《自己的花是给别人看的》教学设计.doc

自己的花是让别人看的教学设计教学目标：1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁”等词语。2、通过联系生活实际、联系上下文等方法理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。3、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。4、在反复朗读与想象练说中再现文章第三自然段所描述的美丽画面。5、通过结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学难点：理解“人人为我、我为人人”的含义。教学准备：1、学生课前搜集季羡林的生平事迹。2、多媒体课件。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、颂花导入 了解作者1、导入。今天我们学习我国语言大师季羡林所写的自己的花是让别人看的。2、交流、了解德国及作者季羡林。二、初读全文 整体感知1、学生初读课文，把课文读正确、读流畅，并想想课文主要内容是什么？2、概括课文的主要内容。先写作者对德国的印象爱花，再写两次到德国的所见、所闻、所感。 3、学生自学生字词，结合课文相关语句及生活体验理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。4、读自己喜欢的语句及段落。第二课时一、激趣导入同学们，你们喜欢养花吗？花带给我们无穷的享受，它瑰丽无比，花香四溢！所以很多民族都爱花，德国就是爱花的民族，这个民族爱花与众不同！今天让我们跟随我国语言大师季羡林爷爷一同走进20世纪的德国，继续学习第25课，请大家齐读课题自己的花是让别人看的。二、整体感悟 课文主要写了季羡林爷爷两次到德国的所见、所闻、所感。德国给作者留下怎样的印象？（爱花、爱美）齐读课文第一段。季羡林爷爷在德国留学十年，对这个爱花的民族有着深厚的情感，让我们怀着崇敬的感情再读课文第一段。三、精读感悟1、精读“初到德国”（1）德国养花与众不同，作者第一次到德国看到德国人养花养在什么地方?请看大屏幕：以自己喜欢的方式读课文第二自然段，找出德国人养花的地点和目的的句子，读一读，想一想与我们养花有什么不同之处。学生自学后交流汇报。(2)德国人养花养在什么地方?(他们都是把花栽种在临街窗户的外面)与我们养花有什么不同之处？（中国养在屋子里，他们栽种在临街窗户的外面，板书：屋里 花的脊梁）他们这样养花的目的是什么？（自己的花是让别人看的）真是这样吗？季羡林爷爷对德国人这样养花感到吃惊！出示：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”（自由读一读，读出吃惊的语气，指名读）由于吃惊，季羡林爷爷就打听女房东。出示：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”（师引读，做“莞尔一笑“的动作，再师生合读）3）“正是这样”女房东说的是怎样的呢？作者在德国的大街小巷看到了什么?（板书：街道）自由朗读课文第三自然段。出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。指名读，评价。你觉得德国街道窗户前的花怎样？（花多，花美）从哪些词语感受到的？（花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋）理解词语。展示画面。板书：花团锦簇、姹紫嫣红师：听老师朗读，大家闭上眼睛想象：说说眼前仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？此时你走在这样的街道上，你的心情会怎样？（高兴愉悦、神清气爽）带上我们此时的感受，再来读这段话，相信你会读得更好。）生读，评价。（4）季羡林爷爷看到德国人把花栽种在窗户外面，在街上又看到这么美、这么多的花，感受颇深。他有什么感受？出示：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是给别人看的：走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。自由读一读，你明白了什么?“颇”是什么意思？ “耐人寻味”什么意思？是什么境界耐人寻味？（板书：人人为我、我为人人）联系上文同桌相互说说对“人人为我，我为人人”的理解。原来在奇丽的景色背后，竟隐藏着如此崇高的思想境界呀！齐读。 联系生活实际，说说我们身边“人人为我、我为人人”的例子。过渡： 季老第一次到德国感受到了德国街道奇丽的景色，感悟了德国“人人为我，我为人人”的崇高境界，第二次到德国又有什么见闻和感受？2、研读“再到德国”1）齐读最后一段。2）作者第二次到德国最深的印象是什么？出示句子：“变化是有的，但美丽并没有改变”“美丽”指什么？（鲜花是美丽的， “人人为我，我为人人”的境界也是美丽的）什么发生了变化？（城市面貌）唯独什么没变？ （“花养在临街窗户的外面”的习惯没变；“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红”的景象没变；“德国人爱花之真切”没变；“我为人人，人人为我”的境界没有改变。） 3）指导朗读：四五十年过去了，德国街道窗户外花还是那样美、那样多，德国人“人人为我，我为人人”的境界依旧没有改变，你对德国充满怎样的情感？（崇敬、赞美、敬佩）怀着这样的情感齐读。注意读的时候，在“美丽”后稍有停顿，“没有改变”要拉长读重。 4）季羡林爷爷把这当做了自己的第二故乡，他发出由衷的感叹出示句子，齐读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（板书：奇丽的景色 奇特的民族）（多么与众不同的民族，多么了不起的民族呀！让我们大声齐读，读出对德国的敬佩，注意把奇丽、奇特拉长读重。4）季羡林漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，触景生情，感叹之余，内心涌起了另一种情思。出示：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，作了一个思乡的梦。”在梦中，作者又回到四五十年前，仿佛看到了什么？想到了什么？（德国街道窗户前都是花团锦簇、姹紫嫣红的景象，想到“人人为我，我为人人”的境界。）作者人虽在德国，却心系祖国，看到德国“人人为我，我为人人”的境界震撼了，他对祖国寄予由衷的希望，作者的希望是什么？三、回顾总结一会功夫，我们就把季老的文章读完了，给我们留下怎样的印象？（多么奇丽的景色，多么奇特的民族！）作者两次到德国抓住了感受最深的东西，写下了自己的花是让别人看的这篇优美的文章，但两次写法不一样，第一次到德国主要写了作者所见的奇丽景色和所感“人人为我，我为人人”。再到德国主要写了作者的所感-“变化是有的，但美丽并没有改变”。这样写就是我们常说的抓住重点、详略得当的写法。所以季老才写出了这么美的文章。你们想像季老那样写出好文章吗？先积累一些优美的词句，好吗？我们在回过头来，把你喜欢的语句、段落美美地读一读，读出内心的感受，尝试背下来。抽生读背。四、拓展升华大家积累了这么多优美的语言