八年级上册第十八课阿里山纪行.doc

课堂教学设计课堂教学设计盱眙县马坝初级中学 汤如金课题阿里山纪行课型 新授课时安排教学目标1知识与技能熟练掌握本课生字新词，2过程与方法领略阿里山的美丽风光，学习移步换景的写作方法3情感、态度与价值观感受作者热爱祖国大好河山的情感重点难点1、重点领略阿里山的美丽风光，学习移步换景的写作方法2、难点感受作者热爱祖国大好河山的情感教学方法学生自主学习，合作探究教学用具多媒体辅助教学板书设计阿里山纪行吴正功如画的风光浓浓的情感潭水的清澈。林区的宁静。山间青苔的厚密。喜爱、赞美无边无际的森林。神木的神奇。写法：融情于景教学过程设计个性化补充课前播放音频高山青为上课作铺垫。一导入：很多年前，这一首高山青打动了几乎所有中国人的心，从此宝岛台湾，阿里山的风光，阿里山的姑娘深深地印在了每一个中国人的心上，到阿里山去看看，成了当时人们的最强烈的心愿之一，今天我们就随中国当代作家、美学家吴功正一道，去领略大自然的杰作阿里山的风采。（板书课题）二亮标1领略阿里山的美丽风光2学习融情于景、移步换景的写作方法3初步感受作者热爱祖国大好河山的情感三预习检查（掌握下列字词）风靡m 山岚ln 堪称 kn 谛听d咣当 gung 镶嵌xing 鱼鳖 bi 静谧m雄踞 j 一泓hng 幢chung 红桧gu 四自学指导一：自由朗读课文，一句话概括：阿里山给人的最初印象是什么？（风光美如画）五自学指导二：再读课文，理清思路。阿里山如画的风光具休表现在哪里？精读圈画出相关描写作讲解。（讲评完成后，点超链接，欣赏图片）如画的风光浓浓的情感（第4段）潭水的清澈。（第5段）林区的宁静。（第6段）山间青苔的厚密。喜爱、赞美（第7段）无边无际的森林。（第8段）神木的神奇。写法：融情于景六自学指导三：能力迁移（我是大导游）假如你是吴功正先生阿里山之行的导游，你将如何介绍今天的行程？请快速浏览课文，参照标明作者行踪的语句，填写完善下列解说词。“大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从（台北的松山机场）乘飞机到达中部城市(嘉义)，然后改乘(森林小火车)进山，经过3个小时的运行后我们会到达 (阿里山站)，从这里开始我们需要步行上山，穿过一片（林区），我们会看到（姊妹潭），迈过（原始森林）间的（曲径幽路），最终将会欣赏到阿里山的标志和灵魂(神木)”七、学以致用：能力拓展（像这样不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来的方法，我们称之为移步换景。）请你仿照作者的移步换景的方法，以“美丽的一中”为对象，写一段话，介绍我们的学校！八、一句话谈学习收获作业与练习教学反思6课堂教学设计盱眙县马坝初级中学 汤如金课题阿里山纪行课型新授课时安排2教学目标1知识与技能了解阿里山的特点2过程与方法分析作品语言之美3情感、态度与价值观感受作者热爱祖国大好河山的情感重点难点1、重点了解阿里山的特点！分析作品的美2、难点分析作品的美教学方法学生自主学习，合作探究教学用具多媒体辅助教学板书设计教学过程设计个性化补充一、导入：山川之美，古来共谈。林语堂曾经感慨地说：“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”这节课我们按这个思路来解读课文，感受一下案头山水之美！二、亮标三、自学指导一：感受阿里山的特点（导入语）世界上没有相同的两片树叶，祖国的山山水水也自有其独特的魅力。人们常说：泰山天下雄，华山天下险，峨嵋天下秀。那么阿里山呢？（引导学生发散想像，并对文章从整体把握）参考：“美”。因为，文章所写景色非常美，文句也非常优美。“静”。因为阿里山的氛围相当的安静。无论是写姊妹潭，还是写未加砍伐的原始森林，还是曲径幽路，都充满了一种静谧的气氛禅，因为文章中提到“那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。”