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文档简介

班级 小组 姓名 秋天的怀念导学案学习目标： 1、了解借景抒情的写作手法。2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。学习重难点： 领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活激发感恩情怀。学习过程：【课前自主学习案】1通读课文找出生字词，并在自查字典标注“读一读，写一写”读音和词义。2圈划、朗读我和母亲的神态、动作、语言等描写，作好简单批注。【课堂探究展示案】任务分配：第一小组：展示一、想要很好地读懂一篇文章，就必须要了解一下作者的生平。请搜集一下史铁生的的有关资料，进行简单的介绍。（包括生平和作品） 第二小组：展示二、给下列生字注音。瘫痪（ ）（ ）侍弄（ ） 整宿（ ） 憔悴（ ）（ ）仿膳（ ） 豌豆（ ） 诀别（ ） 烂漫（ ）翻来覆去（ ） 絮絮叨叨（ ）（ ） 捶打（ ）央求（ ）第三小组：展示三、 解释下列词语的意思。侍弄：憔悴：诀别： 絮絮叨叨： 喜出望外：第四小组：探究四、这篇课文主要是讲什么内容？为什么以“秋天的怀念”为题？用“怀念的秋天”或“怀念母亲”可以吗？ 第五小组：探究五、你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？从文中哪些语句可以看出来？ 第六小组：探究六、想象一下，如果你是史铁生，看着窗外的落叶，你会想些什么？ 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我 第七小组：探究七、作者在文中多次提到菊花，你觉得有何用意？ 第八小组：探究八、情感体验：又是秋天,当作者来到母亲的墓前是，他会说些什么？（用第一人称说） 【当堂合作交流案】品读母亲，感受母爱。仔细地把自己画的关于母亲的词语句子认真读，从母亲的言行中看出什么？ 课堂检测： 默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？请完成以下表格。看花的起因“我”的表现意图或情感第一次 听说北海的花都开了，我推你去走走 希望能驱散儿
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