“岳阳楼记”教学设计.doc

人教版八年级语文下册第27课岳阳楼记范仲淹（宋）教学设计一、教材分析：岳阳楼记是入选古文观止的我国古代散文的名篇之一。虽然冠名为“记”，实际上并非一般意义上的登临游记，而是借题发挥，表现作者在政治失意中旷达的胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，并以此规箴友人；表达了自屈原以来文人士大夫兼济天下一脉相传的报国情怀，对学生品德的形成有很大的教益。其语言骈散结合，表达方式灵活，是一篇融景美、情美、语言美、思想美为一体的千古美文，是很值得我们品味和探究的。二、学情分析：八年级虽然没有升学的压力，但与七年级知识相比，八年级的知识内容要深得多难得多。同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。这也是八年级生学习方面两极分化的重要原因，因而教学中要关注这一情况。在教材中，本学期的文言文的量加大，而且这两个单元的文言文文章的容量也比初一有了较大的增加，在中招考试中也是作为重点出现的，因此，在这两单元的文言文教学中一定要强调学生的理解和背诵，并尽量做到课课清、人人过，为中招总复习打下坚实的基础。另外，在“道德课堂”这一大的背景下，教师也要积极改进教学方法，真正让学生成为课堂的主人，提高学生学习的主动性，这也是教师在今后教学中需要关注的重点。课本以外的丰富的语文课程资源也应当在日常教学中得到充分的发掘和应用。三、教学目标：依据义务教育语文课程标准（2011年版）中“能够阅读浅显文言文，并能借助注释和工具书理解基本内容”及“通过诵读，有意识地提高自己的欣赏品味和审美情趣”的要求，我预设了两个教学目标。1、反复朗读并借助工具书疏通文意。2、在领会作者情感的基础上，培养学生文学欣赏的能力。四、教学重点难点：1、教学重点：在反复诵读的过程中理解文本大意，体会文本意境和作者思想感情。2、教学难点：结合课文结构，赏析课文在语言、剪裁方面的特色；赏析本文融叙事、描写、抒情为一体的表达方式五、教法设计：1、利用先进的教学手段：新课标强调课程资源的整合，实现教学最优化。这是一篇经典的美文,其文意境博大深远,极富感染力,所以我准备借助多媒体播放课件,营造一种学习的氛围。但鉴于积极发挥学生想象的需要舍弃视频而仅用课文配乐朗诵音频作朗读示范，在学生诵读的过程中引导其对课文的意境进行丰富的联想和想象。2、点拨法：利用本文在语言上的特点，进行朗读技法点拨，引导学生诵读，在朗读中体会本文极具音乐美的特点。同时对课文内容的理解与赏析进行积极有效的引导和点拨。3、讨论式：新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式，结合课文结构，引导学生按小组合作的方式讨论探究课文在剪裁方面的特色，并结合背景介绍，引导学生充分交流探究本文在表达方式上的特点。六、学法设计：义务教育语文课程标准（2011年版）关注学生的知识与能力，认知与情感的协调发展，注重语文素养和人文素养的熏陶。它对阅读教学有一个重要指导思想，即“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体验和理解”。因此。教师在课堂教学中的主要职责是激活课程资源，创设学习情境，让学生自己去探索和获取知识，使之在获取知识的同时发展能力，形成良好的素养。另外，八年级学生已有一定的文言基础，并懂得一定的朗读技巧。这篇文章较浅易。要着重培养和提高学生自主学习、分析理解等方面的能力。加上新课程理念倡导自主、合作、探究的学习方式，学习过程应突出学生的主体活动,注重自我管理,加强科代表、小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到面向全体学生，对不同层次的学生采取不同的指导策略。