《大自然的文字》教学设计2.doc

大自然的文字教学设计2教学目标：1.学会本课的3个生字，理解新出现的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。教学课时：1课时教学过程：一、激情谈话，导入新课在背景音乐中，播放动画，教师导言：大自然丰富多彩，奥秘无穷。今天，让我们跟随前苏联科普作家伊林一道来认识大自然的文字，感受大自然的神奇魅力，认识大自然文字的作用，学习做一个懂得大自然语言的人。（出示课题） 24 大自然的文字二、初读课文，理清脉络 大家已经认真预习了，下面我们来检查一下。1.检查生字词读音情况（1）出示词语：耸立 预兆 铁砧 青苔 罗盘 小熊星座（2）汇报交流：预习后，你理解了哪个词语？（耸立换近义词的方式来理解；预兆用词素分析法来理解，即“兆”的意思是？“预”的意思是？，预兆就是？然后读课文中的句子“飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离他远远的才好。”出示图片来认识；同时用变化“换句话说，就是”的句式来表达对该句话的理解，顺便就把“铁砧”理解了。青苔联系生活说说，在哪里见过青苔，课文中的青苔在什么地方，意思是花岗石身上的青苔很厚实，而且很光滑，可见经历了很长时间的积累罗盘出示图片理解，齐读课文中相关的小节；小熊星座看图结合课文中的句子来理解，认识北极星，回到课文的第一小节，相机出示句子“天上的每一可行就是一个字。” 2.过渡：现在请七位同学读书，其他同学一边听，一边思考：这篇课文介绍了哪几种大自然的文字？（出示问题：课文介绍了哪几种大自然的文字？）3.听后交流。（课文介绍了星星、云、石灰石和花岗石四种大自然的文字。板书）所以说（出示课文的第一节）：（教师引读）大自然也有自己的文字，（生读）天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。（屏显）三、精读课文，感悟大自然的神奇(一)学习课文的第一小节教师导言：我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。大自然的文字无处不在。课文中的这四种文字，分别说的是什么意思？认识它们我们又可以知道哪些事情呢？（实质是了解大自然文字的作用）（二）学习课文的第二小节。1.教师引言：星星写成的天书很厚很厚。翻开天书的一页，认识“北极星”。你读懂了什么？（或者问：你了解了什么事情？）2.出示图片，认识小熊星座等师：瞧，这就是小熊星座，（出示图片），让生指出北极星。3.出示两个星座，让学生认识它们。4.让他们说说自己知道的星座。（结合课文阅读，我在课外书上还知道）5.由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。（板书）正如作者所说：天上的每一颗星就是一个字。师：是啊，天上的每一颗星就是一个字。可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢，再读读课文，你还知道了什么？（三）学习课文第三小节。1.自读课文的第三小节。2.读后汇报（1）砧状云，这个大自然的文字告诉我们什么知识？（砧状云是雷雨的预兆，应该离它这些才好，如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。）（齐读）所以认识大自然的文字可以（板书：观察气象）的作用。3.拓展阅读,出示谚语（最好有图片） 朝霞不出门，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋淋 （屏显）4.天气预报的云图，说说你读懂了什么？（幻灯片展示简要介绍几个） 所以说：（师引读）天上的每一颗星（生回答）是一个字，（师引读）天上的每一片云（生答）也是一个字。这就是（指板书）我们神奇的天书啊！不仅有神奇的天书，还有有趣的地书呢。瞧，地下的每一粒小石子也是一个字。在地上有哪些文字呢？请大家拿出作业纸完成。（四）自学课文的第46节。