《羚羊木雕》教学设计 (3).doc

羚羊木雕教学设计绿翠中学 殷慧教材分析：羚羊木雕这篇课文结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣，而且人物的神态、动作，尤其是语言十分地贴近人物身份、个性。根据本教材的特点和本年级的教学目标，我选择了从人物入手的方式，将朗读、情节分析和主题的感悟作为此文主要的教学内容，在教学方式上，将更大的自由给学生，让学生联系自己的家庭生活和成长经验，通过有感情地朗读课文去体验人物的思想情感，从而欣赏文中的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，学会如何与他人、家人沟通。学情分析：现在的中学生，强调人格独立，在处理友情与亲情时往往重友情，轻亲情，甚至把友情放在亲情之上。所以我上这一课，要进行爱父母的教育，指导他们正确处理与家长、与朋友的关系。但这种教育又要做到“随风潜入夜，润物细无声”。 课堂讨论时，力争做到不用唯一的答案去限制学生的思考，注意挖掘教材中的人文因素，以此培养学生的健康个性，实现学生知识与人格的同步发展。第一课时教学目标：1.学习掌握课文中的生字词。2.整体感知课文内容。3.理清文章线索、结构，随文讲解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。教学过程：略 第二课时教学目标：1.学习品味人物的个性化语言，分析人物个性。2.讨论：这场分歧，责任在谁？ 教学重点：学习品味人物的个性化语言，分析人物个性。教学难点：指导学生分析人物形象，准确理解课文的思想内容。教学课时：两课时教法学法：诵读品析法 对话辩论法 引导探究法教学手段：多媒体教学教学过程：教学内容教师活动学生活动使用媒体教学效果预测一.导入新课同学们在生活中与家长产生过的最尖锐的矛盾是什么，你们又是如何解决的？ 今天，让我们一起再次走入课文，为这位同样面临两难困境的同龄人出谋划策吧。1.学生思考、抢答。1创设意境引入新课；激起学生的共鸣二展示目标引入新课，板书课题，课件出示学习目标；齐声朗读多媒体课件学生明确本节课的学习目标三读一读1.请学生自由朗诵1-16自然段。用不同的符号将文中所涉及的人物的语言、神态、心理、动作等描写圈画出来。研读：从这些人物描写中可以看“我”、“爸爸妈妈”各是怎样的人？2.邀请部分学生上台来分角色朗读表演。朗读要求：语气要符合人物特点；声音响亮；吐字清楚；不错读不漏读；停顿适当、轻重合适。3.其他学生点评，教师指导归纳。4.总结人物个性及人物描写手法。1.朗诵课文，圈点勾画，自主学习；2.分角色朗读3.点评朗读效果 4.研读人物个性 学习人物描写手法多媒体课件1在诵读中初步感受人物个性。2.练习圈点勾画重点词语句子。3.学会认真观察、聆听分角色朗读。4.在诵读中感受人物个性，体会、学习作者人物描写的手法四议一议1.这场分歧，责任在谁？2.联系生活，谈谈怎样才能避免这一类不愉快的事发生？1.学生思考2.学生之间辩论3.学生讨论，师生对话多媒体课件在辩论中同作品展开心灵的对话，提高语言表达能力。在讨论中学习人与人之间的理解沟通。五课后小结在朗读中体会人物性格在辩论中获得生活感悟学生思考多媒体课件六布置作业1回家与你的父母一起欣赏这篇课文,交流一下你们的看法，记录在随笔上；2.推荐给大家两