因此，我将学生按性别、学情表现68人为一组进行分组，小组成员男女合理搭配，不同成绩的学生均衡调配，小组成员、座位相对固定并不定期进行适时调整；各组推举出组长、记录员和发言人，并每击轮换一次。科代表在每个小组内推举产生并每周轮换一次，科代表除收发作业外，还负责记录课堂活动的各小组表现情况。这样从课前预习到课堂讨论都以小组合作的方式进行学习，重点把握反复诵读、自主互动，合作探究。七、教学实施过程设计：（一）、课前预习保证课堂效率：充分的课前预习是课堂学习的基础，预习也是我们课程教学的重要一环，良好的预习习惯也是良好的学习习惯之一，课前预习好了，学习相当于成功了一半，所谓“先学后教”应该就是这个道理。因此，课前预习是我对学生的一贯要求。本课我主要安排学生从以下两个方面进行预习：1、各小组课外查找并收集江南三大名楼及其有关的古诗文名句。2、以课文为中心，以教辅为参考，在上课前参照课下注释和教辅知识小结完成教辅的课前预习部分的作业，同时完成课文翻译（直译意译皆可），上课时进行检查。（二）、课堂教学完成学习任务：1、说一说，评一评：激趣导入课堂教学课堂竞赛活动：优胜组按答题数量和质量进行星级奖励（小组表现情况由科代表记录，小组成员表现由组长记录，期末分小组和成员时行表彰奖励并记入学习档案）。（1）、分组抢答：江南三大名楼（武汉：黄鹤楼；南昌：滕王阁；岳阳：岳阳楼）。（2）、看谁说的又多又好：分组展示各组收集的江南三大名楼古诗文名句，看谁说的又多又好（简评名句精当、优美的语言艺术）。（3）、学习导入（学习写作）：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一直是我国古代文人墨客的政治抱负，也是也是古今不少为官从政者的座右铭，今天我们大家就来共同品读北宋文学家范仲淹的旷达胸襟和政治抱负，并从中学习精妙的写作方法。2、查一查，写一写：在课前预习中打好学习基础（1）、重点实词和虚词理解预习情况检查：教辅的课前预习部分的作业完成情况检查（巡视检查）。（2）、课文翻译预习情况检查：分组展示课文翻译情况（各级至少要有3名成员进行发言，并时行分组评比）。3、听一听，读一读：在反复诵读中品析语言美（1）、播放配乐朗诵音频，师生共同学习朗读技巧。（2）、教师点拨：诵读指导一：语调。语调的高低与语句的感情色彩紧密相关。一般说来较高的语调表达的是轻松欢悦、激愤热烈的感情，较低的语调则适宜表达沉重忧伤、低回婉约的感情。诵读指导二：重音。重音的安排以语意的主次为依托。即，作者着意突出的内容就要加上重音，从而使诵读抑扬顿挫，在变化中表现作者的感情起伏和思想脉络。诵读指导三：节奏。节奏即停顿，其原则首先是不破读，其次就是停顿的缓急。停顿的缓急以句子的语法结构为本。（3）、诵读训练一：感受课文3、4两段的感情基调，加以诵读。体会语调高低的变化对诵读效果的影响。诵读训练二：默读课文第2段，加上重音进行诵读练习。诵读训练三：划分第5段重点语句的节奏加以诵读。（4）、诵读比赛。请若干学生以段落为单位自选3、4、5段进行诵读比赛，师生共同点评交流。（5）、全体学生诵读全文。4、读一读，议一议：体会文章语言特色（1）、学生反复诵读，体会，然后分组讨论：本文语言上有什么特色？（2）、首先是散文里具有整齐形式，如有很多四字句，有一些对偶、排比、错综手法，使文章既有气势又富于错综变化。要注意，真正好的散文都是跟不散相对称的。其次，在炼字上也很有特色，如“衔远山，吞长江”的“衔”和“吞”把客观事物写活了，把视觉跟感觉结合起来了。又如“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”的“观”字用得准确，因为“观”是集中目力看，用“望”，用“视”，用“看”，都不合适。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句是千古传诵的警句名言，值得仔细体会。本文有两种对偶句，一种是两句相对，如“北通巫峡”对“南极潇湘”；一种是本句自对，如“迁客”对“骚人”。