(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《金色花》 (4).doc

金色花教学设计教学目标： 知识与技能：品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 过程与方法：通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。学情分析： 七年级的学生，已经学习了几首现代诗歌，初步掌握了诗歌的朗读技巧，有一定的品味感受能力，这对于本课的教学有所帮助。但是他们对外国诗歌接触的较少，还需要这方面的文学修养。这首诗因为是反映儿童内心世界的、也正是学生自己的内心感受，所以他们不但有交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。正如苏霍姆林斯基所说：“培养求知欲、好奇心，这是人类永恒的天性。”重点难点：教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。教学过程：1、 导入课文，激趣引思。 同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！ 母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗泰戈尔的金色花，让我们期待一次美的洗礼吧！2、 初读课文，畅谈感受。1.在学习课文之前，我们先来了解一下一代文豪泰戈尔和印度佛教圣物金色花。学生展示预习成果，教师补充。罗宾德拉纳特 泰戈尔（18611941）是印度近代文学史上一位具有里程碑意义的作家。是位杰出的诗人、小说家、戏剧家。他于1913年获诺贝尔文学奖，成为获得此项荣誉的第一位东方作家，印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。他的诗，风格秀丽、感情醇厚、意象生动、韵律优美、文字隽永。他的散文诗集有吉檀迦利、新月集、园丁集、飞鸟集等。金色花选自他的散文诗集新月集。 又译作“瞻波伽”或“占博迦”印度圣树所开的金黄色碎花。印度人民对此花有如对神一般的虔（qin）诚。此花寓意为美丽、纯洁、高尚。 2.朗读课文，检查预习情况。（1）请给下面加点的字加注音，并解释词语。 嗅（ ）：闻（气味）。罗摩衍（ ）那：印度长篇叙事诗。匿笑（ ）：偷偷地笑。祷告（）：向神祈求保佑。沐浴（ ）：洗澡。比喻承受润泽、培育。（2） 现在我们来说说这首诗的大致内容，请同学们回答老师以下几个问题：诗中的金色花是自然界中的花还是一种有特别意义的花？如果是有特别意义的花，那又是一朵怎样的花呢？参考：诗中的金色花是由具备了神力的小男孩变的花。“我”变成金色花后做了什么事？参考：“我”与妈妈进行了三次嬉戏。分别是：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；母亲读书时，将影子投在书页上；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。从这几件事中，我们可以感受到一个怎样的孩子和一个怎样的母亲？明确：一个（ 活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、热爱母亲 ） 的孩子和一个（ 慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子 ） 的妈妈。参考：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。 我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温柔善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。 我读出了一个神奇的孩子，一位笃信宗教的妈妈。（3）深情朗诵，感受语言美。选取有代表性的语句，体会该用什么样感情基调来朗读？然后个别读、齐读、分角色朗读，体会母爱带来的震撼。明确：喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮 。 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” （要读出母亲的焦急惦念。） “我不告诉你，妈妈。” （要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） “你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）反复诵读法、品味，感悟诗歌的思想感情是本节课的重点，为了突出重点，学生在文中找句子分析人物形象的过程中，教师适时点拨朗读技巧、引导学生依据人物的角色、心情读出相应的语气和感情，并且归纳出朗读方法。3、 合作探究，披文入情。过渡：同学们刚刚朗读得非常好！下面老师还有几个问题想和大家共同讨论下。出示问题，师生共同探究。1.作者为什么把“我”想象成一朵金色花？参考：金色花是印 度圣树，开金黄色的碎花，象征圣洁于美丽。作者把“我”想象成一朵金色花，说明“我”对母亲的爱圣洁而美丽。 2.为什么“我”要变成金色花，又一而再，再而三地不让妈妈知道？参考：因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，所以他想瞒着妈妈，为妈妈做事。3.这篇散文诗讲述的是孩子变成金色花为母亲所做的几件事和表达的心情，有没有偏离母爱的主题呢？参考：重在探讨孩子的行为与母爱的关系，从孩子的角度来表达母子之爱，孩子的快乐、天真、活泼，正是缘于他沐浴在母爱当中，感受着浓浓的母爱关怀。4、 对照梳理，课堂小结。1.仿写延情写法探讨。明确：这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。（1）请用“假如我变成了”说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。参考：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路（2）你还想变成什么美好的事物来表达对妈妈的爱呢？参考：假如我变成了一株绿色植物，我要在妈妈工作时深情地望着妈妈，就像我小时侯妈妈望着我一样，眼神里充满了爱的信息，我还要通过光合作用制造出大量的氧气，让整个房间空气温馨，让妈妈更加轻松快乐。假如我变成了一辆自行车，我要让妈妈骑在我的身上，让我护送着妈妈去上班，让妈妈既省力又平安 假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。 2.课堂小结。金色花让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“我”奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。 5、 布置作业。 母爱一直伴随着我们成长，根据你的体会感受，你认为母爱就是什么呢？请用句式：“母爱就是”来表达。例句：母爱就是没完没了的唠叨。六、板书设计（略）教学反思：自由朗读，读出画面。朗读是引导学生边读边想象，整体把握诗歌的内容。再读课文，读出人物形象。在读出画面的基础上引导学生进一步感受人物形象，因为文章的主题就蕴涵在对“我”和“妈妈”形象的刻画上，但对人物形象的刻画又不是大篇幅的描写，而是通过只言片语来表现的，所以引导学生通过朗读品析、感受人物形象既是重要的也是必要的。三、品读课文，包括多种形式的朗读、默读、品读等，通过对语言文字的深入赏析领会诗歌表现出来的美好情感，走进诗歌的美好境界。从教学的实际效果来看，多种形式的朗读、默读、品读等并不是很到位，品读课文这一点需加强。课后作业： 1.金色花的作