《光的折射探究实验》实验教学说课设计.doc

探究光的折射规律实验教学说课设计一、 教材的地位和作用光的折射是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的，是解释日常生活中许多光现象的基础，同时又是理解透镜成像的基础，所以本节是本单元教学的重点。而新教材将本节教学要求定位在认识光的折射规律上，注重学生的折射现象的感知、体验和折射规律的探究。二、实验教学目标知识与技能 1.了解光的折射现象以及界面、法线、 入射角和折射角等概念。 2.知道光的折射规律。 3.会画折射现象的简单的光路图。 4.在实验中培养学生的观察能力和结论归纳表述能力。过程与方法 通过课堂上的实验探究，加深对光的折射的理解和认识。 情感、态度与价值观通过有关情景的创设，引导学生积极主动地投入体验探究活动中，强化协作、探究问题的意识，激发学生探索自然现象的兴趣 。教学重点难点 教学重点： 1.观察光的折射现象;2.探究并理解光的折射规律。教学难点 1.折射规律中入射角和折射角的大小关系; 2.会画折射现象的简单的光路图。三、实验教学内容教学思路 1、通过硬币再现实验和筷子弯折实验激发学生的求知欲 。2、通过学生分组探究实验推导光的折射定律。实验方法：1、创设情景，以引导学生体验探究为主进行教学 。2、采取让学生观察思考讨论合作探究的学习方法进行学四、习实验教学过程通过由折射引起错觉的小实验，认识折射现象，激起学生对光的折射现象探究的兴趣小组实验1：（光从空气斜射入水中）在实验前先让学生明确观察目的和观察对象。水槽底部光斑的位置变化，推断光在水中的传播方向的变化。并强调实验时，至少改变三次入射光线的角度，仔细观察入射光线改变后，水中的折射光线的又将怎样改变，记录实验结论 ，画出大致的光路图小组实验2：（光从空气斜射入玻璃）要求画出大致的光路图小组实验3：光从空气垂直射入水、玻璃中，要求把光垂直射入水中，观察折射光线，判断折射角与入射角大小关系，画出大致的光路图。二、探究光的折射规律 类比光的反射规律，请同学猜想光在折射时可能会满足什么规律？（1）折射光线，入射光线，法线是否在同一平面内？（2）折射光线，入射光线和法线的位置关系如何？（3）入射角增大或减小时，折射角是增大还是减小？（4）入射角和折射角的大小关系如何？小组汇报，老师和同学们归纳总结：1. 光从一种介质射入另一种介质时，折射光线、入射光线和法线在同一平面内；2. 折射光线和入射光线分别位于法线两侧；3.入射角增大时，折射角也随之增大。4.光从一种介质垂直射入另外一种介质时，传播方向不变。5.光从空气斜射入水或玻璃时，入射角大于折射角6.光从玻璃或水斜射入空气中时，入射角小于折射角五. 实验教学反思1、硬币再现实验和筷子弯折两个演示实验既能激发学生兴趣，又能引发学生思考光从一种介质射入另外一种介质时不再可能不再沿直线传播，可能会发生偏折，为光的折射现象和光的折射规律做好铺垫。2、探究光的折射规律用分组实验替代了演示实验，更有助于学生理解概念和规律，而且亲自动手参与，会提高学生学习物理的积极性，引发学生思考。3、课本用光斑移动