轴对称图形教学设计yong.doc

轴对称图形教学设计四合中心小学王 亚 丽轴对称图形教学设计执教者：四合中心小学 王亚丽教学内容：北师大版小学数学三年级下册轴对称图形。教学目标1初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。2通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。3引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。教学重点、难点：教学重点：认识轴对称图形的一些基本特征，能识别轴对称图形并画出对称轴。教学难点：准确找出轴对称图形的对称轴教学准备教师：多媒体教学课件、图片、透明胶等。学生：手工纸、剪刀等学习材料一份。教学过程一、图片导入，激发兴趣。（课件1）出示鸟巢图片。师：大家认识它吗？（鸟巢）2008年奥运会给我们每个人都留下了特别深刻的印象，（课件2）这张图片有印象吗？谁能说一说这张图片有没有什么特点？（水里的河岸上的是一样的）也就是说这张图片是对称的。（板书：对称）（课件3、4）师：这张图片对称吗？（指名说）师：那么我想问问大家，我们在看奥运会的时候，什么时刻让你觉得最激动人心？（五星红旗升起的时候）师：我想当五星红旗升起的时候，我们每一个中国人都觉得特别骄傲和自豪，因为这个国旗就是一个国家的象征，那么老师想了解一下，你们了解各国的国旗吗？老师这有一些国家国旗的图片，一边看一边想，如果把这些国旗图片看做是图形，你认为它是对称的吗？（课件5出示8个图片）（指名说：中国、肯尼亚、美国、加拿大、瑞士、韩国、瑞典、希腊）师：老师听到了不同的声音，认为对称的举手，认为不对称的举手。这说明我们还不是很清楚到底什么样的图形是对称图形，（补充板书：图形）如果我们很清楚地了解了对称图形的特征，就能够非常容易的判断了。师：咱们今天这节课就来研究对称图形，对称图形里面有好几类，今天我们就来研究其中的一类叫轴对称图形补充板书：轴（写大些）（齐读）.像刚才我们判断是对称图形的就是轴对称图形。二、认识对称，体悟特征。1.剪一剪。师：接下来老师布置给大家一个任务：拿出手工纸和剪刀，根据你刚才的观察和平时的经验，尝试着剪一个轴对称图形，有点难度，想一想怎样剪又快而且还能保证剪到的肯定是轴对称图形，（学生操作，老师也在同学中剪）谁剪好了举起来，也可以看看其他同学是怎样剪的。（边剪边说）你是怎样剪的？（指名说：先对折，然后从折痕的地方开始剪）跟他的做法相同的举手。（板书：对折）2.看一看。现在我们的生活条件好了，不少同学家里都有了自用车。出示图片：（1）奥迪车标。师：认识吗？（奥迪车标）是轴对称图形吗？（2）一汽（3）本田（4）中华（5）现代师：老师还带来了一些安全标志，你们认识吗？出示图片：（1）小心(2)禁止驶入（3）小心有电（小组合作）这些图标那些是轴对称图形？那些不是？（喜欢哪个图标到老师这来取）小组汇报:(我把它对折 两侧完全重合 这个标志是一个轴对称图形)板书：完全重合3.小结。（课件6）出示蝴蝶图片师：这个大蝴蝶是不是轴对称图形？（指名说）如果老师沿着这个蝴蝶的边缘把它描下来就是一个这样的图形，你说它是轴对称图形吗？（师对折）现在这个图形对折后完全重合，在这个图形上有了一个折痕，这个折痕我们给它起个名字叫轴对称图形的对称轴。找一找你手中的图形的对称轴在哪儿？举起来给小组内的同学看一看。（师把蝴蝶贴在黑板上）师：刚才我们观察过、动手剪过，也小组合作过，那么现在老师想请同学来整理一下到底什么样的图形是轴对称图形？（指名说）板书： 沿着一条直线 图形两侧 对称轴师：大家注意观察老师是怎么画对称轴的？（演示画对称轴，强调要用虚线。）师：刚才我们研究了这么多轴对称图形，现在回过头来看一看刚才有争议的（课件7）韩国 瑞典三、“辨”对称，提高认识。我们还学过许多平面图形（课件8）那些是轴对称图形？生1：正方形、三角形、长方形、圆形是轴对称图形。生2：三角形必须是等腰三角形才是轴对称图形。（你说得可真好）师：小组长手中有一个信封，信封里面有二个平行四边形，小组合作动手折一折，看平行四边行是不是轴对称图形？小组汇报：（举起来边演示边说：因为对折后两侧不能完全重合所以它不是轴对称图形）师：老师要告诉你它是一个对称图形，是我们将来要研究的中心对称图形，将来大家就了解了。师：正方形、长方形、圆形、等腰三角形都是轴对称图形，那么梯形呢？生：等腰梯形是轴对称图形。师：以正方形为例，你能不能想像正方形的对称轴应该怎么画呢？应该画在哪儿？（指名说：横 竖 斜 共4条）（课件9）师：我们学过的平面图形有的是轴对称图形，有的不是轴对称图形，要具体情况具体分析，而且有的轴对称图形还不止一条对称轴。四、“做”对称，深化体验。（课件10）出示梯形师：如果把这个直角梯形看做是轴对称图形的一半的话，你能不能先确定对称轴，把它画出来之后再画出它的另一半，利用手中相同的图形和直尺小组合作。（学生操作）师：谁愿意把你的作品展示给大家？（指名说）一样的举手，不一样的说一说。（指名说）（太了不起了，老师都没有想到）五、综合练习。师：经历了一番动手动脑后，我们来放松一下。1游戏。谁能做一个姿势，从正面看左右两边是对称的。（请一人上台表演。）2抢答：生活中你还见过那些轴对称图形？（剪子 举起来）3判断：师： 生活中不仅有些物体的形状是轴对称图形，我们所学的数字、字母和汉字中也有一些可以看成轴对称图形。（课件11出示：喜 工 中 由 日 甲）像这样写法的汉字还有哪些是轴对称图形？（指名说） 4.（课件12）师：2 0 0 8这几个数字是不是轴对称图形？怎么画对称轴？（指名说）（你真是个细心的孩子）六、欣赏对称，提升认识。师：2008年在中国北京举办了奥运会，在奥运会上我们不仅要取得成绩，同时也要借此机会把中国悠久的历史和灿烂的文化展现给世人面前。（课件13）天安门（历史悠久的建筑天安门是不是轴对称图形？）神六模型（展现我国科学技术发展的神六模型为什么设计成对称的？）（失去平衡）剪纸 同学们，这些高大巍峨的建筑，巧夺天工的剪纸，经典的戏曲脸谱，看起来是那么的赏心悦目。此时此刻，我只想用一个字来表达我的感觉，那就是“美”。我还发现“美”字也是轴对称图形，由这一小小的“美”