的？生8：从两个方面：一个是从检验产物，一个是从反应物状态的变化引起气压的变化考虑的。师：好，总结得很好。通过这堂课的学习，你有哪些收获和感受？你获得了哪些启示？生9：通过这堂课的学习，让我感觉到化学和生活联系很紧密，生活中的用品也能用于化学实验。生10：我感觉到化学不是一门单独存在的学科，化学和物理是相互联系的，解决化学问题可以应用物理知识。师：两位同学谈了他们的感受，我相信每一位同学都有自己的所得所获。书中还有很多的实验都是没有明显现象的，我们在平时的学习中可以继续进行探究。【观看微课】NaOH变质的探究完成进阶练习1、进阶练习2【教学反思】二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应由于实验现象不明显，使学生在学习这一反应时没有感性认识，掌握较难。本节课把学生在课堂学习中遇到的问题作为课题，引导学生从检验生成物和生成物状态变化引起气压变化两方面思考，设计实验进行探究，验证二氧化碳确实与氢氧化钠溶液发生了反应。该课以点带面，用一个探究问题带动了许多知识的综合巩固应用，涉及的知识面较广，包括酸的性质、二氧化碳的性质、质量守恒定律及相关的物理知识等，进行了学科综合训练。课堂上学生积极性高，思维活跃，设计出了许多精彩的实验方案。通过这一探究活动，既培养了学生知识应用能力，发展了学生的创新能力，又使学生明确了探究的一般过程和方法，培养了学生尊重事实的科学态度。【专家点评】侯老师：王老师的这节课，容量大、节奏快、效率高，充分体现了以教师为主导，以训练为主线，体现了教师教学方式与学生学习方式的转变。使课堂成为情感的课堂，唤醒了学生的学习欲望；成为互动的课堂，学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。“知之者不如好之者 好之者不如乐之者，”兴趣是最好的老师。真正的课堂是学生在快乐中学习，在幸福中成长，在学习中感受快乐，在成长中收获着幸福。本节课教师主要通过以下方法激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。1、导入激趣。一个好的课堂导入，是建立师生感情的第一座桥梁，可以使学生自然而然地进入学习新知识的情境，并能激发学生的兴趣和强烈的求知欲，在最短的时间内，使学生进入最佳的学习状态。2、情景激趣。本节课王老师运用信息技术为学生创设生动真实的教学情景，让学生有身临其景的感觉，让学生感到化学就在身边，大大地激发了学习兴趣，调动了学生的参与积极性，同时也节省了时间，培养了学生敢于探索和创造的精神，促进了化学高效课堂的形成。3、氛围激趣。教学过程中最活跃的是师生关系，而良好的师生关系对提供课堂教学效率起着积极的促进作用。教学中，王老师真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，尊重学生的个人经验、感情或意见。积极构建融洽、民主、平等、和谐的师生关系，给学生一种亲和力，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。从而激发他们的兴趣和动机。这样学生才能放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。 蒋老师：凸显学生主体地位，促进学生自主学习。新课程明确指出，教师是课堂教学的指导者、组织者，学生是课堂真正的主人。作为一名化学教师要千方百计把时间、把空间让给学生，引领他们去欣赏教材的大好风光。1、多读细品，让学生在自主读中去学习新知。2、进行学法指导，让学生会主动学习。3、精讲多练，让学生在多种练习中，巩固新知。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。邓老师：多鼓励令学生收获成功的喜悦 。赞扬如阳光，批评如利剑。数生十过，不如奖生一功。作为一名教师，要欣赏学生，真诚的赞扬学生，要把爱化为涓涓细流，灌注到每个教学细节中，从而使每一个学生精神细胞里多一份高贵。让学生在探究中体验到成功的快乐，体验到学习化学的兴趣，从而以更加饱满地精神状态积极地投入到学习中。【存在问题】加强管理 共同努力 提高化学教学质量1