禅是佛教用语，给人一种非常安静，沉静的感觉。“奇”字好。因为阿里山的山水和“神木”非常的美，简直可以称得上是大自然的奇迹。“幽”比较好，因为“那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。”这一句让人觉得身处在这样的环境里，人的精神似乎也更加幽深起来（过渡）大家所讲的都很有道理。我在备课的时候也找了一个字，同刚才那位同学一样“奇”。接下来我谈谈我的理由。凡概括一处的特征，总要从他最有代表性的景物来看。比如，人们常说到北京，不到长城，乃憾事也。化用过来，到台湾，不游阿里山，乃憾事也。到阿里山，不游神木，乃憾事也。（引入具体文段赏析）我们一起来看这株神木到底独特在哪里？（读课文说明神木形态的语句）58米是什么样的概念？6.5米的胸径等于多少周长？（请学生速算）20.41米，若是一人伸开双臂有1.5米，那么整整要14个人才能合抱，大家可以想像一下这是怎样的规模。（使学生对描写对象有直观的了解，为与作者产生情感体验的共鸣作准备）（子问题）1、所以我们看作者是怎样形容它的。（罕见的庞然大物。）2、奇还奇在，即便遭受到巨创，被劈为三段，这棵树中巨子还是（拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。）3、果然气势不凡。我们一起来把这一自然段读一下。（学生诵读段落，指导应将这4组4字短语所表现的威风的气势读出来。让学生再读一遍）四、自学指导二：感受阿里山纪行的美（过渡）文章的“奇”不仅仅表现在景物之奇，吴功正作为一位美学家，其遣词造句也是相当考究的，大家可以再次品读课文，你觉得文章中有没有用的非常精到的奇词妙句？有没有让你读来怦然心动的词句？（引入揣摩字词句之奇妙）（在学生思考的过程中，板书“动词，叠词描写优美，有文化气息”等作品读提示）参考：1、“那是静谧禅的世界。”写的非常好，把整个宁静的世界用三个词就概括出来了。简单，但又很到位。2、我喜欢“潭无却又没有了。”用三个比喻，写出了声音的细切。（读到这里有没有联想到我们曾经学到的一个语段？老山界里有一段相似的环境描写。这两段相同的是，写声音的细小，其目的在于与“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”的意境相似）3、“偶有人声也是安宁。”仿佛游客都不舍得打破森林的宁静，小心翼翼的样子，能体会到游客对森林的喜爱之情。4、“它仍然标志、灵魂。”神木在这样的情况下仍然有这样威风的气势，并且成为了阿里山的标志、灵魂。应该是代表阿里山，甚至是中华民族的那种坚强不屈的精神。5、“树木孙武之军阵，秦皇之兵马。”这句用多个比喻写出了森林树木的形态，非常形象。而且他用了一组对偶句，读来很有节奏感，琅琅上口（虽然是一片树林，树与树之间还有着细微的差别，所以喻体也有不同。如果我们把“孙武”、“秦皇”去除，喻体仍是“军阵”、“兵马”，读来又没有区别呢？-秦皇、孙武都是历史人物，加了之后似乎更能突出原始森林的历史感。在文章中加入历史元素，能使文章读来更厚重，有沉甸甸的感觉。使文章更具文化气息，可以引导学生在文章中找到同样具有人文气息的语句）如：“忽然间，我觉得入云深处亦沾衣。”化用了唐人的诗句。可再引导同学联系生活感受造一句子。6、第二自然段里，“葱郁如染”的“染”字用得很好，好像一支画笔一样，画出一片一片浓浓淡淡的绿色。这个“染”字给人一种动态的感觉。好像青苔将曲径幽路慢慢染绿。仿佛青苔也通了人性一样，有了灵性，体现出一种对曲径幽路亲密，依恋的感觉。读一下，这里融入了作者的情感。“茸茸的蒙蒙的。用叠词突出青苔的特征。很可爱的样子。读起来更有节奏感，琅琅上口-引导学生把这个语段一起读一下，体会一下他的节奏。五、自学指导三：感受阿里山的美（过渡）今天我们一起品析了文章奇妙的词句，透过这些奇妙的词句，我们欣赏到了阿里山奇美的风光，透