小学数学人教2011课标版一年级认识人民币教案 (12).doc

认识人民币教案教学目标：1、 使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，知道1元10角，1角10分，1元100分。2通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。3通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。教学重点、难点：认识各种面值的人民币，知道人民币的基本单位；掌握各币值人民币之间的换算。教学准备：多媒体课件，各类物品若干（标上不同的价格）。每组一个钱盒（内装各种面值的人民币）。教学过程：一、情境引入：师：今天老师给大家请来了两位好朋友，瞧，他们是谁？生：聪聪明明。（课件：聪聪明明问好）师：今天聪聪明明要带我们去生活中走一走，看一看。（课件： 乘车， 购物 存钱罐）师：这位小朋友在干什么？ 师：这位小朋友在干什么？ 生：上汽车后在买票。 生：再超市买东西，买完东西后在付钱。师：买票用到什么？生：买车票用到钱。 师：这位小朋友在干什么？ 生：他在往存钱罐里存钱。 师：你们有存零花钱的习惯吗？ 生：有。师：你们存下来的钱打算用来干什么呢？生：母亲节的时候给妈妈买礼物。 捐给希望小学的小朋友。（爱心卡） 用来买学习用具。师：同学们做的非常棒。我们一定要养成节约的好习惯。大家说了这么多，看来生活中用到钱的地方多不多呀，(适当的评价与肯定增强了学生的自信心。亲切自然的语言，拉近了师生距离。从学生身边的事例引入，联系生活，贴近生活，激发学生情感体验。渗透：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质。献爱心，孝敬父母等。同时，对学生进行品德教育。)生：多。师：那你们知道我们国家的钱叫什么吗？生：人民币。师：对，我们现在使用的就是我国发行的第五套人民币。今天我们就一起来认识人民币。（板：认识人民币。）这节课我们要掌握哪些知识呢？听听聪聪明明是怎么说的。（课件：学习目标）师：咱们和聪聪明明比一比看谁学的好，有信心吗？生：有。二、 新授： （一）认识人民币。 1、 给人民币分类（课件出示所有面值的人民币图）。 请小朋友观察每组中自己带的人民币，互相介绍自己认识的人民币，并说说你是怎样认识他们的，有什么特征？ （学生分组讨论。） 为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。（学生在小组中利用实物分类） 3、 指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。 （学生大致有两种分法：分成硬币和纸币两类；B：按元、角、分来分类。）在学生介绍的过程中，教师板书揭示人民币的单位是：元、角、分。 4、 以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？（放手让学生自己去操作、去感知、去实践，对人民币进行分类，进一步认识人民币。这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作）（1）、认识分币认识1分、2分、5分的硬币师：谁愿意到前面来向大家介绍一下用“分”做单位的人民币有哪几种？学生回答后，教师质疑：你怎样辨认1分、2分、和5分的硬币？（看硬币的大小、看上面的数字或文字）。板书：1分、2分和5分的硬币师：请你仔细观察一下，这些分币的正面和背面都有什么图案？学生回答后，教师强调：这是我们祖国的象征，看到它，我们就会想到自己的祖国分币间的兑换关系老师这有1个2分的硬币，要把它平均分给两个小朋友，怎么办？能不能掰成两半儿？（兑换成两个1分的硬币）1个5分的硬币可以兑换成几个1分的？要换成2分的呢？角和分的关系师：老师这有很多1分的硬币，你们愿意帮我数一数吗？（学生1分1分地数到10分）。板书：10个1分的硬币师：10个1分的硬币拿着太不方便了，你们有什么好办法吗？（兑换成两个5分的或1角的）。板书：1角的硬币师：10分和1角是什么关系？（相等）。板书：1角=10分除了1角的硬币以外，还有1角的纸币，请你找出1角的纸币指给同组的同学看一看。（2）、认识角币认识各种面值的角币。师：谁到前面来给大家介绍一下用“角”做单位的人民币有哪几种？随学生的介绍，老师板书：1角、2角、5角的纸币和5角的硬币。师：怎样区分这些角币？学生观察后分组说一说，然后指名回答。（从大小、颜色、文字等方面区分）角币之间的兑换关系同桌同学做兑换游戏：1张2角的可以换（）张1角的。1张5角的可以换（）张1角的。元和角的关系板书：1元的纸币。师：请你们找出1元的纸币举给老师看同学们手里都有1元的，你们能帮老师一个忙吗？老师这有很多1角的纸币，你们能给我换成1元的吗？老师分别把装有10角、9角、11角的信封发到各组各组讨论能否兑换。小组汇报：10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换。师质疑：为什么10角的可以兑换，9角和11角的不能兑换？1元和10角是什么关系？（相等）。板书：1元=10角（3）、认识元币认识各种面值的元币师：用“元”做单位的人民币还有哪些？谁来介绍一下？随学生的介绍，老师板书：1元的硬币、2元、5元、10元、20元、50元、100元的纸币。同桌互相说一说怎样辨别这些元币。你们知道了1元10角，1角10分，请你想一想，1元？分 你是怎么知道的？ 通过学习，你能给元、角、分三个单位按从大到小的顺序排个队吗？你是怎么知道最大，分最小，角在中间的？考考大家：2角（ ）分 5角=（ ）分 9角（ ）分 10分（ ）角 40分（ ）角 90分（ ）角 师：五角钱可以怎样付？（一张五角的）生：2张贰角的，一个一角的一张贰角的，3个一角的。5个一角的（4）观察人民币的背面，看看有什么？（国徽）师：不同面值的人民币上都有国徽。国徽是我们国家的标志，我们要像爱祖国一样爱护人民币。该怎样爱护人民币呢？生：不折叠，不撕毁。不涂抹。不在人民币上写名字。师：这些你都能做到吗？生：能。(学生对人民币都有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，因此老师要做必要的引导，拓展学生的观察视野，总结特征，归纳重点识别方法，以此方法保障学生的自主探索活动有效进行。通过交流，丰富学生对人民币的了解，在交流时，鼓励学生在生活中多途径学习知识，培养学生终身学习的能力。渗透：国徽是国家的标志，教育学生要爱护它)（二） 小结。 今天我们学习了什么？人民币的单位有哪些？你还知道了什么？ 三、购物游戏。 今天我们了解了一些关于人民币的知识，下面我们就来到小小商店，进行一次小小的购物活动吧！ 1、出示货架。 谁能给大家介绍货架上的商品和商品的价格呢？2、你想买那些商品？3、 只给你1元钱，你打算买哪些物品呢？小组内讨论，学生汇报，教师先示范12种买的方法。确认按“成交”，看看自