23《雾凇》个案.doc

（四）年级（上）册 （语文）学科集体备课表备课时间2015-12-25主 备 人主 备 人所在单位复备时间2015-12-28复备人岳丽萍复 备 人所在单位城内小学课 题雾凇课 型讲授课时分配2课时第 1课时上课时间2015-12-29项 目内 容教学目标知识能力正确识记生字新词，会读会写。同时掌握一些四字词语。继续培养学生自主认字的能力和习惯。过程方法正确流利地朗读课文，不添字漏字，不重复，不破句。遇到难读的句子多读几遍，继续培养学生的朗读能力。情感态度价值观初步了解吉林雾凇奇观形成的原因感受雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。教学重点让学生在语言文字中感受吉林雾凇的奇美。教学难点了解吉林雾凇形成的条件和原因。教学、教具（课件）准 备教学课件教 学 流 程教学环节教师活动预设学生活动一、目标导向、确定航点1、教师板书课题：29雾凇指导学生正确读“凇”2、怎样记住这个字呢？教师小结：学习生字要学会分析字形，这样才能记得牢。二、自主学习、探索航行3、想一想，我们学习过哪些含有两点水的字或词？（教师适当讲解寒和冬的两点位置的特殊性。）4、两点水的字有不少是反应哪一类的？激疑：我们今天学习的雾凇与寒冷有没有关系呢？三|、合作交流、共享航海5、我们可以用什么方法找到这问题的答案呢？（查字典、读课文等方法）6、交流：（以小组为单位）（1）查字典：雾凇：寒冷天水汽在树枝上结成的冰雹花，通称树挂。（2）读课文：俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。7、引导学生找到关键词。四、再读课文，理解重点。8、请同学们读课文，形成雾凇除了寒冷外，还需要什么样的条件？（寒冷、水汽、树枝）9、教师设疑：吉林雾凇与“长江三峡、云南石林、桂林山水”并称为我国著名的自然奇观。江泽民总书记曾写下了“ 寒江雪柳，玉树琼花。吉林树挂，名不虚传。”的诗句。吉林每年冬季都吸引数以万计的各地游客。为什么吉林有雾凇奇观而我们这儿却没有呢？请同学们通过读课文来了解一下吉林能形成雾凇的独特自然条件。10、自学后引导学生交流，主要通过找到相关的句子来说明论证。1）每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。（寒冷的天气）2）从当年12月份到第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右，这样松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵的雾气。1、学生书空写“凇”练习读准sng2、学生可以从结构（左右结构）形近字等方面分析。3、学生思考并用笔写下来，如：冷、冻、冰、凉、凛、寒、冬等字。4、有不少的字与寒冷有关。5、学生分组合作尝试完成。（小组内形成分工并记下学习成果。）6、学生汇报学习的成果。7、学生再次认真读相关的句子，找到有关的条件。8、学生读读、划划、记记、议议。从课文的语句中找到对于问题有用的信息。9、把学生读书学习中划下的有关内容全班汇报。10学生边读边划有关的内容，教师巡视。教学环节（饱和的水汽）3）树木被这雾气淹没了。（树木）五、精读课文，培养审美。11吉林的这种独特的自然条件，形成了闻名遐迩的雾凇，人们不仅惊叹它的奇，更欣赏它的美。再请同学们读课文，从课文中的语言文字中发现雾凇的美。12师生交流，根据学生的发言，教师适当地点拨、引导。七、拓展训练、放眼航程冬天到了，学校老师准备到吉林支游玩一下，请你给老师们做一次小导游。要求：安排好导游的内容，设计好介绍的语言，准备好使用的道具11学生不仅要能正确找到课文中描写雾凇美的句子，还要引导学生能谈谈自己的对这此句子的体会。1)引导学生抓主关键的词语体会雾凇的形态美。2)从三个叠词中体会出雾凇形成是一个缓慢的过程。引导学生抓比句的用法，体会雾凇的美丽和作者的喜爱之情。12学生自由练习读课文。请两到三位同学朗读。学生进一步明确作业的要求。板书设计雾凇美丽形成的原因及过程赞叹教学反思通过一段雾凇视频和一组雾凇美景的图片，让学生形象直观地感受雾凇奇景，激发学生对雾凇姿态无限的想象。在七嘴八舌的交流中感受“千姿百态”和“琼枝玉树”这两个美词背后的画面和情感。再把这种情感融会到赞叹的朗读指导中。通过引读，出示“忽然一夜春风来，千树万树梨花开”的诗句，引导学生进入情境。（四）年级（上）册 （语文）学科集体备课表备课时间2015-12-25主 备 人主 备 人所在单位备课时间2015-12-28复 备 人岳丽萍复 备 人所在单位城内小学课 题雾 凇课 型讲授课时分配2课时第2课时上课时间2015-12-29项 目内 容教学目标知识能力1有感情地朗读课文。2了解吉林雾凇奇观形成的原因及过程。过程方法通过多种形式的朗读了解雾凇的特点，感受雾凇的奇观。情感态度价值观感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。教学重点让学生在语言文字中感受吉林雾凇的奇美。