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100以内数的认识 比较大小第二课时教学内容：一年级下册42页100以内数的认识比较大小教学目标：1、进一步掌握100以内数的顺序。 2、进一步会比较100以内数的大小。3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。教学重点：1、进一步掌握100以内数的顺序。 2、进一步会比较100以内数的大小。教学难点：1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 2、进一步探索百数图中的排列规律。教具准备：数字卡片。教学过程一、 复习旧知，引入新课1. 十位是7的两位数有70、71、72、73、74、75、76、77、78、792、比79多1的数是（ ）； 比79少1的数是（ ）。3、74是由（ ）个十和（ ）个一组成的。二、探究新知教学例5。（1）（一）观察思考，比较大小同学们,你们是怎么比较大小的？为什么个位上的数字不用进行比较了？（2）出示计数器图。让学生观察后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，板书：2325，又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在里填上“”大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。3、做课本第42页“做一做”。先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。三、练习。1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。35 60 71 90 19 100说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。2、比大小，在填上“”、“”或（）填适当的数。4737 8890 （ ）95 （ ）663536 6159 （ ）75 （ ）（ ）3、游戏题：找朋友（出示卡片）。小兔的朋友有：28、34、49小狗的朋友有：97、85、72游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。四、思维训练： P39思考题五、课堂小结：如何比较两数的大小？比较两位数的大小可以先看十位上的数，十位上的数大则这个数就大，如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。板书设计： 数的大小比较 例5： 左边42
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