学会自己“系”鞋带——培养大班幼儿独立解决问题的能力.doc

幼儿园学科论文学会自己“系”鞋带培养大班幼儿独立解决问题的能力摘要：幼儿对知识的探索总是从问题开始的，通过不断地发现问题、解决问题，达到提高认识、获取知识的目的。由于家庭教育的一些缺失，幼儿在学习和生活中遭受到问题和挫折时，缺乏应有的独立性和解决问题的能力。例如在幼儿园一日生活中，大班的孩子鞋带掉了还不会系，上完大号自己不会擦屁股，遇到诸多问题不会独立解决问题，只会一味地寻求老师家长的帮助。我们应该让孩子从小学会自主自立，就是为了使孩子自己主宰自己的命运，从而为孩子的人生奠定立足之本。关键词：独立；解决问题；大班幼儿谈到“独立解决问题”，似乎更多的是成年人的事情，其实在生活中真正需要学习“独立解决问题”的是我们的孩子。其实孩子并不像我们想象的那样脆弱，其实他们很能干，只是父母长辈的溺爱剥夺了他们独立与锻炼的机会。事实证明，父母包办代替越多，孩子的依赖性越强。他们是未来社会的主人，面临的是一个需要自己走路的社会，他们会遇到各种各样的绊脚石，如果到了社会上还有脚不会走、有脑不会想，茫然不知所措，这就是教育的失败。由此，培养孩子独立解决问题的能力也是迫不及待的。而幼儿期是行为能力开始发展的关键期和最佳期。大班阶段是幼儿园进入小学阶段学习过渡的最后一年，促进大班幼儿自己解决问题的能力发展，树立不怕困难的意志力有利于其社会化的进程。能够帮助幼儿以后较快适应小学的生活，正确地面对新的学习和生活带来的挑战。一、正面鼓励，树立自信幼儿是在积极地不断积累经验的过程中获得勇气的，他必须还有足够的自信，这种勇气、自信使他们有足够的能力客观的面对问题、解决问题。孩子的自信心可以帮助孩子更好地面对挫败，碰到困难时，孩子忘记了自己的优点，我们就借助优势激励法改变他变弱势的信心，比如，当佳音在活动中遇到问题不能完成任务时，告诉他：“老师相信你，你上次在学习跳绳时，一下就学会了，这么难的事你都做得好，这点小事一定难不倒你的。”当幼儿取得成功时，教师以微笑、点头或赞许的目光及时的鼓励，让孩子体验成功，从而更有信心地去面对新的挑战。二、遇到困难，适当放手在生活中我们应该做一个“懒”老师，不是说对幼儿放任不管，而是教师有针对性地指导，讲究策略，重技巧。要做“懒惰”的教师，必须做到：幼儿能做的，教师不做；幼儿能说的，教师不说；幼儿能想到的，教师不代替。当幼儿遇到困难跑来求助时，教师应当首先判断幼儿是不是真正需要帮助，是不是真的遇到了难题，不要让孩子产生依赖。教师可以先引导幼儿“你自己想想办法？”“你和伙伴商量一下该怎样办！”不是太严重的事，老师都不要插手，让幼儿自己解决。无论解决后是怎样，事后教师都要给予孩子教育和指导。如：孩子鞋带散了之后，孩子会跑过来请老师帮忙，这时如果老师马上帮孩子系鞋带就会让他产生依赖、习惯。这时我就告诉孩子：“你已经是大班的哥哥姐姐了，应该学会自己系鞋带，如果不会可以找你的伙伴帮忙！”把问题扔还给幼儿。当孩子鞋带系好之后我就会请小朋友们过来一起讨论，你是怎么解决问题的？为什么别人会你不会呢？那我们怎么来学习系鞋带？既可以给能干的小朋友一次表现肯定的机会，也可以让全班小朋友学习巩固系鞋带的技能。孩子确实是遇到了问题，也不必急着帮他解决，而应该指导他通过自己的能力来解决，老师的提示策略指导可以多一些，问题还是应当留给幼儿。如：开学第一天，嘉昊没有带被子，他用眼睛望着我，意思很明确。我走到他跟前说：“试试自己去问别人合铺？”他很快明白了我的意思，通过他自己的努力，终于找到了一个好朋友和他一起合铺。这样，不仅让幼儿学会自己独立去解决问题，也加强了幼儿的社会交往能力。通过教师的“懒”、鼓励和教育，幼儿独立解决问题的能力一般都会渐渐长进，教师的管理也会相当轻松。三、创造机会，适时锻炼提高孩子独立解决问题的能力，我们还应该让孩子多些机会实践和体验。老师可以有意识地为孩子创设自我解决问题的机会和条件，让孩子多些锻炼，多些经历。比如在班级管理过程中，我们老师可以请幼儿充当班级管理员，衣物管理员、桌椅管理员、图书管理员、卫生管理员、玩具管理员、花草管理员等，把班级里的管理交给孩子们去管理，不仅可以提高幼儿的自信心，还可以让幼儿在管理中学会独立地去解决各种问题，更可以增强幼儿的责任感，何乐而不为呢。其次，教师还可以创设各种情境游戏，例如小超市、娃娃家、小医院等区角游戏。小朋友们可以在小超市里选择自己喜欢的东西，再根据自己买的东西进行结账。