教学难点了解吉林雾凇形成的条件和原因。教学、教具（课件）准 备教学课件教 学 流 程教学环节教师活动预设学生活动一、目标导向、确定航点1、大屏幕展示中国四大自然奇观的图片，感受祖国的大好河山之壮美，重点欣赏雾凇，。2、展示江泽民爷爷对吉林雾凇的赞颂之词：寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。历尽天华咸此景，人间成万事出艰辛。3、通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？二、自主学习、探索航行教师指导学生自主学习：读、思、画。三、合作交流、共享航海围绕“雾凇是怎么样的美丽、奇特”，学习课文第一、第三自然段。共同交流，引导学生体会雾凇的美丽、奇特。第一自然段：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头,在阳光的照耀下,银光闪烁,美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。1、导：师有感情地配乐朗读，并投影出示相关的雾凇的图片。5、品析（1）“千姿百态”、“琼枝玉树”那我们来看看雾凇都有哪些姿态？(出示雾凇清晰、多样的图片)它们像什么？你能把这个句子填写完整吗？说话训练：吉林雾凇有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）真是（ ）！远远望去，这雾凇就像用精美的玉石雕刻出来的。用书中的词来说就是-（ ）。（用填一填的方法理解“千姿百态”、“琼枝玉树”）（2）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”导：多美的雾凇呀！那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹：理解诗句的含义。6、多美的景观啊，让我们也一起漫步在松花江畔，感受一下这如诗如画的美景吧！四、合作探究，探寻成因过渡：读到这里，你一定想知道：这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的呢？请同学们在课文第2自然段，找找其中的原因吧。1、合作学习，探讨：（1）从这段中，你发现了什么？（2）雾凇的形成，需要具备哪些条件呢？（3）雾凇的形成过程是怎样的？2、反馈交流，引导理解：（1）雾凇形成所具备的条件从“雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”这句话中理解雾凇形成所具备的条件有二：其一，严寒季节；其二，饱和的水气。（2）饱和的水气是从哪里来的？找出并读读相关的句子。（3）雾凇是如何形成的？（4）至此，雾凇就这样形成了，雾气还在不断地凝结呢！作者又连着道（生齐读）最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。3、描述雾凇形成的过程然后出示雾凇形成的示意图，帮助学生加深理解。四、拓展训练、放眼航程（大屏幕展示它们的图片）雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。大自然是神奇的，还有许多奇特的景观呈现在我们面前，如火烧云、彩虹、海市蜃楼、极光等等，它们都有哪些特色？它们又是如何形成的？选择自己喜欢的主题进行探究，自由选择合作伙伴，或向身边有经验的请教，或到图书馆查阅资料，或上网进行查找，通过日记、摄影、图画等形式与同学、老师交流，向大家展示你的学习成果。让学生再次感受雾凇的奇特、壮观、美丽。读：自由朗读课文，整体感知文章内容，了解文章大意，初步体会奇特、美丽的雾凇，感受文章优美的语言。思：你认为课文所描绘的雾凇美在哪里？奇在何处？这么美的雾凇是如何形成的呢？2、品：（师生共同抓住以下重点词句进行体会）（1）“洁白晶莹、银光闪烁”，理解雾凇之美；（2）把“缀满”换成“挂满”、把“十里长堤”换成“长堤”，通过对比，体会雾凇之多。3、读：先自由美读，再互相美读。第三自然段：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁的赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！4、读，画（1）边读边思考：你从哪些词句感受到雾凇的美丽、奇特、壮观？（2）画出描写雾凇特点的词句，在旁边做简单的批注。看着投影美丽的画面，自由读第一、三自然段，再次感受雾凇的美丽、奇特、壮观。（齐读3自然段）齐读。初步明白：水汽遇冷凝结进一步引导深入理解：这些过于饱和的水汽又是怎样遇冷凝结成雾凇的呢？紧扣“慢慢地” “轻轻地” “一层又一层地”体会雾凇是慢慢的形成的。“慢慢地”写出了凝结的速度慢，“轻轻地”写出了样子轻，无声无息，“一层又一层地”说明雾气不断，逐步结成。指名读，评价，齐读，读出变化之慢。（1）假如你是小导游，你会说些什么？（2）假如你是小画家，你会画些什么？（3）假如你是小