1.出示表格，自学课文，完善表格。文 字样 子来 历意 思了解地质变化石灰石普通、灰色碎贝壳造成的现在是城市的这块地方曾经是海洋。地质的“变”花岗石很大，上面披着青苔冰搬来的。当时这儿没有森林，周围的森林是后来才长起来的地质的“迁”2.交流表格。（纠正错误）3.教学第五自然段。（1）出示：石灰石图片。（2）在一般人认为 。懂大自然的文字的人知道并不普通。因为 （3）品读：“大家知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经就是一片汪洋。”感受沧海桑田、地壳变化。（3）现在的建筑工地（），（补充：石灰石的用途）（有同学提问：为什么石灰石会出现在建筑工地上？）（作解疑处理，体现教学环节的变式）石灰石是用途极广的宝贵资源。石灰石是石灰岩作为矿物原料的商品名称。石灰岩在人类文明史上，以其在自然界中分布广、易于获取的特点而被广泛应用。作为重要的建筑材料有着悠久的开采历史，在现代工业中，石灰石是制造水泥、石灰、电石的主要原料，是冶金工业中不可缺少的熔剂灰岩，优质石灰石经超细粉磨后，被广泛应用于造纸、橡胶、油漆、涂料、医药、化妆品、饲料、密封、粘结、抛光等产品的制造中。（屏显资料） （所以，在建筑工地上看到石灰石就不奇怪了） （4）（北京：画面出示）考古发现6亿年前北京竟是汪洋（出示画面），真是沧海桑田！ 由此可见：我们认识大自然的文字可以了解地质变化。（板书：地质变化）（5）文章又是怎样介绍另种地上的文字花岗石的呢？默读课文的第六节，画出你觉得最有趣的语句，并想一想，这样写让你体会到了什么？ 4.体会“那些冰块从寒冷的北方爬过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。”（出示冰川图）（学生可以抓住文中的“搬、穿、爬、带、走”等字来品味用字准确的，体会拟人用法，妙趣横生地写出了大自然的神奇）出示：它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。师：它一下子就把花岗岩搬来了？ （雪崩的图片）生交流。师：怪不得，作者用了个“爬”字写出速度之慢。花岗岩“爬”来的时候，这里还没有森林呢！指导朗读。（补充花岗岩的形成过程）花岗石非常坚硬，表面颗粒较粗。各个大陆都出产花岗石，有些属于世界上最老的石头。人类在6000年前就开始使用花岗石。天然花岗石是火成岩，也叫酸性结晶深成岩，属于硬石材。由长石、石英及少量云母组成。花岗石构造致密，呈整体的均粒状结构。我国花岗石矿产资源也极为丰富，储量大，品种多。据调查资料统计，我国天然花岗石的花色品种100多种。5.同样是介绍地上的石头，作者的叙述重点却不一样。第五节，强调人们认识大自然的文字，可以了解地质变化中的“变”海洋变陆地（城市）；第六节，着重告诉我们地质变化中的“迁”远古时代，从寒冷的冰川变迁而来。（完善表格的最后一列）除此之外，叙述方式上也不完全相同。（出示5、6节进行比较）生答。师相机补充。（介绍石灰石时用的是陈述句。而介绍花岗石运用了疑问的形式。是啊，我们在写作时，对于特别神奇的地方用疑问句式可以激发人们的兴趣。）6.齐读5、6节。7.（出示植物会睡觉的资料。）请仿照课文介绍花岗石的疑问句式练习。（读中学写）交流。所以说：大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字。地上的每一株植物也是一个字。每一朵花每一片树叶每一棵也是一种文字（屏显）（齐读第一节）（五）学习课文的最后一段1.要想了解更多的大自然的文字我们有哪些途径呢？自读第七小节。用小标题的形式概括出来。2. 师板书：走进自然 走进书本 善于请教3.总结：同学们，我们走进自然，走进书本，善于请教，就可以认识大自然的文字，读懂大自然这本很厚的书，感受自然的无穷奥妙。师：（配乐师生齐声朗读）四、拓展阅读（以篇带篇）大自然的文字你看那天上的星星这就是大自然的文字有北极星的地方就是北方我们不会迷失方向你看那天上的白云这就是大自然的文字云山变得像铁砧雷雨就要来到你