在这个游戏中，小朋友们之间的交流就会产生很多问题，“去超市里买东西应该怎么做？结账的时候不会算账怎么办？钱不够怎么办？不会找钱怎么办？”这些问题该怎么解决呢？老师应该让孩子们自己去讨论解决，并适时地给予指导，在不断的游戏中，孩子们就会慢慢地自己去解决问题，提高了幼儿独立生活的能力。就这样，孩子们一点一滴在进步，从不会发现问题到找到许多问题，从发现问题用一种解决办法到能用多种办法解决，让孩子从游戏和生活中增长应对现实生活的能力，通过自己的经历和实践，孩子能够学会自己解决问题。四、教给孩子解决问题的预备知识和技能不管在家还是在幼儿园，很多孩子遇到事情就哭，他们根本就不知道如何去解决问题，缺少相应的知识与能力。在生活中，我们要对幼儿进行解决问题的预备知识教育，不断地掌握解决问题的技能。我们教师最关心地就是孩子的安全问题，那如何来提高幼儿安全意识，如何来提高幼儿的自我保护能力呢？需要我们教师在日常生活中不断地去教育，不断地去演练。例如：一个人在家陌生人敲门怎么办？着火了怎么办？发现煤气泄漏怎么办？不小心割伤了怎么办？超市走散了怎么办等等一系列的安全问题。我们会利用晨间谈话或者是随机教育，对幼儿进行安全教育，例如在超市或者公园与家人走失了，先让幼儿自己想办法解决问题，打电话给自己的爸爸妈妈，找门口的保安叔叔教师再根据幼儿想的办法再增加一些模拟想法，如果有陌生人说给你东西吃再带你去找爸爸妈妈你会跟他走吗？为什么？会有什么要的后果？那我们应该怎么做？教师教给了孩子一定的安全教育知识之后，还可以组织幼儿进行情景表演，模拟走路了怎么办？我发现孩子们口头上说出的道理并不一定变成行动。比如孩子们都说不能要陌生人的糖，在表演时有一个孩子把糖接过来了，急得看表演的孩子直叫“不能要！不能要！”因此，通过各种教育活动、模拟情境活动、安全演练活动等各种方式让幼儿获得了自我保护的知识与技能。在生活中孩子们逐渐学会处理生活中的问题，不断提高解决问题的能力。五、加强家园共育，共同培养幼儿做事的计划性、自觉性。做事有计划，并且自觉地完成任务，对孩子来说之所以重要，是因为它不仅可以使父母管教孩子省心，而且还能使孩子逐渐对学习产生兴趣，为今后过好小学学校生活打下一个良好的基础。那么家长们该如何来培养幼儿做事的计划性和自觉性呢？首先家长学会尊重幼儿，不管大小事情都要与幼儿交流，而且能以商量或征询的语气。在生活中，家长们总是觉得孩子们还小，他们不懂，总是替他们决定任何事情，但是孩子们也有自己的想法，包办过多会引起他们的反抗、叛逆。如果家长们能够尊重孩子，把他们当作家里的一份子，并与他交流商量，也许你会得到意想不到的收获。例如要过年大扫除了，这时候我们可以邀请我们的孩子一起来参与计划，说：“看看大扫除这样安排好不好？我和爸爸先打扫我们自己的寝室、厨房，你呢负责打扫自己的房间，最后我们全家人一起打扫客厅，你看怎么样？”这时候孩子会觉得他是家里的一份子，家是大家一起来打扫整理的，不仅让培养了他的积极性，更让他更爱自己的家。其次，家长要多给予正面引导，逐步帮助幼儿学会做计划。大扫除了，孩子第一次打扫，不知从何下手，这时候家长一定要多多引导幼儿，“你打算怎么打扫呢？”孩子说：“还是先扫地再拖地！”家长就可以说：“扫地拖地之后，等下再干什么？”孩子说：“我可以整理图书、整理玩具，最后擦窗户、擦桌子。”家长最后就可以引导说：“整理图书玩具、擦窗户的时候会把地面弄湿弄脏的。”孩子就可以马上重新计划，将事情落实得更完善，逐渐帮助幼儿养成做事先思考计划，再逐步完成计划。最后，学会了做计划，如果再加以表扬鼓励，让幼儿学会坚持到底，就能自觉完成计划。做好了打扫的计划，孩子终于开始认真地开始打扫了，可是做到一半孩子发现这个大扫除的任务实在是太累了，就会产生放弃心理。这时候家长应该适时地观察幼儿，当幼儿出现疲倦状态时，适时地让幼儿休息，休息了一段时间之后并要求、表扬、鼓励幼儿重新完成自己的任务，不仅增强了幼儿的责任心，更让幼儿懂得做事要坚持到底，不能半途而废。久而久之，如果孩子习惯了事先计划安排活动的内容和次序，每遇到什么事情，就会向父母说他自己的计划与打算，并且，还会把学习、生活等各种事情安排得妥妥当当，不仅让父母省心，更锻炼了幼儿的独立性。人生于天地之间，自立自强才是人生最重要的课题。一代大教育家陶行知老先生有一首诗写得好：“滴自己的血。流自己的汗，自己的事情自己干，靠天靠地靠老子，不算是好汉。”在人生的道