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化雨入文，“景”上添花一教学目标：1.认识景物描写在记叙文中的作用 2学会在记叙文中适当穿插景物描写3.陶冶学生美好的心灵。二教学重点难点：1.研究方法，学写景物2.用生动优美的语言来描写景物三教学过程：（一）导入：雨是我们生活的一部分，它浸润了无数文人墨客多情的心。请回想一下我们学过哪些描写雨的诗词呢？它们在古诗词中又有哪些作用？1.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（烘托诗人愁苦心情）2.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（烘托归期未有期的沉痛心情） 3.床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝（愁苦心情）4.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来（抒发诗人的爱国之情）（二）出示幻灯片，读一读这些诗句，结合平时对生活的观察，说说雨有哪些季节特征？明确：春雨细腻柔软；夏雨猛烈；秋雨缠绵凄凉；冬雨寒冷透骨。不同季节的雨，会有不同的特征，即使同一季节，雨也会有所差异。（三）赏析完古人对雨的生动描写，我们再来看一看现代教育又是如何描述雨的呢？出示幻灯片，找同学读一读，并思考：雨在这些描写中所起的作用。1.细雨落入初春的清晨/悄悄唤醒枝芽 霍尊卷珠帘 明确：抒发对雨的喜爱和赞美之情。 2. 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 朱自清春 明确：渲染气氛，抒发对雨的喜爱之情。 3.心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是雨听着雨水轻轻叩击大叶杨或梧桐树那阔大的叶片时沙沙的声响，那种滋润到心底的美妙，即便是理查德.克莱德漫钢琴下流淌出来的秋日私语般雅致的旋律也难以比拟。大自然鬼斧神工般的造化，真是无与伦比。 汪国真雨的随想明确：抒发心情。4.风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵,地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开,空中的水往下倒,地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。 老舍在烈日和暴雨下明确：渲染气氛；烘托人物形象；推动故事情节的发展。（四）感受了雨在文人笔下的情韵，再来关注一下雨在我们的作文中有哪些魅力。快速浏览范文，找出描写雨的句子，探讨它们在文中的作用和写法。附板书：渲染气氛 符合情境 烘托人物 相似关联 推动情节 照应变化 深化主题 赋予情理（五）大显身手：请以“泗阳的雨”或“我的世界下雨了”为题，写一个片段。可以通过雨渲染气氛，烘托人物心情，可以与简单的情节相结合，推动情节发展，还可以借雨抒情感悟人生。（六）出示幻灯片，读教师自己写的下水作文，谈写作感想。（七）总结：今天我们一起走进了雨的世界，感受了雨的魅力，佛语云
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