《女娲造人》展开的想象写作指导.docx

让我们张开想象的翅膀以女娲造人展开的想象写作指导 包春燕【教学设想】1. 通过比较女娲造人，想象激发学生的想象力；2. 活动中调动学生的多种感官，激活学生想象思维；3. 用多种方法，打开学生的写作思路。 【教学重点】1.调动学生的阅读经验，揣摩描写方法在作品中的作用2.课文中女娲造人的情节如何展开的？3.嫦娥奔月中的情景描述【教学难点】 1.课文比通俗风中丰富的哪些内容，抛砖引玉指导写作中的想象情节，让故事有趣。 2.学会运用细节描写刻画鲜活的人物精神【情感态度与价值观】让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。【教学方法】 朗读法 品读法 比较法【教学过程】 图片导入后羿射日，女娲补天，吴刚伐桂，大禹治水等故事图片导入神话故事。神话定义 远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。神话并非现实生活的科学反映，由于远古时代生产力的水平很低，人们对世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，不能作出科学的解释，只能以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界进行拟人化。一. 阅读中的故事:风 俗 通 俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟（tun，把某种东西揉成圆形）黄土作人。剧务（工作剧烈繁重），力不暇供（用上所有的力量还来不及供应），乃引（牵、拉）绳絙（gng）于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆（绳）人也。 女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。二. 想象比较与课文的不同，多哪些内容。总结，丰富情节 补充细节-形象鲜明-围绕中心，主题 表达情感更加的丰富三. 女娲的形象 女娲是一个伟大的母亲形象同时又具备无比的神力。袁珂笔下的女娲更倾向人的个性，通过劳动，改变世界。慈爱，善良，勤劳，坚持，聪明智慧，做事严谨认真，和我们伟大的祖先很相似。 但是没有人见过女娲，都是想象出来的人物。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。”可以说， 大胆新奇的想象与扩充，女娲造人的这个古老的神话故事才充溢着生活的气息，焕发出迷人的色彩。正因为有了有想象，女娲才有了丰富的情感世界。四. 扩展提升羿请不死药于西王母,姮娥窃以奔月,怅然有丧,无以续之.-淮南子览冥训译：后羿从西王母那里要来了不死药,嫦娥偷食之后飞升到了月亮,但是终因孤寂而怅然若失,没有什么可以填补内心的空虚.展开你想象的翅膀，让人物活灵活现：提示： （学生先大胆的说出自己心中的人物形象，故事情节等，再下笔写）学生间可以交流，开阔视野，大撞击情感，让这个故事充满时代的气息，人情味道更浓郁。丰富情节: 怎样从西王母那里拿到不死药？拿的过程？ 后羿怎样拿到不死药 补充细节-形象鲜明 : 后羿，男性，穿衣打扮，个性特点，与妻子嫦娥的关系如何？他的习惯性动作，做事的风格，说话的语气，口头禅。 嫦娥，女性，穿衣搭配，装扮，偷食的过程 ，药物感官角度，神态，语言，心里？他的习惯性动作，做事的风格，说话的语气，神态，口头禅。 表达情感更加的丰富: 后羿和嫦娥的感情如何？为何抛下他一个人走了？升到月亮后的心情等等，情感如何表达？有么有奇游？课堂总结： 想象的目标是创新。想象，要冲破牢笼，让思想自由驰骋于古今中外；想象，要求新求异，努力创造新形象，表达新思想。当然，想象离不开生活。也许想象作文