试从文章中各找出几组对偶句来，并说明它们是怎样构成对偶的。5、读一读，议一议：赏析文章剪裁特色（1）、默读全文，理清文章层次结构并归纳段意（可分组讨论）。（2）、学生分小组讨论文章在内容的剪裁上有何特色教师点拨：结构的严谨，详略得当。全文共段，分为四部分。第一部分（第段）从滕子京在岳州的政绩写到自己写作岳阳楼记的缘由，十分简练地交待了时间地点和事情的经过。（朗读第段）第二部分（第段）：承上“属予”，以“予观”引出岳阳楼景物的特点，采用概述的方式写出岳阳楼风景集中在洞庭湖上，既壮观又富于变化。用“前人之述备矣”一句收住写景后，笔锋一转，转入写人，自然地引出“览物之情，得无异乎”的意思，总领下文。第三部分（第、段）：紧扣上文的“异”字细致地描绘了“霪雨霏霏”和“春和景明”。这阴晴两种景象以及迁客骚人由此产生的忧、喜两种览物之情。第四部分（第段）：用“嗟夫”表示对上述两种览物之情的叹息，仍扣住“异”字进行对比，指出古仁人“异二者之为”，又用设问句引出：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点。这是全文的主旨，作者一方面用来申述自己的抱负自勉，另一方面用以规箴好友劝友。6、读一读，议一议：讨论文章表达特色（1）、分组讨论：课文表达上有什么特点？教师点拨：课文开头两段，用概括的语言交待了写作缘由，进而引出岳阳楼景色特点，及迁客骚人的不同观感，这是叙事。第、段，把岳阳楼不同气候条件下的景物及迁客骚人或悲或喜的感情，用生动的语言表现出来，这是描写。最后，由感叹引出作者的见解，点明中心，这是议论。这几部分内容做到了首尾呼应，过渡自然，取材详略适当。由叙述引出写景，写景中蕴含着感情，富有感性色彩的描写又有力地衬托了下文的议论。这篇文章采取了叙事、写景同议论结合的写法。（2）、分组讨论：本文写景有什么特点？ 教师点拨：寓情于景，情景交融；写愁苦之景则悲情毕现，写欢乐之景则喜气洋洋。（3）、分组讨论：写景取得这样的效果，奥秘在哪里呢?教师点拨：主要在于选择景物和渲染气氛。作者选择的景物都带有浓厚的感情色彩，再配以各种词语的渲染，使所描写的景物就带有了浓重的感情色彩。引导学生找出3、4段中描写景物和渲染气氛的词语加以体会。（第3、4自然段除了选择景物和渲染气氛都带有浓重的感情色彩这个相同点外，两段在结构上也是完全相同的；都是先写景，后抒情，为情设景，缘景抒情；甚至连前后两个抒情句的表达方式也完全相同。）（4）、分组讨论：第3、4自然段中的两个抒情句有何作用？教师点拨：这两个抒情句是文章思路发展的中心环节：前句写迁客骚人登楼而悲，后句写迁客骚人登楼览物而喜。联系上文看，是为了落实“览物之情，得无异乎”一句；联系下文看，是以迁客骚人随物而变的心情，衬托古仁人“不以物喜，不以己悲”的思想感情，从而引发出“先忧后乐”一段正论。如果把两个抒情句删去，文章思路中断，文章的内在联系也被破坏。（三）、课堂小结，提升思想境界：今天学完了范仲淹的岳阳楼记，我们知道封建士大夫们尚且具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，作为新时代的我们，更应该胸怀天下，以天下事为己任，努力成才，勇担责任，为实现伟大的民族复兴和实现“中国梦”作出应尽的贡献。（四）、课外作业，巩固学习成果：1、完成教辅的课后练习部分的思考题。2、考点链接：教师收集近35年省内甚至省外中考题目，在复习阶段进行变式练习。（五）、拓展延伸，提高阅读和写作能力：1、学生课外查找古文观止进行阅读，特别注意利用本文作者不同篇目的文章和相同题材不同作者的文章进行比较阅读。2、写作训练：课外完成一篇借景抒情的习作练习，题目自拟。写作借鉴：1、立意：立意新颖。岳阳楼记超越了单纯写山水楼观的狭境，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，从而将全文的重心放到了纵议政治理想方面，扩大了文章的境界。2、写景：寓