《山青青》教学设计.doc

姓名宋雅兰陈苗李文静赵琼付瑜陈钰梅任倩曾雪莹分工主讲、检查细节把握，修正资料收集，整理课文分析与主体设计山青青识字课教学设计教材分析：山青青是小学语文S版教材中一年级下册第二单元第一课，它是一首短小优美的儿歌，写的是春天来临时大自然的变化。课文一共三句，第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣；第二句话是草芽树叶碧绿水灵，花开盈盈；第三句写的是田地里禾壮苗青，勾画出一派春天的景象。本课语言朴实，节奏简明，结构反复，叠词叠句，琅琅上口，通俗易懂，充满童趣。教学目标：1、正确认读“鸣、声”等5个生字,正确书写“山、水、田、雨”四个生字，做到笔顺正确，姿势规范。3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖折”和“横折撇”。4、学生感受中国语文文字的美，体会汉字的魅力。教学课时：2课时教学重点：正确书写“山、水、田、雨”四个生字，做到笔顺正确，姿势规范。教学难点：1.在写字过程中，初步认识新笔画“竖折”和“横折撇”。2、学生感受中国语文文字背后所蕴含的声美、形美、义美，充分体会汉字的魅力。教具准备：多媒体课件教学流程：一、创设情境，激趣导入春天来了，春姑娘踏着轻盈的脚步来到我们身边，鸟语花香，山清水秀，蓝天碧野，一切都是这样生机勃勃。（课件演示：春暖花开、万物复苏的视频）春姑娘给我们带来了这么美的春天，谁能把课文美美地读一读？二、认读生字1.春姑娘拜托小蝴蝶给同学们带来了生词宝宝，看看你认识吗？（幻灯片出示加音生词 ：山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗 田地、春雨、绿蒙蒙）（1）自己大声读一读，要求读正确，遇到不认识的字词可以问老师，也可以问同桌。（2）谁想挑战自己。（每一只可爱的小蝴蝶背后都有一个生词宝宝，巧妙利用多媒体，促使学生主动识字、快乐识字。）（3）师生纠错，再次认读三、学习生字，感受汉字魅力。1.整体感受汉字的图画美。（将本课生字“山”水”田”雨”的图画构成一幅完整的图画。） 师：老师给大家看一幅图，里面还藏着生字宝宝呢。师：你看到什么了？你找到哪个生字宝宝了？师：很早很早的时候，人们用简单的几笔线条画出物体的样子来相互交流，我们称它们为“象形字”。象形字，真奇妙，模仿形状把字造。师：认真观察这些象形字和背后的图画有什么相同的地方？（点击象形字背后出示相应图片，让学生对比观察。）师：中国文化源远流长，仅汉字的演变就已经有三千多年的历史了，现在让我们进入时空隧道，看看汉字的演变过程。（趣味性是低年级学生学习的动力之一，将本课生字构成一幅整体的风景图画，既能调动学生学习的兴趣，又能让学生潜移默化的感受到一个汉字就是一幅生动的图画。）2.感受汉字的历史渊源。四个汉字的演变。（教师逐一出示“山”水”田”雨”的演变过程）师解说：甲骨文是我国最早的文字，那时的人们没有纸和笔，就把字用刀刻在龟甲兽骨上，叫“甲骨文”，可是甲骨文一字多体，笔画不定。后来秦始皇统一中国，令以小篆为统一字体在全国推行，这就是小篆。后来出现了隶书，变婉曲的线条为平直的笔画，现在我们使用的是楷书，字形方正，书写简便（一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一段历史。从甲骨文、篆书、隶书一直到现在的简化字楷书，当汉字的演变带着千年历史的印记出现在孩子们眼前时，那种智慧的渐变、历史的印记带给学生的不仅仅是会写这个字，而是伴随着崇敬、自豪、惊叹、欣赏，去记忆和理解这个字。我希望通过对汉字文化底蕴的发掘，让学生认识到中华民族文化的博大精深。）3.游戏“找朋友”。师：游戏“找朋友”。六位同学站在讲台上（拿楷书生字卡片“山”水”田”雨”鸟”鸣”，四名同学站在教室后（拿象形字生字卡片“山” 水” 田” 雨”，全班学生拍手齐唱找朋友。四、书写指导，感受字形美师：生字宝宝要写的正确、规范、端正。仔细观察，不仅要把字写在田字格的中央，还要看准位置，写好压线笔。让自己写出来的字给人以美的感受。老师相信，只要努力，每个小朋友都可以写好。1.仔细观察，书写生字“山”。（1）动画演示“山”字运笔顺序，学生书空，教师提醒：山的第二笔是“竖折”，山字书写顺序是先中间后两边。（2）教师指导学生观察 山 字每笔的占格。（ 山”字的起笔“竖”要写在竖中线上， “折”略往上提，最后一笔“竖”略超出最下部的“折”。）（3）教师范写，引导学生感受汉字的字形美。例如“山”字的“竖”要像岩石一样刚直，整体看三笔“竖”不一样长，就像高低不平、延绵起伏的大山。（4）学生描写，教师巡视指导。2.同法学习其他三个生字。3.师总结：其实我们