小学数学人教2011课标版三年级两位数减法口算.doc

两位数减法口算杨海峰湖南省永州市零陵区千秋岭小学【教学内容】人教版小数三年级上册第二单元第11页例2【教学目标】知识与技能：1使学生理解和掌握两位数减两位数的口算方法，能灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。2让学生在具体的情境中进一步体会减法的意义，感受减法计算与生活的联系。过程与方法：经历两位数减两位数的计算过程，掌握两位数减两位数的计算法则。情感态度与价值观：培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学学习的兴趣。【重点、难点】重点：掌握两位数减两位数的口算方法，并能正确进行计算。突破方法：教师讲解引导，学生小组交流讨论。难点：口算方法的掌握和熟练应用。突破方法：自主探究与小组探究相结合，练习巩固。【教法与学法】教法：讲解演示法、引导发现法。学法：自主探究法、小组讨论交流法。【教学准备】课件、预习卡、学习卡等。【教学过程】一、 创设情境，引入新知（课件出示情境图）零陵桂林乘坐动车的票价是65元乘坐汽车的票价是54元1、仔细观察情境图，说一说从图中了解到哪些信息，再提出一个数学问题并解答。预设数学信息：乘坐动车的票价是65元，乘坐汽车的票价是54元。预设问题：乘坐动车的票价比乘坐汽车贵多少元？列式65-54.先估一估65-54大约等于多少？你是怎么估的？。预设：约等于10元怎样口算？请大家先想一想，再把你的方法跟组内同学说一说，最后写下来。学生在小组内讨论、交流，然后汇报，老师板书，注意体现口算思路。预设1：把减数54拆成50和4两部分，先算65-50=15，再算15-4=11。预设2：把减数54拆成50和4两部分，先算65-4=61，再算61-50=11。板书：655411（元） 先算655015 再算 154 11 或先算654 61 再算 615011 小结：这两种计算方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后减去50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数，这样就很容易口算出结果来。二、创设情境，学习新知（课件出示教材第11页例2主题图）1、同学们，刚才我们解答了有关去桂林旅游的乘车问题。大家表现得非常棒！现在老师又想去参观“上海世博会”，我们坐什么车去呢？3、学生观察第11页情景图后，说一说从图中了解到哪些数学信息，可以提出哪些问题？4、学生汇报：预设数学信息：乘坐世博会专线大巴最便宜，票价是48元；普通快客的票价是65元，动车的票价是54元；预设问题：普通快客的票价比动车贵多少元？世博会专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？三、自主探究，掌握算法1、我们先来解决第一个问题。预设：本题是求一个数比另一个数多的问题，用减法计算，列式65-54.学生仔细观察这个算式，说一说与刚才到桂林旅游中的乘车问题的联系和区别。学生在小组内讨论、交流，然后汇报，老师小结。预设：学生发现算式是一样的都是65-54，所以解题方法也是一样的。再让学生说一说这道题的解题思路。预设1：把减数54拆成50和4两部分，先算65-50=15，再算15-4=11。预设2：把减数54拆成50和4两部分，先算65-4=61，再算61-50=11。2、我们再来解决第二个问题。学生自主思考，列式65-48.小组合作探究：先估算出结果，请根据刚刚的口算经验，再尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。预设：把48拆分成40和8两部分，从65里分别减掉40和8。可以先算654025，然后再算25817，也可以先算65857，然后再算574017。学生根据讨论填空。板书：654817（元） 先算 65 40 25 ， 再算 258 17 观察上边的两个问题的两个算式，它们有什么相同点和不同点？相同点：都是两位数减去两位数。不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时个位直接减不够，要向十位借1当做10再减。3探究学习两位数减两位数口算的计算方法。(1)学生自主探究。(2)小组讨论交流计算方法。教师巡视。(3)各小组汇报交流情况。(学生汇报时，教师选择性的板书) 口算两位数减两位数的方法:把减数分成一个整十数和一个一位数,先用被减数减整十数,再用所得的差减一位数，或先用被减数减一位数,再用所得的差减整十数。四、知识应用说一说、填一填：8137 9074 先算： 先算： 再算： 先算： 五、巩固练习1、完成教材第11页做一做。（课件出示）要求学生独立口算。汇报时，要求学生说出口算思路。2、小猫过河。（课件出示）学生抢答。六、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？对新知识又有什么感受呢？【板书设计】两位数